Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 1. INTRODUÇÃO

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2 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 1. INTRODUÇÃO O relatório que se apresenta contém os resultados escolares alcançados neste 1º período, com os indicadores habituais: taxas de sucesso por disciplina/ano, taxas de transição/ano, taxas de sucesso pleno/ano e taxas de realização de ciclo. Neste primeiro relatório anual é também apresentada uma caracterização organizacional do Agrupamento. Os dados recolhidos são confrontados com as metas fixadas pelo Conselho Pedagógico, para o quadriénio e também com os objetivos fixados no âmbito do Plano de Ação Estratégica. Esta e outra informação relevante nele contida pode ser o suporte para análises mais detalhadas feitas no seio do conselho de turma, no âmbito do grupo disciplinar ou de outras estruturas e serviços educativos que, mesmo indiretamente, contribuem para a melhoria do sucesso escolar. Aí a análise longitudinal do desempenho individual dos alunos e do desempenho organizacional ganha outra dimensão se cruzada com os recursos disponibilizados para apoio à atividade letiva. 2

3 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ CARACTERIZAÇÃO FÍSICA E SOCIAL Referimos, desde já, um breve balanço social deste agrupamento de escolas 1. Tabela 1: Caracterização social do agrupamento em 2016/2017 Pessoal Docente 156 Técnicos Superiores 3 Chefe de serviços 1 Pessoal Não Docente Alunos Assistentes Técnicos 10 Assistentes Operacionais 44 Contratos a Tempo Parcial 5 Pré-escolar 238 1º ciclo 506 2º ciclo 212 3ºciclo 341 Secundário 230 Outras modalidades (CP + EFA) 84 Tabela 2: Distribuição de grupos por equipamento na educação pré-escolar Jardins de Infância Nº de grupos Nº de alunos Avenal 1 15 Condeixa-a-Nova nº Condeixa-a-Nova nº Ega 1 18 S. Fipo 1 22 Sebal 1 23 TOTAL Consulta a em 29/12/

4 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Tabela 3: Distribuição de turmas por equipamento no 1º ciclo Escolas do 1º ciclo Nº de turmas Nº de alunos Anobra 2 27 Belide 2 32 Condeixa-a-Nova nº Condeixa-a-Nova nº Ega 2 35 Sebal 2 39 Total Tabela 4: Distribuição das turmas nos 2º e 3º ciclos Ano de escolaridade Nº de turmas Nº de alunos 5º ano º ano º ciclo º ano º ano º ano º ciclo Tabela 5: Distribuição das turmas no ensino secundário Ano de escolaridade Nº de turmas Nº de alunos 10º ano º ano º ano 3 69 TOTAL Tabela 6: Distribuição das turmas pelos cursos profissionais Cursos Profissionais Nº de turmas Nº de alunos Técnico de Apoio Psicossocial Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos Técnico de Turismo Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

5 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Tabela 7: Distribuição das turmas por Outros Cursos Tipo Nº de turmas Nº de alunos Educação e Formação de Adultos 1 26 A Educação Especial assume neste agrupamento uma dimensão relevante, sendo apoiados 73 alunos que se distribuem por todos os ciclos e níveis de ensino. Destes alunos 16 frequentam Currículos Específicos Individuais nas Escolas Básica nº2, Básica nº3 e Secundária Fernando Namora Estão disponíveis nas escolas EB1, EB2 e EB3, Gabinetes de Mediação Escolar que procuram dar resposta aos problemas de integração e indisciplina no agrupamento. Funcionam quatro Centros de Atividades de Tempos Livres, dinamizados pela Cáritas Diocesana, que dão uma resposta adequada às necessidades expressas pelas famílias de ocupação dos alunos durante o período de trabalho dos pais. A tabela seguinte apresenta uma caracterização sumária do nível sócio - económico que caracteriza a população estudantil, estratificada segundo os anos de escolaridade. Estes dados, fornecidos pelo gabinete do SASE, mostram a percentagem de alunos subsidiados através de três escalões A, B e C. Este apoio económico aos alunos mais carenciados, garantido pelo SASE, é uma variável diretamente relacionada com o nível sócio - económico dos alunos, e é potencialmente influente no seu desempenho escolar. Tabela 8: Número de alunos apoiados pelo Serviço de Ação Social Escolar Anos Esc.A Esc B A+B Total de alunos 1º º º º º º º º º º º º Profissionais TOTAL TOTAL (%) 14,45% 18,42% 32,84% 100% 5

6 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 3. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 3.1. Caracterização da população escolar A avaliação refere-se a 230 dos 233 alunos que frequentaram o pré-escolar no 1º período, distribuídos pelas 11 turmas que compõem os 6 jardins-de-infância que fazem parte do agrupamento. Jardins de Infância Turma Nº de alunos Avenal 14 EB nº1 A 20 EB nº1 B 25 EB nº1 C 25 EB nº3 A 21 EB nº3 B 23 EB nº3 C 24 EB nº3 D 20 Ega 18 S. Fipo 21 Sebal 22 Total 233 A tabela seguinte apresenta uma caracterização sumária do nível sócio - económico que caracteriza a população pré-escolar. Estes dados, fornecidos pelo gabinete da autarquia, mostram a percentagem de crianças apoiados através dos escalões A e B. Tabela 9: Crianças subsidiadas na educação pré-escolar Escalão Nº crianças % Crianças subsidiadas Escalão A 30 13% Escalão B 37 16% Sem escalão % Total % 6

