NCE/16/00179 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/16/00179 Relatório final da CAE Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Católica Portuguesa A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Instituto De Ciências Da Saúde (UCP Porto) Instituto De Ciências Da Saúde (UCP) A.3. Designação do ciclo de estudos: Gerontologia e Cuidado Geriátrico A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências da Saúde A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 723 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 90 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL74/2006, de 26 de Março): 3 semestres A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições específicas de ingresso: Podem ser admitidos a este ciclo de estudos:a) Titulares do grau de licenciado ou equivalente legal;b) Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de um 1.º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonhapor um Estado aderente a este Processo.c) Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos dograu de licenciado pelo Conselho Científico do Instituto de Ciências da Saúde da UCP.d) Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido como atestando capacidade para realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico do Instituto de Ciências da Saúde da UCP. Relatório da CAE Novo Ciclo de Estudos pág. 1 de 7

2 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Consta do processo o despacho Reitoral e a aprovação do CC bem como uma informação sobre o funcionamento do CP Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos tem um perfil académico e profissional adequado na área do ciclo de estudos. Existe Regulamento de creditação de formação e experiência profissional Regulamento de creditação de formação e experiência profissional Existe e cumpre os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Conforme documento 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: As condições específicas de ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais Designação É adequada Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinaladas. Reflete os objetivos e estrutura curricular proposta Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: A estrutura curricular e o plano de estudos estão de acordo com aos requisitos legais gerais. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos Foram formulados objetivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : São descritos objetivos gerais para o ciclo de estudos bem como objetivos de aprendizagem. Os objetivos são compatíveis com a missão e a estratégia da instituição e experiência da instituição. pág. 2 de 7

3 Pontos Fortes: Coerência global do projeto Pontos fracos: Os objetivos de aprendizagem estão pouco operacionalizados nomeadamente no que concerne a translação de conhecimentos para a pratica profissional e quais as competências concretas que devem desenvolver para a pratica com pessoas mais velhas que necessitam de cuidados geriatricos e falta trabalho multidisciplinar e em liderança 3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projeto educativo, científico e cultural próprio: Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Existe um projeto educativo, científico e cultural definido para a instituição enquanto Universidade Católica. Os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto da instituição Pontos Fortes: A pertinência da area de Mestrado no projeto educativo da instituição e o enquadramento no Instituto de Ciências da Saúde Pontos fracos: 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : No geral os conteúdos programáticos são coerentes com os objetivos de aprendizagem, no entanto há falta de alguns conteúdos específicos como: Sociedade e no Envelhecimento, faltam aspetos como a discriminação na velhice. Demografia, falta abordagem da epidemiologia da deficiência e compressão da morbidade. A biologia do envelhecimento é é uma visão muito tradicional e deve concentrarse no conceito de fragilidade, multimorbilidade, síndromes geriátricos e no papel da avaliação multidisciplinar. Adequação terapêutica e reações adversas aos medicamentos também são mais relevantes para o gerontólogo do que a farmacologia geriátrica básica. Na parte da Psicologia, faltam aspectos da capacitação das pessoas mais velhas e um conhecimento básico de avaliação psicológica. Os aspectos éticos da tomada de decisão em cuidados paliativos devem ser especificamente abordados, bem como o quadro jurídico da assistência gerontológica Pontos Fortes: Nada a referir Pontos fracos: A inexistência de treino pratico pode comprometer a desejada aprendizagem vocacionada para os cuidados geriatricos. A realização de uma dissertação no 3º semestre limita as opções dos pág. 3 de 7

4 estudantes e pode configurarse um tempo curto de concretização. O perfil profissionalizante deste mestrado poderia ser favorecido pela possibilidade de estágio e realização de projectos ou relatórios em alternativa às dissertações. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua atualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O corpo docente parece ser um pouco limitado na especialização em medicina geriátrica (relevante em algumas partes do programa) e também em fisioterapia / terapia ocupacional e outras área relevantes para a prestação de cuidados geriatricos Pontos fortes: Corpo docente próprio tem uma ligação estável com a instituição 4.6. Pontos fracos: Falta de especialização do corpo docente 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objetivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didáticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objetivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Estão descritos os recursos humanos e físicos indispensáveis à boa lecionação do ciclo de estudos 5.5. Pontos fortes: Nada a referir 5.6. Pontos fracos: Nada a referir 6. Atividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afeto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: pág. 4 de 7

5 6.3. Existem atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Os docentes desenvolvem investigação científica no CIIS com classificação FCT de "Fair". Existem investigações e publicações científicas do pessoal docente na área predominante do ciclo de estudos, ainda que muitas das referidas apareçam em actas, livros e revistas sem ou de baixo nível de impacto. Gestão de cuidados geriátricos: Uma omissão importante é a descrição dos níveis de assistência geriátrica (como os cuidados geriátricos especializados são prestados em hospitais, comunidade, lares de idosos). A especialidade ainda não está desenvolvida em Portugal, mas os alunos devem saber como este atendimento é prestado em toda a Europa Pontos fortes: Alguns docentes altamente qualificados e com vasta produção na area e condições da instituição em promover parcerias credíveis para a investigação aplicada na area 6.6. Pontos fracos: Falta de desenvolvimento de algumas das temáticas abrangidas pelo mestrado (exemplo: questões e teorias gerais sobre envelhecimento e Gerontologia) e publicações em revistas de baixo impacto científico A discriminação das pessoas idosas na investigação médica e questões específicas de investigação em envelhecimento, também seria uma mais valia. 7. Atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas atividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objetivos da Instituição: 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: Articulação com as atividades entre várias unidades de ensino e centros de investigação da UCP e protocolos de cooperação com serviços/necessidades da comunidade Pontos fortes: A existência de serviços diretos à comunidade 7.4. Pontos fracos: 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do Ministério que tutela o emprego) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: pág. 5 de 7

6 Inexistência de informação 8.5. Pontos fortes: 8.6. Pontos fracos: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: Criação pelo CC de um grupo de trabalho envolvendo futuros docentes que al rm das questões legais tiveram em consideração a sua experiência no cálculo dos créditos ECTS de cada unidade curricular face ao trabalho expectável dos estudante 9.5. Pontos fortes: experiência prévia de muitos dos docentes 9.6. Pontos fracos: 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: similaridade de objectivos com outros programas de mestrado europeus Pontos fortes: Pontos fracos: 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: pág. 6 de 7

7 11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos em que o estágio é obrigatório por lei): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: Ausencia de informação Pontos fortes: Pontos fracos: 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: No relatório preliminar foi proposta a acreditação condicional dado que o projecto apresentava lacunas que importava preencher e algumas falhas conceptuais que deviam ser corrigidas. Foi também proposto treino pratico de competências e a existência de estágio, bem como a possibilidade do relatório de estágio ser equivalente à elaboração de tese. Atendendo a que na pronúncia a instituição aceitou todas as propostas feitas pela CAE e se comprometeu, desde já, a integrálas no projecto, esta CEA decidiu acreditar o ciclo de estudos sem condições. pág. 7 de 7