Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 1. INTRODUÇÃO

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2 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 1. INTRODUÇÃO Neste documento é feita uma análise retrospetiva das taxas de sucesso obtidas ao longo do ano letivo para as diferentes ofertas educativas e formativas em curso. À semelhança dos relatórios anteriores, os indicadores estudados são as taxas de sucesso por disciplina e ano e as taxas de transição e/ou conclusão bem como para as taxas de realização de ciclo no tempo mínimo previsto. Dado que se trata de um relatório final de ano letivo, a sua elaboração conta com os dados até agora conhecidos sobre a avaliação externa efetuada e apura o indicador taxa de abandono escolar. 2

3 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/ ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 2.1. Resultados A avaliação refere-se a 261, alunos que frequentaram a educação pré-escolar no 3º período, distribuídos pelos 12 grupos que compõem os 6 jardins-de-infância integrados no agrupamento. 1º Período 2º Período 3º Período Balanço da assiduidade 92% 89% 88% Balanço da pontualidade 96% 95% 94% Gráfico 1: Distribuição dos desempenhos na Educação Pré-Escolar Relativamente à avaliação dos alunos, do pré-escolar, neste 3º período, a maioria encontra-se de acordo com o considerado dentro do expectável para as suas idades, com exceção da área da linguagem oral e abordagem à escrita, onde 9% (24) dos alunos se encontra aquém do expectável. 3

4 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 3. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 1º CICLO 3.1. Resultados Gráfico 2: Taxas de sucesso obtidas no 1º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares Na generalidade, o 1º ano apresenta taxas iguais ou superiores a 90% em quase todas as áreas curriculares. No entanto, regista as taxas mais baixas de sucesso, do ciclo, no Português, Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania. Regista, por outro lado, o melhor resultado do ciclo, 100%, na disciplina de Estudo do Meio, a par com o 3º e o 4º ano. 4

5 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Gráfico 3: Taxas de sucesso obtidas no 2º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares O 2º ano de escolaridade regista uma melhoria significativa, em relação ao 2º período, apresentando todas as taxas de sucesso, das áreas curriculares, iguais ou superiores a 91%. De salientar, que as taxas de sucesso registam um acréscimo de dois pontos percentuais no Português e na Matemática, em relação ao período anterior. Gráfico 4: Taxas de sucesso obtidas no 3º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares No 3º ano de escolaridade não se verificam oscilações significativas das taxas de sucesso, na generalidade das áreas, em relação ao 2º período. Tem as taxas de sucesso mais altas do ciclo no Apoio ao Estudo, Estudo do Meio e Expressões, estas duas últimas juntamente com o 4º ano. 5

6 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Gráfico 5: Taxas de sucesso obtidas no 4º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares É no 4º ano de escolaridade que se registam as taxas de sucesso mais altas nas disciplinas de Português, que se aproxima do sucesso pleno, Matemática, Estudo do Meio, Expressões e Educação para a Cidadania. Estas três últimas com sucesso pleno. De salientar, que estas taxas ocorrem no final de um ciclo de estudos o que é sempre relevante Comportamento Ano Comportamento 1ºP 2ºP 3ºP Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos 1º ano Bom Satisfatório Bom 2º ano Bom Bom Bom 3º ano Bom Bom Bom 1 auto de ocorrência (Ega) 4º ano Bom Bom Bom 3.3. Taxas de transição e conclusão de ciclo Ano Matriculados Saíram Transferidos Entraram Abandono 6 Taxa de abandono Transitados Taxa transição 1º ano % % 2º ano % %

7 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 3º ano % % 4º ano % % 1º ciclo % % As taxas de transição e conclusão de ciclo registadas situaram-se nos 100% no 1º e 4º anos, 98% no 3º ano e 93% no 2º ano. No total do 1º Ciclo, a taxa ficou nos 98%. De salientar a taxa de abandono escolar, que no 1º Ciclo é de 0%. Tabela 1: Evolução das taxas de sucesso ao longo do ano letivo META Ano AEC-1ºP AEC-2ºP AEC-3ºP 2015/16 1º ano 100% 100% 100% 100% 2º ano 92% 91% 93% 92% 3º ano 97% 98% 98% 96% 4º ano 100% 99% 100% 99% 1º ciclo 97% 97% 98% 97% As taxas de sucesso por ano de escolaridade, registadas neste 3º período, superaram as previstas para o final do ano letivo 2015/16. No 1º ano a taxa manteve-se nos 100%, mas aumentou 1% no 2º ano, 2% no 3º ano, 1% nº 4º ano e 1% em todo o 1º ciclo. A tabela 5 mostra as taxas de conclusão do 1º ciclo, em 4 anos, 2012/13, 2013/14, 2014/15 e 2015/16. Tendo em conta os resultados obtidos no final deste período, a taxa de conclusão do 1º ciclo em 4 anos é a mais alta de todas, subindo 0,4 pontos percentuais em relação à registada em 2012/13, 3 pontos percentuais em relação a 2013/14 e 3,6 pontos percentuais em relação a 2014/15. Tabela 2: Taxa de conclusão do 1º ciclo em 4 anos 2015/ / / /15 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 90,6% 88% 87,4% 90,7% 89,5% 91% 7