7 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ Resultados Das 233 crianças da educação pré-escolar, apresenta-se o seguinte balanço da assiduidade e pontualidade: Balanço da assiduidade 93% Balanço da pontualidade 93% 1º Período 2º Período 3º Período Gráfico 1: Distribuição dos desempenhos na Educação Pré-Escolar 2 A avaliação diz respeito a 230 crianças, porque duas da turma A do JI da EBNº1 e uma do JI do Sebal não foram avaliadas, por registarem uma assiduidade muito baixa. Relativamente à avaliação, neste 1º período, a maioria das crianças encontra-se de acordo com o considerado dentro do expectável para as suas idades; na área da linguagem oral realça-se o facto de 10% dos alunos se encontrarem aquém do expectável. Esta 2 Formação Pessoal e Social; Expressão e Comunicação Linguagem Oral; Expressão e Comunicação Abordagem à Escrita; Matemática; Educação Motora; Educação Artistica Arte Visuais; Educação Artistica Dramatização; Educação Artistica Música; Educação Artistica Dança; Área do Conhecimento do Mundo. 7

8 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova percentagem corresponde a 23 alunos, dos quais 18 apenas apresentam dificuldades ao nível da dicção e/ou articulação de fonemas. As duas turmas homogéneas registam uma taxa de sucesso de 100% em todas as áreas, com exceção da área da Linguagem Oral, que regista 94% (3 alunos). As turmas A, B e C da EBNº3 registam uma taxa de sucesso de 100% em todas as áreas, sendo que, foi avaliado aquém do expectável um aluno da turma B nas seguintes áreas: Expressão e Comunicação Linguagem Oral, Expressão e Comunicação Abordagem à Escrita e Matemática. 8

9 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 1º CICLO 4.1. Caracterização da população escolar Tabela 10: Número de alunos por ano e por escola do Agrupamento Escolas 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano Total EB1 Anobra EB1 Belide EB nº1 Condeixa EB nº3 Condeixa EB1 Ega EB1 Sebal Total Resultados Gráfico 2: Taxas de sucesso obtidas no 1º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares Com todas as taxas de sucesso superiores a 93%, o 1º ano regista os melhores resultados do ciclo nas disciplinas de Matemática e Estudo do Meio a par com o 3º ano, e Expressões Artísticas e Educação para a Cidadania, a par com o 3º e 4ºano. 9

10 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova As taxas de sucesso no 1º ano são similares às registadas no 1º período do ano letivo anterior, não sofrendo significativas alterações. Gráfico 3: Taxas de sucesso obtidas no 2º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares O 2º ano de escolaridade regista uma taxa de insucesso de 14% na disciplina de Português e 13% na disciplina de Matemática. É o ano que tem os resultados mais baixos em todas as áreas. As taxas de sucesso no 2º ano baixam em todas as áreas relativamente às registadas no 1º período do ano letivo anterior. Verifica-se uma maior descida nas áreas de Matemática e Estudo do Meio de 6% e 5%, respetivamente. Na Matemática, a descida encontra-se na passagem da menção de Muito Bom para Bom. Gráfico 4: Taxas de sucesso obtidas no 3º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares 10

11 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 O 3º ano regista taxas de sucesso superiores a 96% em todas as áreas. Obteve os melhores resultados do ciclo nas disciplinas de Estudo do Meio, a par com o 1º ano, Expressões Artísticas, a par com o 1º e 4ºano e Educação para a Cidadania, a par com o 4º ano. Gráfico 5: Taxas de sucesso obtidas no 4º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares O 4º ano de escolaridade regista a melhor taxa de sucesso na disciplina de Português que se aproxima do sucesso pleno. Tal como no 3 e no 1º ano, as áreas das Expressões registam sucesso pleno, taxa que se repete na área de Educação para a Cidadania. Tabela 11: Qualidade do sucesso em Português e em Matemática Ano Português Matemática Ins (%) Suf (%) Bom (%) MB (%) Ins (%) Suf (%) Bom (%) MB (%) 1º 7,5 19,6 43,9 29,0 0,9 4,7 33,6 60,8 2º 14,4 26,5 43,9 15,2 12,9 20,5 40,9 25,8 3º 2,2 19,4 50,0 28,4 2,2 20,9 49,3 27,6 4º 0,8 19,0 47,9 32,2 5,8 21,5 39,7 33,0 A Português, com 80,1% de resultados Bons e Muito Bons, é o 4 ano que obtém melhor qualidade das aprendizagens. Aproxima-se do sucesso pleno nesta disciplina registando apenas 0,8% de Insuficientes. 11

