PROMOVENDO O BEM-ESTAR COM ARTE E CULTURA: Práticas culturais e de entretenimento na escola. Tema: Direitos humanos

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1 PROMOVENDO O BEM-ESTAR COM ARTE E CULTURA: Prátics culturis e entretenimento n escol Tem: Direitos humnos Estudnte: Luny Oliveir Cost Professor orientdor: Me. Cludine Fleiro Gill TRINDADE(GO) SETEMBRO, 2018

2 1. Resumo Dinte dos sfios do mundo estudntil, neste projeto propomos tivids cpzes promover e estimulr o bem-estr discente, form que os lunos possm encontrr n escol um form conseguirem tnto inteligênci cdêmic, qunto sú mentl e inteligênci intrpessol, ou sej, cpcid conhecerem melhor sus própris emoções e sentimentos, conseguindo lidr com els mis fcilmente. Dess form, nosso público lvo são os estudntes do ensino médio, um vez que esses estudntes têm figurdo cd vez mis ns pesquiss que trçm o pnorm d pressão. Els têm pontdo o crescimento txs pressão e estresse entre jovens e, por isso, creditmos que lgo ve ser feito mudrmos ess tenebros relid. Assim, nosso projeto busc proporcionr momentos lzer e entretenimento, espços expressão emoções e experiêncis em busc do utoconhecimento, lém estimulr e exercitr liberd expressão. O projeto será senvolvido entre os meses bril e zembro. Tendo em vist esse cronogrm, propomos nove tivids, sendo um cd mês. As tivids serão feits com durção 1h30min e relizds no início ou no meio do trimestre, evitndo s semns vlições. Com este projeto poremos lcnçr o conforto se estudr com dignid, lém se obter educção integrl, isto é, formção cognitiv lid à formção emocionl. O projeto será cráter culturl e lzer. 2. Crcterizção do problem Temos percebido um preocupnte umento dos índices pressão entre dolescentes. Ddos um pesquis publicd n Revist Pesquis FAPESP, que compnhou crinçs e dolescentes nos Estdos Unidos no finl dos nos 1990, revelrm que proporção csos novos que surgem cd no pss 1% os 11 nos id 2% os 15 nos e 15% os 18 nos. Segundo Associção Brsileir Psicnálise, cerc 10% dos dolescentes brsileiros sofrem ss doenç. Estes ddos revelm que pressão é um preocupção mundil e, por envolver dolescentes em id escolr, creditmos que é ver d escol cuidr tmbém d sú mentl dos discentes.

3 Temos percebido que os estudntes estão cd vez mis e smotivdos no mbiente escolr, o que provoc um umento d evsão escolr e tmbém csos suicídio provocdos pel pressão do mbiente, vi csos crescentes reltivos cursos pós-grdução. Em cert medid, situção vivencid por esses pesquisdores em formção tmbém comete os lunos ensino médio, que são pressiondos escolherem um crreir profissionl cd vez mis jovens, são direciondos o Exme Ncionl do Ensino Médio em busc resultdos ltos, têm seus relcionmentos medidos por res sociis que instigm um competitivid que não é sudável do ponto vist psicológico, entre outros potencilizdores sgste emocionl. Assim, os dolescentes têm que prenr lidr cd vez mis cedo com situções estressntes, com o cúmulo tivids, com problems no convívio fmilir, com crises nsied, com grns preocupções com trblhos escolres, tivids sl e cs, provs, vestibulres, ENEM, grns cobrnçs, lém d preocupção que têm que tomr cisões que comprometerão su vid futur. Tis dificulds têm fetdo sú mentl e emocionl dos jovens e, consequentemente, sus fmílis, que muits vezes não entenm o dolescente, não brem espço o diálogo ou expressão sentimentos e experiêncis ou simplesmente creditm que smotivção sej um comportmento próprio d id e que vi pssr. A pressão escolr e profissionl não influi pens n sú dos jovens. Temos visto que os docentes tmbém têm sido fetdos com s dificulds vivencids por seus lunos, um vez que não sbem como lidr com esse sfio. Dinte do exposto, creditmos que o estresse gerdo pel pressão em torno do discente compromete todo o cenário escolr, fetndo s gestão disciplinr e tod educcionl. 3. Justifictiv Visto que é necessári um intervenção no mbiente escolr pensrmos sobre os problems encontrdos entre os estudntes em corrênci sintoms, este projeto vis promover tivids que propiciem o bem-estr discente, gerndo motivção lidrem com os seu tempo e