8 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 4. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 2º CICLO 4.1. Resultados Os gráficos seguintes permitem apreciar, por disciplina e por ano de escolaridade, a evolução das taxas de sucesso ao longo dos três momentos de avaliação sumativa ocorridos em 2015/2016. Gráfico 6: Taxas de sucesso por disciplina/ano Neste 3º período constatamos um acréscimo nas taxas de sucesso da maioria das disciplinas. Apenas se registou um decréscimo de um ponto percentual nas taxas de sucesso das disciplinas de EV e ET. No 5º ano, as taxas de sucesso situam-se entre os 85% e os 100%, intervalo com um limite inferior superior ao do ano letivo anterior em três pontos percentuais, valor correspondente à disciplina de matemática. 8

9 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Gráfico 7 - Taxas de sucesso por disciplina/ano Também no 6º ano se registou uma subida nas taxas de sucesso de todas as disciplinas, excetuando as disciplinas de EF, EMRE, ET e MAC que mantiveram as taxas e que registaram respetivamente 100%, 100%, 99% e 99%. O acréscimo verificado foi mais expressivo nas disciplinas de inglês e português, respetivamente oito e seis pontos percentuais. As taxas de sucesso por disciplina variaram entre 86%, valor registado a Matemática (cinco pontos percentuais superior ao valor registado em 2014/15) e 100%, valor correspondente a EF, EMRC e EMRE Comportamento A tabela que se segue contém informação relativa ao comportamento, fornecida pelos DT após reuniões dos conselhos de turma de avaliação sumativa. Tabela 3: Evolução ao longo do ano do comportamento das turmas do 2º ciclo Ano/ Turm a Comportamento 1ºP 2ºP 3ºP Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos 5ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório Suspensão por 11 dias 1 aluno 5ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório 5ºC Bom Bom Muito Bom 5ºD Satisfatório Satisfatório Bom 9 2 semanas de atividades de integração 1 aluno

10 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 5ºE Bom Bom Muito Bom 6ºA Bom Satisfatório Bom 6ºB Bom Bom Muito Bom 6ºC Insatisfatório Satisfatório Bom 6ºD Bom Bom Bom 6ºE Bom Bom Bom 6ºF Satisfatório Bom Bom No que se refere ao comportamento, são de registar os progressos alcançados, patentes nas menções agora atribuídas. São de salientar neste campo, como fatores facilitadores, os esforços reflexivos de todos os elementos de cada conselho de turma, no sentido de se conseguir, em cada caso, uma mais sólida conjugação e harmonização de estratégias conducentes à melhoria e até inversão das posturas comportamentais desajustadas Taxas de transição e conclusão de ciclo Tabela 4: Taxas de abandono e de transição no 2º ciclo Ano Matriculados Transferidos Abandono Taxa de Abandono Transitados Taxa Transição 5º % 97 96% 6º % % 2º Ciclo % ,7% A tabela seguinte ilustra, de modo complementar, a qualidade dessa transição e permite perspetivar algumas condicionantes do trabalho a desenvolver no próximo ano letivo. A tabela seguinte ilustra, indiretamente, as taxas de transição alcançadas este ano, permitindo-nos analisar a realização dos compromissos assumidos relativamente às metas contratadas no início do quadriénio. Tabela 5: Taxas de transição por turma, ano e ciclo 5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE 6ºF Turma 95% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100% ANO 96% 99% META 97% 94% 2º CICLO 97,7% META 96% 10

11 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 2º ciclo em 2 anos nos quatro últimos anos. Tabela 6: Taxa de conclusão do 2º ciclo em 2 anos 2015/ / / /15 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 85,1% 91% 98,2% 83,2% 88,3% 96,7% 11

12 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 5. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 3º CICLO 5.1. Resultados Para cada ano de escolaridade o gráfico apresentado traduz a evolução das taxas de sucesso ao longo do ano e, nele, as barras agrupadas três a três traduzem ordenadamente os níveis de sucesso obtidos no 1º, 2º e 3º períodos. Relembramos que no 7º e 8ºanos, as disciplinas de Educação Tecnológica, Educação Musical, Artes Plásticas e TIC apenas aparecem representadas no respeitante ao terceiro período, dado tratar-se de disciplinas de organização semestral. Pelas características específicas de EMRC e EMRA, é referida a sua taxa de sucesso, que não é, no entanto, integrada na discussão global das taxas de sucesso. Para além disso, apresentam nos três anos de escolaridade taxas de 100% de sucesso. Gráfico 8: Taxas de sucesso por disciplina/ano No 7º ano, não se verificam taxas de sucesso inferiores a 74%, o qual corresponde à disciplina de Matemática, que ao longo do ano letivo apresentou os valores mais baixos de sucesso. As disciplinas em que se verificou um maior aumento na percentagem do sucesso, foram Ciências Naturais (16%), Português (9%), Físico-química (6%) e História (6%). Registe-se que as disciplinas de Educação Física, Educação Visual, Tecnologias de Informação e Comunicação e Mundo Atual e Cidadania registam uma percentagem de 99%, enquanto Artes Plásticas regista uma taxa de sucesso de 100%. 12