12 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Na disciplina de Matemática os resultados obtidos pelo 1 º ano evidenciam a melhor qualidade de aprendizagens do ciclo, com 94,4% de resultados Bons e Muito Bons. Regista apenas 0,9 % de Insuficientes. A Português, em relação aos resultados obtidos no 1º período do ano letivo anterior, no 1º ano regista-se um aumento da percentagem de Insuficientes (6,2% para 7,5%) e uma diminuição da percentagem de Muito Bons (32,6% para 29,0%). No que diz respeito ao 2º ano, e em relação ao mesmo período do ano anterior, houve um aumento da percentagem de Insuficientes (12,9% para 14,4%) e de Suficientes (19,7% para 26,5%). A percentagem de Muito Bons diminuiu (23,4% para 15,2%). A Matemática, em relação aos resultados obtidos no 1º período do ano letivo anterior, no 1º ano regista-se uma diminuição da percentagem de Insuficientes (3,1% para 0,9%) e de Suficientes (7,8% para 4,7%) e um aumento da percentagem de Muito Bons (53,5% para 60,8%). No que diz respeito ao 2º ano, e em relação ao mesmo período do ano anterior, houve um aumento da percentagem de Insuficientes (7,5% para 12,9%) e de Suficientes (18,4% para 20,5%). A percentagem de Muito Bons diminuiu (35,4% para 25,8%) Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual (PAPI) Tabela 12: Percentagem de alunos que, em cada ano, vai estar sujeita a PAPI Ano 1º 2º 3º 4º PAPI (%) 6,5 12,9 5,2 7,4 Em complemento podemos constatar que: Neste momento, 8% dos alunos do 1º ciclo estão sujeitos a Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual. Em relação ao mesmo período do ano anterior, há uma subida da percentagem de alunos com Planos de Acompanhamento de 0,2% no 1ºano e 3,1% no 2º ano. Na turma 2ºA, da EB de Anobra, está a ser implementado um plano de desenvolvimento Comportamento Para a classificação do comportamento neste período foi escolhida a apreciação modal, isto é, a apreciação mais frequentemente exarada em ata pelos professores titulares de turma. 12

13 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Ano Comportamento Ação Disciplinar 1º ano Bom 2º ano Suficiente 3º ano Bom 4º ano Bom O comportamento dos alunos, no 2º ano, situa-se na menção Suficiente. No ano anterior, situava-se no Bom. Também o comportamento dos alunos do 1º ano desceu do Muito Bom para Bom Taxas de transição de ano e de conclusão de ciclo As classificações registadas neste 1º período funcionam como uma previsão das taxas de sucesso do final do ano e ajudam-nos a fazer uma antevisão da consecução das metas definidas no início deste quadriénio. Tabela 13: Taxas de sucesso por ano de escolaridade Ano AEC-1ºP AEC-2ºP AEC-3ºP 2016/17 1º ano 100% 100% 2º ano 88% 93% 3º ano 99% 96% 4º ano 100% 99% 1º ciclo 96% 97% Neste período, apenas o 2º ano tem uma taxa de transição de ano abaixo do esperado, com uma diferença de 5%. No 1º período do ano letivo anterior, todos os anos superavam ou mantinham a taxa esperada. Em relação à taxa de transição de ciclo, está 1% abaixo da esperada. A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 1º ciclo, em 4 anos, em 2013/14, 2014/15, 2015/2016 e a sua previsão para 2016/17, tendo em conta os resultados obtidos no final deste período. Tabela 14: Taxa de conclusão do 1º ciclo em 4 anos 2012/ / / / /17 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 90,6% 88% 87,4% 91% 95,7% 13

14 5º Ano 6º Ano Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 5. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 2º CICLO 5.1. Caracterização da população escolar Tabela 15: Distribuição dos alunos do 2º ciclo por turma Turma/nº de alunos Turma /nº de alunos A 20 A 20 B 21 B 20 C 21 C 20 D 20 D 20 E 30 E 22 Total 112 Total Resultados Gráfico 6: Taxas de sucesso por disciplina/ano No 5º ano, não se registam taxas de sucesso inferiores a 77%, valor percentual registado pela disciplina de matemática, inferior em quatro pontos percentuais ao valor registado em igual período letivo de 2015/16. A maior percentagem está atribuída a Inglês e a Educação 14

15 5º Ano 6º Ano Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Tecnológica, 97%, sem desconsiderar as disciplinas que enquadram a EMR com 100%, disciplinas não consideradas para efeitos de transição de ano e conclusão de ciclo. A maior parte das disciplinas (6) apresentam um sucesso igual ou superior a 90%. Gráfico 7: Taxas de sucesso por disciplina/ano Constata-se que o sucesso no 6º ano de escolaridade não é inferior a 82%, valor apresentado pela disciplina de Matemática, seis pontos percentuais acima do valor registado no ano letivo anterior, no primeiro período. Todas as outras disciplinas (10) apresentam um sucesso superior a 90%. Tabela 16: Taxas de sucesso pleno no 2º ciclo Turma/nº de alunos Nº de alunos só com positivas Turma /nº de alunos Nº de alunos só com positivas A A B B C C D D E E Total Total Taxa sucesso pleno 64% Taxa sucesso pleno 75% 15

