CURSOS DE EXTENSÃO NA MODALIDADE EAD NA EMC/UFG*

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1 CURSOS DE EXTENSÃO NA MODALIDADE EAD NA EMC/UFG* ALVES, Ricardo Henrique Fonseca 1 ; DEUS JÚNIOR, Getúlio Antero de 2 ; CASTRO, Marcelo Stehling de 3 ; LEMOS, Rodrigo Pinto 4 Palavras-chave: Ensino a Distância (EaD), Cursos de Extensão na Modalidade EaD, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), Ambiente Moodle de Aprendizagem (AMA). Introdução (Justificativa / Base teórica) O desenvolvimento da educação no Brasil está seguindo o caminho da informatização como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço, com uma sociedade que busca métodos alternativos para a obtenção de aprendizagem contínua e mais especializada. Uma das alternativas se refere à modalidade de Ensino a Distância (EaD). Educação a Distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual professores e alunos estão separados espacialmente e/ou temporalmente. A modalidade EaD é uma importante estratégia na capacitação permanente de profissionais e segundo Grant & Stanton (2000), uma educação permanente está relacionada com a aquisição, fortalecimento e manutenção dos conhecimentos, habilidades e atitudes pelos profissionais. O Ensino a Distância é realizado utilizando ferramentas de informática sofisticadas que envolvem desde simples microfones até lousas eletrônicas sensíveis ao toque. Na realidade, nos últimos dez anos tem crescido o uso de ferramentas de Resumo revisado pelo Coordenador da Ação de Extensão (Projeto de Ensino a Distância na EEEC), código (SIEC 64665). Nome do coordenador: (Getúlio Antero de Deus Júnior). 1 Estudante bolsista do Programa de Bolsas de Extensão e Cultura (PROBEC/UFG, ciclo 2011/2012) e petiano não bolsista do Grupo PET Engenharias (Conexões de Saberes)/UFG 2 Tutor do Grupo PET Engenharias (Conexões de Saberes)/UFG 3 Professor participante da EMC/UFG 4 Professor participante da EMC/UFG

2 informática nos diversos programas de EaD. Tais ferramentas são utilizadas tanto pelos estudantes bem como tutores, com resultados muito satisfatórios. Dessa forma, esse tipo de ensino está se consolidando e tem tido seu uso intensificado, principalmente em cursos de capacitação profissional, incluindo graduação e fortemente na pósgraduação. Seguindo as novas tecnologias e as comodidades oferecidas pela modalidade EaD, jovens e adultos acabam deixando de lado o tradicional espaço físico da sala de aula (espaço presencial) para ocupar cada vez mais os espaços virtuais. Nesse novo ambiente, o papel do educador (professor) passa a ser de mediador, de gestor e de facilitador. Assim, o estudante passa de um ambiente passivo à aprendizagem para uma aprendizagem colaborativa, na qual professor e estudante se interagem em busca do conhecimento coletivo, por meio do ensino em rede. A avaliação formativa, baseada no acompanhamento e orientação do desempenho dos aprendizes durante o processo de aprendizagem, tem sido alvo de formadores tanto em cursos presenciais quanto à distância. Desta forma, este artigo mostra os resultados alcançados durante a implementação de cursos de extensão na modalidade EaD na Escola de Engenharia Elétrica, Mecânica e de Computação (EMC) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Objetivos O Projeto de Ensino Ensino a Distância (EaD) na EEEC (nome anterior da Escola de Engenharia Elétrica e de Computação (EEEC)) teve como principal objetivo utilizar os equipamentos da EMC/UFG ligados ao EaD para promover três cursos de extensão: (a) Curso de Formação em EaD para Estudantes; (b) Curso de Formação em Propriedade Intelectual para Estudantes; e (c) Curso English for Engineers. No desenvolvimento do Projeto, buscou-se entender o funcionamento de novas tecnologias disponíveis na EMC/UFG como os principais Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), objetivando alcançar recursos tecnológicos e técnicos para a promoção do Ensino a Distância (EaD) (FIGUEIRA, SANTOS, FIGEIRA, 2009). E neste aspecto, optou-se pelo Ambiente Moodle de Aprendizagem (AMA) institucional,