13 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Das dezasseis disciplinas observadas, doze apresentam taxas de sucesso superiores a 90%, com especial incidência na área das Expressões. Gráfico 9: Taxas de sucesso por disciplina/ano Relativamente ao 8º ano, não se registam taxas de sucesso inferiores a 60%, o que se verificou na disciplina de Matemática, a qual também já havia registado o valor mais baixo no segundo período. De todas as disciplinas, onde houve aumento das taxas de sucesso, a matemática foi aquela onde esse aumento foi mínimo (2% em relação ao primeiro período). Com evoluções mais positivas, em relação ao segundo período, destacam-se as disciplinas de Ciências Naturais (12%), Físico-química (10%), História (5%) e Português (4%). As disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Artes Plásticas, Tecnologias de Informação e Comunicação e MAC, obtiveram 100% de sucesso. Das quinze disciplinas analisadas, onze apresentam taxas de sucesso igual ou superior a 90%. De todas as disciplinas envolvidas, aquela que registou uma maior evolução foi Ciências Naturais, uma vez que passou de uma taxa de 54% no primeiro período para uma taxa de 77% no terceiro período, correspondendo a um aumento de 23%. 13

14 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Gráfico 10: Taxas de sucesso por disciplina/ano No respeitante ao 9º ano, de referir quer os valores dizem respeito apenas à avaliação interna, não sendo por isso contabilizado o sucesso obtido na avaliação externa. Assim, verifica-se que a disciplina com menor taxa de sucesso foi Matemática com um valor percentual de 75 pontos e que regista em relação aos períodos anteriores um aumento de 5%. Analisando a variação entre o segundo e o terceiro período, verifica-se que as disciplinas onde se regista um maior aumento do sucesso são Físico-química (11%), Inglês (9%) e História (6%). As disciplinas de Geografia, Espanhol, Francês e MAC obtiveram 100% de sucesso. Das doze disciplinas analisadas, nove apresentam taxas de sucesso igual ou superior a 90% Comportamento A tabela que se segue contém informação relativa ao aproveitamento/ comportamento e foi concluída com a informação fornecida pelos DT dos conselhos de turma de avaliação sumativa do 3 º período realizados em junho. Ano/ Turma Comportamento 1ºP 2ºP 3ºP Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos 7ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório 7ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 1 semana 3 alunos 7ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2 semanas 1 aluno 7ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório 14

15 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 7ºE Satisfatório Satisfatório Satisfatório 7ºF Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2/3 semanas 2 alunos Suspensão por 2 dias 1 aluno 8ºA Insatisfatório Insatisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2/3 semanas 2 alunos 8ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório 8ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório 8ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório Suspensão por 2 dias 1 aluno 9ºA Bom Bom Bom 9ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório 9ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório 9ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório No respeitante ao comportamento, verifica-se que apenas uma turma regista a menção de bom. Em todas as outras o comportamento foi considerado de satisfatório. Registe-se ainda que nas atas dos conselhos de turma, foram identificados alunos com cujos comportamentos são pouco corretos ou até inadequados para a sala de aula Taxas de transição e conclusão de ciclo Ano Matriculados Transferidos Abandono Taxa de abandono Transitados 1 Taxa transição 7º , º º º ciclo , A tabela seguinte ilustra, indiretamente, as taxas de transição alcançadas este ano por referência às taxas de repetência por ano de escolaridade e permite-nos analisar os compromissos assumidos relativamente às metas contratadas para este quadriénio. Tabela 7: Taxas de transição por ano de escolaridade 7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD Turma 93,3 92, , ,2 91,3 82,3 86,6 93, ,2 95,8 ANO 90,8% 89,8% 97,9% META 87% 93% 94% 3º CICLO 92,7% META 91% 1 Estão incluídos todos os alunos efetivamente transitados, incluindo os alunos integrados na Educação Especial. 15

16 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Relativamente ao aproveitamento das catorze turmas em análise, tendo em conta a taxa de transição no final do 3º período, verifica-se que o valor oscila entre os 100% do 9º A e o 9ºB e os 86,6 % do 7ºC. A taxa de transição aumentou em todas as turmas, salientando-se as melhorias verificadas no 8ºB (+ 29,3 %), 7ºD (+ 26,4 %) e 9ºB (+ 22 %). Tendo em conta as metas estabelecidas que no presente ano são as seguintes, 7º ano (87 %), 8º ano(93 %) e 9º ano (94 %) e 3º ciclo (91 %), verifica-se que apenas o 8º ano não conseguiu atingir a meta (-3,2%), enquanto os outros anos a superaram em + 3,7% no 7º ano e 3,9% no 9º ano. No total do terceiro ciclo os resultados ultrapassaram os valores estipulados em + 1,7 %. O melhor desempenho verifica-se no 9º ano. A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 3º ciclo em 3 anos em 2012/13, 2013/2014, 2014/15 e a taxa alcançada no presente ano letivo, tendo em conta os resultados obtidos no final deste ano. Tabela 8: Taxa de conclusão do 3º ciclo em 3 anos 2015/ / / /15 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 78,2% 80% 79,7% 69,6% 67,9% 77,7% 5.4. Avaliação externa Por último, apresentam-se os desempenhos dos alunos admitidos às provas finais de Português e de Matemática comparando os resultados do agrupamento com os nacionais (não estão incluídos os alunos NEE, que fizeram prova final a nível de escola). Notas médias % de classificações positivas Português Matemática Português Matemática AEC Nacional AEC Nacional AEC Nacional AEC Nacional 57% 57% 49% 47% 72% 73% 48% 50% +0% +2% -1% -2% 16