16 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Verificamos que a consecução plena de sucesso é real em 69% da população escolar do 2º ciclo (148 em 214 alunos), inferior ao valor do ano letivo 2015/16 em 2 pontos percentuais. Apresentam-se a seguir as taxas de sucesso pleno por ano de escolaridade e a evolução ao longo dos últimos anos: Gráfico 8: Evolução das taxas percentuais de sucesso pleno Ano 2013/ / / /17 5º º A análise dos dados da tabela revela que o valor que se regista no 5ºano, 64%, é significativamente inferior, nove pontos percentuais, ao valor que a taxa de sucesso pleno atingiu no mesmo período letivo do ano anterior - 73%. No sexto ano a situação inverte-se e o valor registado, 75%, é superior em seis pontos percentuais ao valor correspondente a igual período letivo do ano anterior. Tabela 17: Percentagem de níveis atribuídos por ano de escolaridade Todas as disciplinas Português Matemática º ANO º ANO Em termos globais, o 6º ano de escolaridade apresenta melhores níveis de desempenho do que o 5ºano. Repare-se que a percentagem de níveis positivos é de 90% para o 5ºano e 94% para o 6ºano. Também a qualidade do desempenho, situação enquadrada pelas percentagens de níveis 4 e 5 registadas, é superior no 6º ano, 59%, e 51% para o 5º ano. 16

17 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Ainda de acordo com os dados da tabela, regista-se que a qualidade dos desempenhos é melhor a português, tanto no 5ºano como no 6º de escolaridade (48% vs 32% e 48% vs 43%, respetivamente). É no 5ºano que a diferença entre os valores percentuais registados pelas duas disciplinas é mais acentuada (português 48% e matemática 32%). De sublinhar também que, em qualquer uma destas duas disciplinas, a qualidade das aprendizagens é menor que a registada pela globalidade das disciplinas que compõem o currículo. Relativamente à percentagem de níveis inferiores a três, é na disciplina de matemática que se encontram os valores mais elevados (23% no 5ºano e 18% no 6ºano), sendo de referir o desvio verificado relativamente ao valor registado pela globalidade das disciplinas (5ºano-13% e 6ºano-12%). Na disciplina de português, os valores registados para os níveis inferiores a três aproximam-se dos verificados pela globalidade de disciplinas no caso do 5ºano e igualam-nos no 6ºano de escolaridade Comportamento A tabela que se segue contém informação relativa ao comportamento fornecida pelos DT dos conselhos de turma de avaliação sumativa do 1 º período realizados em dezembro. Ano/ Turma Comportamento 5ºA MUITO BOM Ação Disciplinar 5ºB BOM 1- ordem de saída de sala de aula 5ºC BOM 5ºD SATISFATÓRIO 1- ordem de saída de sala de aula 5ºE SATISFATÓRIO 3-advertências 6ºA BOM 1- ordem de saída de sala de aula 6ºB SATISFATÓRIO 2 -ordem de saída de sala de aula 6ºC BOM 1- repreensão registada 6ºD SATISFATÓRIO 6ºE BOM Apesar da maior parte das turmas (6) ter bom comportamento, regista-se ainda um desvio de 10 pontos percentuais relativamente à meta proposta no Plano de Ação Estratégica do Agrupamento (Mais de 70% de classificações Bom ou Muito Bom). Verifica-se também uma situação pouco confortável quando se analisa o número de ações disciplinares já desenvolvidas no 2ºciclo tendo em conta que a proposta do PAE é de reduzir em 25% as participações disciplinares. A análise destes dados revela a existência de comportamentos desajustados e perturbadores do clima de escola e de aula, imprescindíveis à obtenção de um consolidado sucesso educativo. 17

18 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Importa, pelas razões referidas, promover uma reflexão reforçada em torno das questões comportamentais, visando uma ação harmonizada e enérgica por parte dos conselhos de turma no sentido da inversão da situação agora registada no 2ºciclo Planos de acompanhamento Pedagógico Individual As informações que se seguem pretendem dar uma ideia geral sobre a percentagem de alunos que, em cada turma, irá estar sujeita a Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual a implementar a partir do 2º período, bem como a incidência das disciplinas envolvidas. Estes planos foram elaborados sempre que o aluno registou três ou mais níveis inferiores a 3, ou dois níveis desde que a Português e Matemática (6º ano) e ainda no caso de duas alunas estrangeiras, uma a frequentar o 5º ano e outra o 6º ano. As medidas destes planos integram o Programa Educativo Individual no caso dos alunos com necessidades educativas especiais. Tabela 18: Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual elaborados no final do 1º período (%) Turmas 5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE Nº (%) Em complemento a esta tabela constata-se que: 6,5% dos alunos (14 alunos) que frequentam o 2º ciclo vão estar sujeitos a planos de acompanhamento individual a partir do 2º período; A presença nestes planos, das disciplinas de Matemática, Português, HGP e Ciências Naturais, é bastante significativa, atingindo o peso percentual de100% na disciplina de português, 93% na disciplina de matemática, 78,6% na disciplina de história e geografia de Portugal e 64% na disciplina de ciências naturais. As disciplinas das áreas das expressões enquadram percentagens de incidência nos planos de acompanhamento pedagógico individual na ordem dos vinte pontos percentuais, exceção feita à Educação Musical, presente em 71% dos planos elaborados no 2ºciclo (80% no 6ºano). 18

19 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Final 1ºPeríodo 2013/ / / /17 % PAPI 12% 11% 11% 6,5% 5.5. Taxas de transição de ano e de conclusão de ciclo Apresentam-se as taxas de sucesso por ano e por ciclo como se o ano terminasse agora para comparar com as metas definidas no início deste quadriénio. Tabela 19: Taxas percentuais de sucesso por turma, ano e ciclo 5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE Turma ANO META º CICLO 91 META 96 A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 2º ciclo em 2 anos em 2012/13, 2013/14, 2014/15, 2015/16 e a sua previsão para 2016/17, tendo em conta os resultados obtidos no final deste período. Tabela 20: Taxa de conclusão do 2º ciclo em 2 anos 2012/ / / / /17 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 85,1% 91% 98,2% 96,7% 92,9% 19