4 utoconhecimento sobre si e sus emoções. Acreditmos n importânci brir os estudntes momentos sbfo e expressão sentimentos e emoções e ind promover prátics lzer integrdors, isto é, que propiciem formção grupos, dndo o dolescente sensção pertencimento. A Declrção Universl dos Direitos Humnos ds Nções Unids (1948) firm que Todos os seres humnos nscem livres e iguis em dignid e em direitos. Dotdos rzão e consciênci, vem gir uns com os outros em espírito frternid. Tendo em vist nossos direitos como estudntes, merecemos estudr com virtu e, principlmente, estudr em um Instituição Ensino que prez, lém dos estudos, tivids extrcurriculres. Acreditmos que escolr se trnsformrá com tis tivids spreocupds do ponto vist conteudist, pois vismos lcnçr um motivção mior se estudr, contribuindo educção cd estudnte. Ests tivids for d clsse contribuem educção, protivid e inteligênci interpessol, visto que tl inteligênci é extrem importânci qulquer indivíduo. 4. Objetivo O objetivo ste projeto é promover o escolr, 5. Plno trblho Objetivo Ativids Metodologi Recursos Przos Apresentção do projeto à Será feit um presentção escolr, escolr, em exposição ds especil os tivids que Abril/ utorizção d Estudntil utilizrmos o

5 lunos do serão uditório Ensino relizds presentção. Médio. durnte o projeto. Jogos Serão Mio/ concentrção relizdos utorizção d e rciocínio. jogos escolr, concentrção, Estudntil lógic e utilizção um rciocínio com sl ul; os Jogos prticipntes concentrção. do progrm.

6 Jogos Serão Junho/ tetris relizdos utorizção d envolvendo jogos tetris escolr, dnç e com os lunos Estudntil músic. do Ensino relizção d Médio, tivid em um form que hj sl ul; envolvimento Utilizremos um d cix som e equipmento escolr com o Multimídi tetro, (disponíveis no músic e Instituto Ferl dnç e Goino-Cmpus promoção d Trind) liberd expressão, d expressão sentimentos, emoções e experiêncis. Luu Será relizdo Agosto/ um luu n áre lzer Estudntil escolr, do Instituto utilizr o turno d Educção noite e que hj um usrmos áre interção entre lzer do cmpus; os lunos e utilizremos vels; expressão ou envir os pis sbfo dos lunos um sentimentos e utorizção emoções. que prticipem d

7 tivid n escol, à noite. Rod Será relizd Setembro/ convers um rod utorizção d convers no escolr, qul Estudntil utilizr áre estudntil lzer do cmpus. poss se comunicr e expressr sus flições e sentimentos. Orientção Será feito um Outubro/ com um convite um utorizção d psicólogo. psicólogo escolr, um Estudntil; orientção Chmrmos um coletiv que psicólogo. terá o formto

8 um oficin com os prticipntes. Envolvimento Será Novembro/ com rte, proporciondo utorizção d litertur, um lnche escolr, músic e os Estudntil dnç. prticipntes, utilizr áre visndo lzer do cmpus. integrá-los trvés do limento e, posteriormente envolvendo-os trvés diferentes forms expressão rtístic. Feedbck Será feito o Utilizremos Dezembro/ sobre o encerrmento equipmentos

9 projeto. do projeto, Multimídi escolr, buscndo (disponíveis no sber o que os cmpus) prticipntes chrm e se o projeto contribuiu su formção. 6. Referêncis DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS, ONU, Disponível em Acesso em 06 setembro REVISTA-PESQUISA FAPESP. Depressão em dolescentes. Disponível em: Acesso em 09 setembro Luny Oliveir Cost Estudnte Cludine Fleiro Gill Professor orientdor