17 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/ ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO ENSINO SECUNDÁRIO 6.1. Resultados Gráfico 11: Percentagens de sucesso no 10º ano do ensino secundário Este período letivo, cinco disciplinas apresentam uma subida da percentagem de classificações superiores a dez valores (Física e Química A, História A, Inglês, Matemática A e Português), e três, descem a sua percentagem face ao período anterior ( Biologia/ Geologia, Espanhol e Geografia A). Matemática A é a disciplina com menor taxa de sucesso ( 71%), seguindo-se Física e Química A ( 73%). Neste ano de escolaridade, há a realçar que é no Curso de Línguas e Humanidades que se registam as maiores oscilações nas classificações atribuídas ao longo do ano letivo. Assim, se à disciplina de História A, desde o início do ano, se apresentam melhorias na recuperação dos alunos face aos resultados apresentados (76%, 70%, 93%), à disciplina de Geografia A opera-se o percurso inverso (100%, 93%, 87%). 17

18 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Gráfico 12: Percentagens de sucesso no 11º ano do ensino secundário Neste ano de escolaridade, regista-se uma menor oscilação das classificações atribuídas face ao 10º ano. No entanto, é de novo no Curso de Línguas e Humanidade que volta a haver maiores diferenças nas disciplinas da formação específica. De novo, História A apresenta uma franca recuperação dos alunos no final do ano letivo ( 84%, 76%, 90%) e agora também Geografia A ( 84%, 76%, 80%), sendo esta, de todas as disciplinas do currículo do 11ºano, a que apresenta uma taxa de sucesso mais baixa. Quatro disciplinas subiram a sua taxa face ao 2º período letivo ( Filosofia, Geografia A, História A, Matemática A). 18

19 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Gráfico 13: Percentagens de sucesso no 12º ano do ensino secundário Todas as disciplinas apresentam uma taxa de 100% de sucesso, com exceção de História A (76%), Matemática A (86%) e Português (98%). De realçar que a disciplina de Matemática A apresenta agora uma taxa de sucesso inferior à do 2º período (88%, 86%). Estas são também as únicas disciplinas sujeitas a exame final nacional neste ano de escolaridade. Á semelhança do ocorrido nos 10º e 11º anos, também no 12º há uma franca recuperação dos alunos à disciplina de História A neste final de ano (59%, 59%, 76%) Comportamento Ano/ Turma Comportamento 1ºP 2ºP 3ºP Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos 10ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 10 dias 2 alunos 10ºB Bom Bom Bom 10ºC Bom Satisfatório Satisfatório 11ºA Muito Bom Bom Bom 11ºB Bom Bom Bom 11ºC Bom Bom Bom Repreensão registada 1 aluno 12ºA Bom Bom Bom 12ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório 12ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório 19

20 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova A maior parte das turmas do ensino secundário manteve as menções relativas ao comportamento ao longo de todo o ano escolar. A exceção, são as turmas do 10ºC e 11ºA que pioraram a sua menção face ao 1º período letivo Taxas de transição e conclusão do secundário Ano Matriculados Transferidos Abandono 2 Taxa de abandono Transitados Taxa transição 10º ,1% 11º ,5% 12º % secundário % A taxa de transição / aprovação interna do ensino secundário é de 91,5% antes da avaliação externa. É de realçar que todos os alunos do 12ºano foram admitidos a exame nacional com exceção de 1, à disciplina de História A, por vontade do próprio. No entanto, a taxa de conclusão do nível secundário de educação implica a obrigatoriedade da realização de quatro exames nacionais. Tabela 9: Taxas de transição por ano de escolaridade 10ºA 10ºB 10ºC 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC Turma 87,1% 83% 93,9% 100% 100% 87,5% 80% 100% 95,4% ANO 89,1% 95,5% 91% META 85% 91% 74% SECUNDÁRIO 91,5% META 83% A tabela seguinte mostra as taxas de realização do secundário em 3 anos em 2012/13 e 2013/14 e a taxa alcançada em 2014/15, tendo em conta os resultados obtidos no final deste ano. 2 O aluno referenciado no 12ºano que anulou a matrícula está fora da escolaridade obrigatória. 20

21 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Tabela 10: Taxa de conclusão do secundário em 3 anos 2015/ / / /15 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 78,6% 64,3% 58,2% 68,2% 69,7% 68,2% 6.4. Avaliação externa Disciplinas Média nacional (1ª fase alunos internos) Média ESFN (1ª fase alunos internos) Português 10,8 10,3 História A 9,5 8,0 Matemática A 11,2 9,3 MACS 11,4 13,3 Física e Química A 11,1 11,0 Biologia/ Geologia 10,1 10,8 Geografia A 11,3 12,1 21