20 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 6. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 3º CICLO 6.1. Caracterização da população escolar Tabela 21: Distribuição dos alunos por turma no 3º ciclo Ano Nº de alunos Total A 28 B 25 7º 8º 9º C 19 D 20 E 19 F 20 A 14 B 24 C 19 D 19 E 20 F 18 A 19 B 19 C 28 D TOTAL Resultados No 7º e 8º ano, as disciplinas de Educação Tecnológica, Educação Musical, Artes Plásticas e Tecnologias de Informação e Comunicação não são incluídas nesta análise, tendo em conta a sua organização semestral. Os alunos com Currículo Específico Individual (cinco alunos), também não estão incluídos neste tratamento estatístico, pois a sua situação será abordada no âmbito da análise dos resultados da Educação Especial. 20

21 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Gráfico 9: Taxas de sucesso por disciplina no 7º ano No 7º ano, não se registam taxas de sucesso inferiores a 66%, percentagem registada à disciplina de Ciências Naturais, sendo seguida pela disciplina de Matemática à qual corresponde um sucesso de 68%. As disciplinas que registam maior sucesso são: Educação Visual 95%, Educação Física e Francês com 93%. Gráfico 10: Taxas de sucesso por disciplina no 8º ano As taxas de sucesso no 8º ano registam valores a partir de 60%. Este valor corresponde à disciplina de Matemática. As disciplinas de História e Ciências Naturais seguem-se com 61% e 64%, respetivamente. 21

22 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova No 8º ano as disciplinas com maior sucesso são Educação Visual com 100%, Educação Física, com 99% e Espanhol com 97%. A disciplina de História regista uma descida percentual de 27 pontos, em relação ao 7º ano, enquanto as disciplinas de Inglês e Francês registam descidas de 6% e 5% respetivamente. Ainda comparativamente com o 7º ano, as disciplinas de Espanhol, Geografia, Português e Educação Visual registam subidas de 10%, 8% e 5% respetivamente. Gráfico 11: Taxas de sucesso por disciplina no 9º ano As taxas de sucesso no 9º ano registam valores a partir de 70%, sendo registado à disciplina de Físico-química. No 9º ano as disciplinas com maior sucesso são Espanhol 100%, Educação Visual 99% e Geografia 92%. Relativamente ao 8º ano, salientam-se as subidas de 27 pontos percentuais, na disciplina de História, 20 pontos percentuais na disciplina de Ciências Naturais e 14 pontos a Matemática. Registe-se ainda por comparação com o 8º ano uma descida de 12% a Educação Visual. Nos três anos de escolaridade as disciplinas que apresentam resultados de sucesso mais baixo, são, respetivamente, Matemática e Ciências Naturais no 7º e 8º ano e no 9º ano as disciplinas com taxas de sucesso mais baixo são Matemática e Físico-Química. No caso da Matemática estas taxas de sucesso são particularmente preocupantes pois o agrupamento disponibiliza, no presente ano letivo, o reforço de 1 tempo na carga horária semanal da disciplina, no 7º ano e, no 8º, funciona o projeto Fénix. 22

23 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 De salientar ainda a taxa de sucesso no 8º ano à disciplina de Inglês, 71%, sendo a mais baixa dos três anos do ciclo quando, neste ano, há um tempo de reforço curricular. As disciplinas de EMRC, EMRE apresentam nos três anos de escolaridade taxas de sucesso de 100% e MAC uma taxa superior a 95%. Estas disciplinas não foram contempladas nesta análise, uma vez que não são consideradas para efeitos de transição de ano e conclusão de ciclo. Ano 7º 8º 9º Tabela 22: Taxas de sucesso pleno Alunos com Nº de alunos sucesso pleno A B C D 20 3 E 19 6 F 20 8 A 14 9 B C 19 6 D 19 4 E F 18 7 A B C D % ºCICLO As percentagens de alunos do agrupamento que, durante este 1º período da escolaridade básica, atingiram níveis satisfatórios/bons de aprendizagem a todas as disciplinas, foram as seguintes: 49% dos alunos do 7º ano - 64 alunos num total de % dos alunos do 8º ano 42 alunos num total de % dos alunos do 9º ano - 57 alunos num total de % dos alunos do 3º ciclo atingiram sucesso pleno alunos num total de