3 customizado e disponibilizado pelo Centro Integrado de Aprendizagem em Rede (Ciar) da UFG. O Projeto buscou incentivar a criação da cultura da Educação a Distância (EAD) na EMC, bem como o uso das tecnologias interativas junto à comunidade da UFG. Neste aspecto, um importante objetivo alcançado pode ser relatado como o suporte do bolsista do Programa de Bolsas de Extensão e Cultura (PROBEC, ciclo 2011/2012) e petiano não bolsista do Grupo PET Engenharias (Conexões de Saberes) aos ensinantes da EMC na área de EaD. Metodologia As metas do Projeto foram alcançadas a partir de reuniões de trabalho entre o tutor, os petianos do Grupo PET, o petiano e estudante bolsista do PROBEC 2011/2012 da UFG e professores participantes. A plataforma de EaD disponibilizada pelo Ciar/UFG tem como princípio, a articulação entre ensino-pesquisa em processos de aprendizagens formais e não formais em projetos de ensino e extensão (CENTRO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM EM REDE, 2011). Assim, foi possível estabelecer um espaço de construção e realização de projetos que buscam o estabelecimento de redes de aprendizagem, mediado por práticas que incorporam a tecnologia de redes de informação, comunicação e educação e formação de professores. Esse aspecto engloba os requisitos necessários para implementação da modalidade EaD na EMC/UFG. A alternativa pedagógica conhecida como Aprendizagem Baseada em Problemas (do inglês: Problem Based Learning PBL) foi utilizada. A PBL enfatiza o aprendizado autodirigido, centrado no estudante (RIBEIRO, 2008). Além da PBL, foi utilizada a metodologia de Aprendizagem em Rede, fundamental para o sucesso do EaD. Resultados e discussão Neste artigo, são apresentados os principais resultados do Curso de Formação em Ensino a Distância para Estudantes que teve início no dia quinze de agosto de 2011

4 e contou com a participação de setenta e sete inscritos. A maioria dos aprendentes do Curso ofertado pertence aos Cursos de Graduação da UFG, tais como: Curso de Direito, Cursos de Engenharia, Curso de Medicina, Curso de Pedagogia, dentre outros. O conteúdo do Curso ofertado envolve a articulação entre os estudos e discussões sobre temas relacionados à modalidade de Ensino a Distância e a utilização dos recursos do Ambiente Moodle de Aprendizagem (AMA). A concepção de tutoria que norteia o processo de acompanhamento no Curso consiste na compreensão de que o tutor, mais do que um acompanhante funcional para o ambiente Moodle, exerceu um papel fundamental no processo de ensino aprendizagem dos participantes, passando a ser visualizado como um ensinante que agrega conhecimentos pedagógicos e técnicos necessários ao acompanhamento e desenvolvimento de cursos a distância. Destacou-se no Curso ofertado a autonomia do participante, que tem liberdade para construir os seus horários, determinando suas metas. Neste sentido, além da revisão do papel do ensinante, a compreensão do papel do cursista torna-se elemento de extrema importância, pois ampliou as possibilidades de atuação do aprendente, que é convidado a todo o momento a ser autor e ator do seu processo educacional. Além disso, por meio de discussões, foi criada a possibilidade da construção coletiva do conhecimento numa perspectiva de rede, onde cada um pôde se tornar o centro do processo em determinado momento e colaborar, com seus conhecimentos e experiências, com a formação de todos. O perfil dos cursistas quanto à experiência em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) mostrou a forte tendência da disseminação do Ensino a Distância (EaD) na UFG, ou seja, 68,7% dos aprendentes já tinham pelo menos uma experiência como cursista em outros cursos na modalidade EaD. Entretanto, cerca de 29,0% dos estudantes ainda não tinham experiência com essa modalidade. Apenas um estudante tinha uma experiência com edição de curso na modalidade EaD e nenhum estudante tinha experiência como tutor. Quanto à avaliação do Curso ofertado, a grande maioria dos cursistas recomendaria o Curso de Formação em Ensino a Distância para Estudantes para outros estudantes (84,6%). Outro importante resultado encontrado, refere-se a não rejeição de cursos de graduação e pós-graduação na modalidade EaD, ou seja, 53,%

5 dos cursistas não descartariam fazer outro curso de graduação ou um curso de especialização nessa modalidade. Conclusões Diante das transformações e dos avanços significativos ocorridos na educação, este Projeto de Ensino, buscou estudar, implantar cursos de extensão na modalidade EaD e oferecer suporte para ensinantes, o que trouxe benefícios para a comunidade universitária da UFG, em especial, para a EMC. O Curso de Formação em EaD para Estudantes foi um marco representativo para o avanço do Ensino a Distância na UFG, criando uma ponte de conhecimento entre as mais diversas áreas do conhecimento que abrangem os cursos da universidade, sendo utilizado tanto como um meio de levar conhecimento sobre a modalidade EaD bem como também um meio de interligar culturalmente pessoas de diferentes áreas de atuação. Referências Bibliográficas CENTRO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM EM REDE. Portal do Centro Integrado de Aprendizagem em Rede da UFG: Objetivos. Disponível em:<http://acessa.me/e7tt>. Acesso em: 10 jun. de FIGUEIRA, A., SANTOS, H. e FIGEIRA, C. Moodle: Criação e Gestão de Cursos Online. Lisboa: FCA, GRANT, J, STANTON, F. The Effectiveness of continuing professional development. Medical Education Occasional Publication. Edinburhg: ASME, RIBEIRO, L. R. C. Radiografia de uma Aula em Engenharia. Brasil: EdUfscar, Fonte de financiamento Este projeto é parcialmente financiado pelo Programa de Bolsas de Extensão e Cultura (PROBEC) da Universidade Federal de Goiás (UFG).

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