22 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 7. OFERTA QUALIFICANTE A análise do aproveitamento do curso vocacional e profissionais foi realizada com base em dois indicadores, a taxa de sucesso da disciplina (TSD) e a classificação média por disciplina (CMD). Foram consideradas todas as classificações atribuídas até ao final do 3.º período. A taxa de sucesso reflete a percentagem de aprovação modular em cada disciplina, tendo em consideração o número de alunos inscritos e o número de módulos lecionados (percentagem de classificações iguais ou superiores a 9,5 valores). Com a classificação média por disciplina pretendemos dar uma imagem da qualidade das aprendizagens realizadas pelos formandos e representa o valor médio das classificações obtidas pelos formandos em todos os módulos concluídos da disciplina Curso vocacional Tabela 11: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 2.º CV Componente Disciplinas N.º de Taxa de Sucesso Classificação Média Módulos N.º alunos da Disciplina por Disciplina inscritos Concluídos (%) (valores) Português 5 98,9 11,0 Sociocultural Matemática 6 85,2 13,0 Inglês 2 75,0 13,0 EF 3 94,4 13,3 Geografia ,7 13,8 Complementar FQ 5 97,8 12,9 Espanhol 3 94,4 13,6 Informática 3 100,0 13,4 Vocacional Cerâmica 3 100,0 13,0 A.A.Turística 4 100,0 12,0 Legenda: EF Educação Física; FQ Físico-química; A.A. Turística Apoio à Atividade Turística. A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso vocacional. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,0 e os 13,8 valores (ver Tabela anterior). No gráfico seguinte, podemos observar a evolução das taxas de sucesso ao longo dos 3 períodos. 22

23 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Gráfico 14: Taxas de sucesso por disciplina Considerando que os alunos podem ingressar num curso vocacional de nível secundário, desde que tenham concluído 70% dos módulos do conjunto das disciplinas da componente geral e complementar e 100% dos módulos da componente vocacional, nenhum aluno no final do 3.º período do 2.º ano do curso se encontra em situação de retenção Cursos profissionais Tabela 12: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TAP Componente Disciplinas Módulos Concluídos N.º alunos inscritos Taxa de Sucesso Classificação Média da Disciplina por Disciplina (%) (valores) Português 5 100,0 13,1 Inglês 3 93,3 12,1 Sociocultural AI 2 100,0 13,1 TIC 1 100,0 14,7 EF 5 100,0 15,9 Psicologia 3 100,0 15,4 15 Científica Sociologia 3 100,0 13,3 Matemática 1 100,0 14,1 Psicopatologia 2 100,0 14,9 Técnica Anim. Sociocultural 4 100,0 13,8 CIS 4 100,0 13,8 Área de Expressões 5 100,0 13,9 Legenda: AI Área de Integração; EF Educação Física; CIS Comunidade e Intervenção Social. 23

24 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova A tabela acima, na coluna Módulos Concluídos, indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de apoio psicossocial. A taxa de sucesso nas várias disciplinas que compõem o plano curricular deste curso situou-se nos 100%, à exceção na disciplina de inglês que foi de 93,3%. As classificações médias das disciplinas variam entre os 12,1 e os 15,9 valores. A taxa de progressão no 10.º TAP é de 100%. Tabela 13: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TGPSI Componente Disciplinas N.º Taxa de Classificação Média Módulos Concluídos alunos Sucesso da por Disciplina inscritos Disciplina (%) (valores) Português 5 100,0 12,6 Inglês 3 100,0 12,6 Sociocultural AI 2 100,0 11,4 TIC 1 100,0 14,5 EF 5 100,0 15,5 Científica Matemática ,8 12,7 FQ 3 100,0 13,5 Sistemas Operativos 2 100,0 12,3 Técnica Redes e Comunicação 3 100,0 14,2 PSI 5 100,0 14,5 Arquitetura de Computadores 2 100,0 13,0 Legenda: AI Área de Integração; EF Educação Física; PSI Programação e Sistemas de Informação. A tabela acima, na coluna Módulos Concluídos, indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de gestão e programação de sistemas informáticos. A taxa de sucesso nas várias disciplinas que compõem o plano curricular deste curso situou-se nos 100%, à exceção na disciplina de matemática que foi de 97,8%. As classificações médias das disciplinas variam entre os 11,4 e os 15,5 valores. A taxa de progressão no 10.º TGPSI é de 100%. Componente Tabela 14: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 12.º TT Taxa de Sucesso Disciplinas N.º de Módulos N.º alunos da Disciplina Concluídos inscritos (%) 24 Classificação Média por Disciplina (valores) Português 3 100,0 12,8 Inglês 3 98,1 12,8 Sociocultural AI 2 100,0 13,4 EF ,1 15,4 Geografia 3 96,3 11,1 Científica HCA 5 98,9 13,6 Técnica Com. Esp./Fr ,0 13,9