24 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Tabela 23: Evolução das taxas de sucesso pleno no final do 1º período Ano 2013/ / / /17 7º ano 50,8% 53,5 53% 49% 8º ano 49,6% 45,3 43% 46% 9º ano 51,5% 59,3 58% 53% 3º CICLO 50,6% 52,9% 52% 49% A taxa de sucesso pleno no final do 1º período a nível global do 3º ciclo, baixou 3% relativamente ao ano de 2015/2016, Nos três anos de escolaridade regista-se um decréscimo na taxa de sucesso pleno. Por ano de escolaridade, e em relação a 2015/2016, verifica-se um decréscimo na taxa de sucesso pleno, no 7º e 9º ano e uma subida de 3% no 8º ano. Tabela 24: Percentagem de níveis atribuídos por ano de escolaridade Todas as disciplinas Português Matemática º ANO º ANO º ANO 3ºCICLO De um modo geral, a qualidade do sucesso (níveis 4 e 5 atribuídos) é idêntica no 7º e 8º ano de escolaridade (39% e 37%, respetivamente, sendo superior no 9º ano (42%). Verifica-se ainda que em relação aos dois primeiros anos do ciclo, há uma diminuição na atribuição de níveis inferiores a três, em relação ao 9º ano. De registar o número de níveis 1 atribuídos no 7º ano. Nas duas disciplinas evidenciadas no quadro, a nível da percentagem de desempenhos de melhor qualidade (níveis 4 e 5), os melhores resultados verificam-se, globalmente, na disciplina de Matemática no 7º e no 9º ano, enquanto no 8º ano a melhor disciplina é o Português. Ao longo do ciclo os resultados globais e por disciplina são muito idênticos. 24

25 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ Comportamento A tabela que se segue contém informação relativa ao comportamento fornecida pelos diretores de turma dos conselhos de turma de avaliação sumativa do 1 º período realizados em dezembro. Ano/ Turma Comportamento Nº de Alunos Envolvidos /Ação Disciplinar 7ºA Insatisfatório 6 alunos ordem de saída da sala de aula 7ºB Satisfatório 7ºC Satisfatório 7ºD Insatisfatório 4 alunos ordem de saída da sala de aula 1 aluno 4 semanas de atividades de integração 7ºE Mau 4 alunos ordem de saída da sala de aula 2 alunos atividades de integração 7ºF Satisfatório 4 alunos ordem de saída da sala de aula 8ºA Satisfatório 8ºB Satisfatório 1 aluno atividades de integração 8ºC Satisfatório 13 alunos ordem de saída da sala de aula 2 alunos - atividades de integração 8ºD Satisfatório 1 aluno ordem de saída da sala de aula 8ºE Satisfatório 5 alunos ordem de saída da sala de aula 8ºF Satisfatório 3 alunos ordem de saída da sala de aula 9ºA Satisfatório 2 alunos ordem de saída da sala de aula 9ºB Satisfatório 3 alunos ordem de saída da sala de aula 9ºC Satisfatório 2 alunos ordem de saída da sala de aula 9ºD Insatisfatório 9 alunos ordem de saída da sala de aula 1 aluno 1 dia de suspensão Relativamente ao comportamento, uma turma regista a menção de mau (7ºE), observando-se também a existência de três turmas com um comportamento considerado Insatisfatório (7ºA, 7ºD e 9ºD). Regista-se que dezoito alunos do 7º ano, tiveram ordem de saída da sala de aula com marcação da respetiva falta. No 8º ano, vinte e dois alunos tiveram ordem de saída de sala de aula e no 9º ano, dezasseis alunos, ainda que nove sejam de alunos da mesma turma Planos de acompanhamento Pedagógico Individual As informações que se seguem pretendem dar uma ideia geral sobre o número de Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual a implementar a partir do 2º período, indicando-se 25

26 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova as disciplinas envolvidas. Estes planos foram elaborados sempre que o aluno registou três ou mais níveis inferiores a três, dois níveis negativos desde que a Português e Matemática ou dois níveis negativos e informação insuficiente na disciplina semestral. As medidas destes planos integram o Programa Educativo Individual no caso dos alunos com necessidades educativas especiais. Tabela 25: Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual elaborados no final do 1º período (%) Turmas 7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 8ºE 8ºF 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD PAPI % (25 planos) 32% (37 planos) 24% (22 planos) 3º CICLO 25% (84 planos) Em complemento a esta tabela constata-se que: Foram elaborados 84 Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual, num total de 337 alunos, ou seja, 25% dos alunos matriculados no 3º ciclo serão sujeitos a Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual, a partir do 2º Período. O 8º ano é o ano onde há mais planos a serem implementados, 32% dos alunos estão sujeitos a um PAPI. A percentagem de alunos com PAPI, é a mesma que a registada em idêntico período do ano transato. A disciplina de Matemática está presente em 88% destes planos, De referir que no 7º ano as disciplinas que mais constam nos planos, para além da matemática são geografia, ciências naturais, físico química e inglês. No 8º ano a seguir à matemática a disciplina de história é aquela que mais consta nos planos seguida de inglês, ciências naturais e físicoquímica. A nível do 9º ano, matemática, físico-química e inglês são aquelas onde se denota que os alunos revelam ter mais dificuldades. A disciplina de Português está referenciada em 39% dos planos propostos. De referir ainda que em relação aos planos de acompanhamento (para os alunos que estão a repetir o ano) no 7º ano, há 11 alunos com este tipo de plano. Destes, apenas três registam três ou menos de três níveis inferiores a três. A nível do 8º ano há 9 alunos com este tipo de plano e desses, quatro registam três ou menos níveis inferiores a três, 26