25 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 TIAT 5 92,2 11,1 TCAT 2 100,0 13,3 OTET 5 96,7 13,0 Legenda: AI Área de Integração; EF Educação Física; HCA - História da Cultura e das Artes; TIAT Turismo - Informação e Animação Turística; Com. Esp./Fr. Comunicar em Espanhol e Francês; TCAT Técnicas de Comunicação em Acolhimento Turístico; OTET Operações Técnicas em Empresas Turísticas. A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de técnico de turismo. As taxas de sucesso neste curso situam-se entre os 92,2% e os 100%. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,1 e os 15,4 valores (ver tabela anterior). No final do 3.º período, a taxa de conclusão do 12.º TT situa-se nos 44,5% Aproveitamento e comportamento Ano / Turma Aproveitamento Comportamento Ação Disciplinar 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 2º CV 94,4% (1) 94,4% (1) 100% (1) Insatisfatório Insatisfatório Insatisfatório 1 medida sancionatória de 5 dias. 10.º TAP 100% (2) 100% (2) 100% (2) Bom Bom Bom º TGPSI 100% (2) 100% (2) 100% (2) Satisfatório Satisfatório Satisfatório º TT 44,5% (1) 44,5% (1) 44,5% (1) Bom Bom Bom (1) Taxa de progressão; (2) Taxa de conclusão. Não é feita qualquer referência ao curso EFA pois a formação ainda não está concluída. 25

26 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 8. EDUCAÇÃO ESPECIAL A avaliação refere-se a 79 alunos, integrados na Educação Especial, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 3/2008. A sua distribuição pelos diferentes ciclos de ensino/ano é a seguinte: Ciclo/Nível Ano Medidas educativas 3 a) b) c) d) e) f) Pré- escolar 2 1º ciclo 1º ano º ano º ano º ano º ciclo 5º ano º ano º ciclo 7º ano º ano 2 2 9º ano Vocacional 3 3 Secundário 10º ano º ano º ano Profissionais TT (12º. ano) 1 1 TAP (10ºano) 2 3 PSI (10ºano) Identificação das medidas educativas aplicadas: a). Apoio pedagógico personalizado; b) Adequações curriculares individuais; c) Adequações no processo de matrícula; d) Adequações no processo de avaliação; e) Currículo específico individual; f) Tecnologias de apoio. 26

27 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/ Resultados Frequência Transitou Retido/ Não Aprovado 1 aluno com adiamento Pré-Escolar 2 de escolaridade 1ºano 2 2 2ºano aluno 3ºano aluno 4ºano 7 7 5ºano 5 5 6º.ano 7 7 7ºano aluno 8ºano ºano º. ano alunos 11º.ano º. ano 2 2 Vocacional 3 3 TT 1 1 TAP 2 2 PSI 1 1 TOTAL Sem a contabilização dos alunos com CEI (20) um aluno a fazer o 5º.ano por disciplinas e os 2 alunos do pré-escolar No 1º.ano há 1 aluno com CEI No 3º.ano há 2 alunos com CEI No 5º.ano há 2 alunos com CEI No 6º.ano há 3 aluno com CEI No 7º.ano há 2 alunos com CEI No 8º.ano há 2 alunos com CEI No 9º.ano há 1 aluno com CEI No secundário há 7 alunos com CEI Frequentaram o agrupamento 19 alunos com Currículo Específico Individual distribuídos por três escolas: 3 alunos no 1º CEB na EB3, 8 alunos na EB2 e 8 alunos na Escola Secundária Fernando Namora. Apesar de o perfil de funcionalidade e as competências destes alunos serem heterogéneas, na globalidade a avaliação alcançada nas diferentes disciplinas e áreas disciplinares, assim 27

28 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova como no âmbito do desenvolvimento dos respetivos Planos Individuais de Transição (PIT), é reveladora da qualidade do saber ser e saber estar que demonstraram e desenvolveram durante o decorrer do ano letivo. 28

29 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/ MODALIDADES DE APOIO IMPLEMENTADAS 9.1. Reforços Curriculares É importante notar que, em resultado da celebração de um contrato de autonomia e do crédito para a atividade pedagógica, foram atribuídos reforços curriculares a várias disciplinas em vários anos de escolaridade, num total de 31 horas, 17 das quais no departamento de Matemática e Ciências Experimentais. Ano de escolaridade Disciplina Sucesso 1ºP Sucesso 2ºP Sucesso 3ºP META 7º ano Português 78% 78% 87% 93% Matemática 69% 69% 74% 76% 9º ano Matemática 70% 70% 75% 70% Português 83% 85% 89% 97% 10º ano Matemática A 60% 64% 71% 75% História A 76% 70% 93% Biologia Geologia 97% 100% 100% 96% 11º ano Física Química A 95% 98% 98% 84% MACS 100% 90% 90% 12º ano Português 98% 98% 98% 99% História A 59% 59% 76% Como vem sendo hábito, assistimos ao longo do ano a um quadro de contenção nas classificações atribuídas que, no 3º período, sobe de modo mais ou menos relevante estando a subida compreendida entre 4% (Português) e 23% (História). Também esta constatação deve ser motivo de reflexão pois dificilmente se compagina com as questões da gestão de expetativas, da motivação e, sobretudo, com a natureza contínua e globalizante da avaliação. 29

30 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 9.2. Aulas de recuperação Na tabela seguinte não é feita qualquer distinção entre o tipo de aulas de recuperação lecionadas, isto é, se são individualizadas ou em grupo. Ciclo/Nível Disciplinas Nº Horas Nº Alunos 1º Ciclo Português Projeto TurmaMais Matemática 27 Matemática º Ciclo Português HGP Inglês Matemática º Ciclo Português Inglês Físico-Química Secundário Matemática 2 8 Física Química A 2 7 No 3º ciclo e ensino secundário as aulas de recuperação funcionaram em grupos de quatro alunos com indicação precisa dos assuntos a recuperar. Dos 97 alunos apoiados em Matemática, 36 foram dispensados por terem atingido nível 3; Dos 50 alunos apoiados em Português, 32 foram dispensados por terem atingido nível 3; Dos 49 alunos apoiados em Inglês, 23 foram dispensados por terem atingido nível 3; Dos 34 alunos apoiados em Físico-Química, 26 foram dispensados por terem atingido nível 3; Para além das aulas de recuperação o agrupamento providencia apoio na familiarização com a língua portuguesa a 3 alunos estrangeiros na EB2 e a duas alunas estrangeiras na ESFN: foram 5 os tempos atribuídos a professores de português com serviço na sala de estudo da EB2 e 6 os tempos atribuídos na escola secundária; estes tempos foram acrescidos de 9 tempos na Biblioteca Escolar onde uma docente de outra área pode complementar encetada pelas professoras de Português. a intervenção 30

31 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/ Tutorias Apesar do nº de assessorias ter aumentado significativamente em todos os ciclos e níveis de ensino, manteve-se até ao final do ano, como exemplifica a tabela seguinte. Ciclo/ Nível Nº Horas Nº Alunos 1º Ciclo 2º Ciclo º Ciclo 5 5 Secundário Salas de estudo As salas de estudo constituem uma resposta à promoção do sucesso escolar e à necessidade de apoio aos alunos, através da útil ocupação dos seus tempos escolares. Não obstante a conceção destes espaços como locais de estudo autónomo e de acesso livre e voluntário, eles têm essencialmente cumprido a função de acolhimento de turmas, por razões de ausência dos docentes. Nelas foram investidas 83 tempos de serviço docente na EB2 e 49 tempos na ESFN. Lamentavelmente constata-se a baixa procura de alunos para estudar autonomamente nas salas de estudo, facto que é tanto mais estranho quanto se acredita que esta seria uma tendência natural à medida que se avança na escolaridade, sinónimo de autonomia e maturidade. Tabela 15: Distribuição das áreas disciplinares presentes na sala de estudo da EB2 4 HORAS SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA Matemática Português Ed Musical Inglês Inglês / Português 8.30 HGP Matemática Português Ciências Naturais Matemática Inglês Físico-química Inglês / EMRC Português Matemática História Matemática Inglês História Português Inglês História Português História / EMRC Matemática História Português Inglês Português Inglês Português Inglês Português 4 Distribuição feita com base no último horário da sala de estudo. 31

32 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Português / HGP Matemática Inglês Ciências Naturais Ciências Naturais Ciências Naturais Educação Visual Português Matemática Inglês História Português HGP Matemática Matemática Ciências Naturais Ciências Naturais Português Inglês Ciências Naturais Matemática Educação Física História Português Matemática Matemática Educação Física História / Ed Visual Ciências Naturais Inglês Português Matemática Matemática Ciências Naturais Inglês / Português Inglês Matemática História Matemática Inglês Português Educação Musical Matemática Tabela 16: Nº de presenças na sala de estudo por dia da semana MÊS SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % abril maio junho TOTAL 3ºP Atendendo aos dados apresentados na tabela anterior, verifica-se que o número médio de presenças diárias de alunos no mês de abril foi cerca de 44 alunos, no mês de maio foi cerca de 68 e no mês de junho foi cerca de 34. Tabela 17: Nº de presenças por ano de escolaridade MÊS 5º ANO 6º ANO 7º ANO 8º ANO TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % abril maio junho TOTAL 3ºP

33 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 Verificou-se que 6 alunos procuraram a sala de estudo por iniciativa própria para resolução de atividades e estudo autónomo. As disciplinas onde se registou maior investimento, por ordem de prioridade, este período letivo, foram as seguintes: 1. Educação Física (devido à ausência da professora); 2. Português; 3. Matemática; 4. História; 5. Inglês. As disciplinas de Francês, CN e F. Q. foram também alvo de investimento frequente por parte dos alunos. Foram igualmente realizadas atividades específicas dirigidas para a turma, a pedido do docente que se encontrava a faltar, nomeadamente, a aplicação de fichas de trabalho, bem como, as dirigidas para algum aluno em particular, como foi o caso da resolução de fichas de avaliação. No âmbito da Educação Literária, verificou-se também um investimento notório por parte dos alunos, referindo-se que a proximidade e a colaboração da Biblioteca da Escola continuou a ser fundamental na concretização desta atividade. Refira-se também que quatro alunos frequentaram a sala de estudo, semanalmente, em regime de tutoria. No que respeita as atividades mais realizadas neste espaço, destacam-se, por ordem de prioridade as seguintes: 1. Realização dos trabalhos de casa ou fichas de trabalho das diferentes disciplinas; 2. Atividades lúdicas/jogos didáticos; 3. Educação Literária. Continua ser fundamental investir na divulgação do horário de funcionamento e no incentivo à frequência do espaço, junto dos alunos e dos encarregados de educação. Tabela 18: Distribuição das áreas disciplinares presentes na sala de estudo da ESFN 5 HORAS 2ª Feira 3ª Feira 4º Feira 5ªFeira 6ªfeira 8:30 Fil Port/Fr 9:15 FQ Ing/Mat Port/Fr Mat EV 5 Distribuição feita com base no último horário da sala de estudo. 33