27 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Tabela 26: Evolução da incidência dos PAPI Final 1ºPeríodo 2013/ / / /17 % PAPI 25 23, Desde o ano letivo de 2013/2014, a evolução da incidência dos PAPI, tem-se caracterizado por variações de diminuição e aumento da percentagem de Planos implementados, verificando-se que do ano letivo transato para este ano não houve alteração da taxa Taxas de transição de ano e de conclusão de ciclo Apresentam-se as taxas de transição por turma, ano e por ciclo como se o ano terminasse agora para comparar com as metas definidas no início do ano para o presente quadriénio. Parte-se do pressuposto que todos os alunos sujeitos à implementação de um plano de acompanhamento pedagógico individual, isto é, alunos com três ou mais níveis inferiores a 3, se encontram em situação de retenção. Tabela 27: Taxas de transição por ano de escolaridade Turma 7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 8ºE 8ºF 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD % ANO 74% 63% 79% META 88% 94% 94% 3º CICLO 72% META 92% Relativamente ao aproveitamento das dezasseis turmas em análise, tendo em conta a taxa de transição no final do 1º período, verifica-se que o valor oscila entre os 90% do 9ºA e os 42% do 8ºC. Apenas uma turma regista uma taxa de transição superior ao resultado pretendido: 7ºC (95%). Constata-se ainda, que é no 8º ano de escolaridade que se verifica o pior resultado a nível da taxa de repetência, encontrando-se a 31%, da meta pretendida. Nos outros anos o desvio em relação à meta é de 14% e 15%, para o 7º e 9º anos, respetivamente. A nível do 3º ciclo, o desvio em relação ao resultado estipulado é de 15%, presentemente regista-se uma taxa de retenção de 25%. 27

28 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 3º ciclo em 3 anos em 2012/13, 2013/14, 2014/15, 2015/16 e a sua previsão para 2016/17, tendo em conta os resultados obtidos no final deste período. Tabela 28: Taxa de conclusão do 3º ciclo em 3 anos 2012/ / / / /17 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 78,2% 80% 79,7% 77,7% 68% 28

29 10º Ano 11º Ano 12º Ano Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO ENSINO SECUNDÁRIO 7.1. Caracterização da população escolar Tabela 29: Distribuição dos alunos por turma no ensino secundário Turma/nº de alunos Turma /nº de alunos Turma /nº de alunos A 25 A 23 A 23 B 24 B 24 B 26 C 30 C 31 C 19 Total 79 Total 78 Total Resultados Gráfico 12: Taxas de sucesso por disciplina no 10º ano Neste ano, destaca-se, pela baixa percentagem de sucesso, a disciplina de Matemática A (63%), seguida de História A (75%). Todas as outras disciplinas apresentam valores acima dos 80%. 29

30 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova O facto de serem Matemática A e História A as disciplinas com os resultados mais baixos é preocupante, visto tratarem-se de disciplinas específicas, dos dois percursos do Ensino Secundário regular para prosseguimento de estudos que a escola oferece, com exame final nacional no último ano do mesmo, o que poderá prefigurar uma não conclusão das mesmas pelos alunos nos três anos de duração do ciclo de estudos. Gráfico 13: Taxas de sucesso por disciplina no 11º ano No 11ºano, Matemática A apresenta a percentagem mais baixa de sucesso (70%), seguida de Biologia/Geologia (79%), Geografia A (82%) e História A( 86%). Todas as outras apresentam resultados superiores a 90%. Os Cursos de Ciências e Tecnologias e de Línguas e Humanidades apresentam resultados semelhantes. 30

31 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Gráfico 14: Taxas de sucesso por disciplina no 12º ano O final do ciclo de ensino é, como já é hábito, onde se registam as melhores taxas de sucesso a todas as disciplinas. Continua, no entanto, a ser a disciplina de Matemática A aquela que apresenta pior taxa de sucesso, à semelhança do que acontece nos anos anteriores. De salientar que quanto às disciplinas de opção, que em anos letivos anteriores costumavam apresentar taxas de sucesso de 100%, tal não acontece com duas delas (Física e Psicologia B). Tabela 30: Taxas de sucesso pleno no ensino secundário Ano Turmas % A 60 10º 11º 12º B 42 C 60 A 78 B 33,3 C 74,2 A 86,9 B 81 C ,8 89,3 Secundário 68,36 31

32 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova As taxas de sucesso pleno, ainda que melhorando ao longo do ciclo de estudos (54%, 61,8% e 89,3%), são pouco gratificantes, sobretudo no 10º e 11º anos, turmas B. Mais de metade dos alunos apresentam resultados negativos a uma ou duas disciplinas. No 10ºano, tal pode revelar alguma inconsistência nas aprendizagens realizadas ao longo do 3º ciclo e duvidosa escolha vocacional no Ensino Secundário. Tabela 31: Qualidade do sucesso em Ciências e Tecnologias (%) Matemática A Física e Química A Biologia Geologia Ano º º º Tabela 32: Qualidade do sucesso em Línguas e Humanidades História A Geografia A MACS Ano º º º Em relação ao Curso de Ciências e Tecnologias, o número de classificações negativas no patamar mais baixo da escala avaliativa (1-7 valores) é superior ao do Curso de Línguas e Humanidades, mas o número de turmas também é superior (duas turmas no 10º e duas no 11º, contra uma em cada um dos anos, no caso do Curso de Línguas e Humanidades). É a disciplina de Matemática A que apresenta maior número de classificações neste patamar, sobretudo no 11º ano. O patamar da escala avaliativa correspondente a uma classificação qualitativa de suficiente (10-13 valores) é o que recolhe maior número de classificações, sinónimo de um esforço modesto dos alunos no trabalho escolar, empenho razoável, escassez de metas de excelência a atingir. No Curso de Ciências e Tecnologias, é a disciplina de Matemática A que apresenta maior número de classificações inferiores a 10 valores. No de Línguas e Humanidades, a de Geografia A. 32