34 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 10:20 Fil/Hist CN/Inf Ing Ec/EV EV 11:05 Fil CN/Ing/Geo Ing Ec/Hist FQ/EV 12:00 Fil CN/Inf Port/Mat Inf/EF 12:45 Fil CN Hist Ing 13:45 Port EF Ec 14:30 Port FQ EF 15:25 Ing Ing Hist Geo 16:10 Ing Na Escola Secundária Fernando Namora, a sala de estudo acolheu turmas em situação de ausência do professor, tal como consta da tabela abaixo. Número de substituições Número de alunos 9º ano Ensino Secundário Relativamente ao estudo autónomo 8 alunos procuraram a sala de estudo, num total de 16 presenças, sendo que o 12º ano foi o ano de escolaridade mais representado. A tipologia de atividades mais realizada foi o esclarecimento de dúvidas e a disciplina visada Matemática. A sala de estudo foi também utilizada para realização de atividades de avaliação tendo sido, para o efeito, provas a 16 alunos. Uma avaliação simplista do funcionamento da Sala de Estudo permitiu constatar que a procura autónoma das salas de estudo é residual; por outro lado os professores verbalizam alguma dificuldade em canalizar os alunos para a sala de estudo em situação de ausência dos professores. Tendo sido gastos 89 (EB2) e 43 (ESFN) tempos semanais (4620 tempos ao longo do ano) de professores em serviço nas duas salas de estudo, teremos que ponderar o seu funcionamento em moldes diferentes no próximo ano letivo sob pena de estarmos a desperdiçar recursos humanos qualificados de forma inconsequente Gabinetes de mediação escolar Numa análise retrospetiva anual, pode-se constatar uma diminuição do número de intervenções período após período. Se no 1º período foram realizadas 75 intervenções (62 na 34

35 Análise do sucesso escolar 3º Período 2015/2016 EB2), no segundo período foram registadas 38 (30 na EB2) e, no 3º período registaram-se 33 intervenções (27 na EB2). Neste último período a sua distribuição pelas diferentes turmas das escolas básica nº2 e secundária está ilustrada nas tabelas seguintes. Turmas 5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE 6ºF Nº intervenções Turmas 7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD 2ºCV Nº intervenções Turmas 10ºA 10ºB 10ºC 10ºTAP 10ºTGPSI 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC 12ºTT Nº intervenções Da leitura das guias de ocorrências do 3º período, conclui-se que estas têm como fundamento a postura dos alunos na sala de aula, o incumprimento das orientações dos docentes e o uso incorreto da linguagem na sala de aula. Devido a esta melhoria gradual e sustentada no pilar fundamental da disciplinar escolar, considera-se que o Gabinete de Mediação Escolar concretizou, de forma clara e inequívoca, o seu objetivo mais relevante: «reduzir lenta e progressivamente o número de situações de indisciplina e, consequentemente, o número de participações e processos mediados». Ainda assim, tendo em conta que, ao longo do ano foram gastos 55 tempos semanais nos dois Gabinetes de Mediação Escolar (32 na EB2 e 23 na ESFN) o que dá, para 35 semanas letivas, 1925 tempos, tempos esses que se traduziram em 146 intervenções (119 na Eb2 e 27 na ESFN), impõe-se uma análise rigorosa sobre o custo/eficácia deste serviço, quer em termos de horário, quer em termos das escolas abrangidas. 35

36 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 10. CONSIDERAÇÕES FINAIS Da análise deste relatório é possível concluir que o Agrupamento disponibiliza muitos e variados recursos para levar a bom termo a missão da prestação do serviço educativo. Refletir sobre os recursos investidos e os proveitos registados é uma forma de avaliarmos a eficácia do nosso trabalho. No entanto, é imprescindível integrarmos este processo incluindonos permanentemente como genuinamente implicados nele, qualquer que sejam os resultados obtidos. Condeixa-a-Nova, 20 de julho de 2016 A Secção de Avaliação dos Resultados Escolares do Conselho Pedagógico: Aldina Esteves Anabela Lemos Filomena Ribeiro Maria João Mariano Maria Teresa Coelho Maria Teresa Marcão Paulo Amaral Teresa Ferreira Com a colaboração de: Albertina Duarte António Almeida Fernando Pascoal Sandra Galante 36