33 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ Comportamento Ano/ Nº de Alunos Envolvidos / Comportamento Turma Ação Disciplinar 10ºA satisfatório 10ºB bom 10ºC satisfatório 1 aluno / 5 dias de suspensão 11ºA satisfatório 11ºB bom 11ºC bom 12ºA bom 12ºB bom 12ºC satisfatório O comportamento parece ter melhorado este ano letivo nas turmas do Ensino Secundário, não havendo menções negativas. A maior parte das turmas apresenta um bom comportamento Taxas de transição de ano e de conclusão de nível de ensino Apresentam-se as taxas de transição por ano e por nível de ensino como se o ano terminasse agora para comparar com as metas definidas para o presente quadriénio. Tabela 33: Taxas de transição por ano de escolaridade 10ºA 10ºB 10ºC 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC Turma 88% 79,2% 80% 96% 87,5% 94% 86,9% 81% 94,7% ANO 82,4% 92,5% 87,5% META 86% 92% 75% SECUNDÁRIO 87,4% META 83% Os dois últimos anos do ciclo de estudos apresentam, no final do primeiro período, taxas de transição acima do previsto para o final deste ano letivo. Só o 10º ano se situa aquém da meta estabelecida, pelo que terá de haver um esforço suplementar por parte dos alunos, professores e famílias, para conseguir cumprir a taxa contratualizada. 33

34 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Podemos sempre pensar que o início deste novo patamar de aprendizagem se afigura de difícil adaptação para os alunos. Assim, espera-se que essa adaptação esteja agora feita e os resultados alcançados sejam superiores no próximo período. A tabela seguinte mostra as taxas de realização do ensino secundário em 3 anos em 2012/13, 2013/14 e 2014/15. Apresenta, ainda, a de 2015/16 e a sua previsão para 2016/17, tendo em conta os resultados obtidos no final deste período. Verifica-se que a taxa, neste período, é exatamente a mesma do final do ano letivo anterior Tabela 34: Taxa de conclusão do secundário em 3 anos 2012/ / / / /17 1ºP 2ºP 3ºP Taxa 78,6% 64,3% 58,2% 68,2% 75,8% 34

35 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/ OFERTA QUALIFICANTE A análise do aproveitamento dos cursos profissionais foi realizada com base em dois indicadores, a taxa de sucesso da disciplina (TSD) e a classificação média por disciplina (CMD). Foram consideradas todas as classificações atribuídas até ao final do 1.º período. A taxa de sucesso reflete a percentagem de aprovação modular em cada disciplina, tendo em consideração o número de alunos inscritos e o número de módulos lecionados (percentagem de classificações iguais ou superiores a 9,5 valores). Com a classificação média por disciplina pretendemos dar uma imagem da qualidade das aprendizagens realizadas pelos formandos e representa o valor médio das classificações obtidas pelos formandos em todos os módulos concluídos da disciplina Cursos profissionais Tabela 35: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TEAC Componente Disciplinas N.º de Módulos Concluídos N.º alunos inscritos Taxa de Sucesso da Disciplina (%) Classificação Média por Disciplina (valores) Português ,9 Inglês 1 73,3 14,5 Sociocultural AI TIC EF ,2 Científica FQ ,7 11,5 Matemática EE ,6 Técnica TA ,0 SD ,4 AC ,9 Legenda: AI Área de Integração; TIC Tecnologias de Informação e Comunicação; EF Educação Física; FQ Física e Química; EE Eletricidade e Eletrónica; TA Tecnologias Aplicadas; SD Sistemas Digitais; AC Automação e Comando. A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de técnico de eletrónica, automação e comando. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,5 e os 15,2 valores (ver Tabela Anterior). 35

36 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova No gráfico seguinte, podemos observar que as taxas de sucesso se situam entre os 73,3% e os 100%. Gráfico 15: Taxa de sucesso por disciplina em cada componente de formação Legenda: AI Área de Integração; TIC Tecnologias de Informação e Comunicação; EF Educação Física; FQ Física e Química; EE Eletricidade e Eletrónica; TA Tecnologias Aplicadas; SD Sistemas Digitais; AC Automação e Comando. Gráfico 16: Relação de módulos não concluídos por aluno No gráfico anterior podemos observar que 11 alunos concluíram com sucesso todos os módulos lecionados no 1.º período do 1.º ano. Dois alunos têm um módulo em atraso e outros dois têm 2 módulos. 36

37 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 Os alunos com módulos em atraso ainda poderão realizar as provas da modalidade especial de progressão modular e as provas de avaliação extraordinária das épocas de julho e setembro. No final do 1.º período, a taxa de progressão do 10.º TEAC era de 100%. Tabela 36: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TT Componente Disciplinas N.º de Taxa de Classificação Módulos N.º alunos Sucesso da Média por inscritos Concluídos Disciplina (%) Disciplina (valores) Português ,0 12,3 Inglês ,0 14,5 Sociocultural Espanhol ,0 14,5 AI TIC EF 1 100,0 14,1 Geografia 1 66,7 12,7 Científica HCA 1 100,0 11,7 15 Matemática Com. Esp./Fr ,0 17,1 Técnica TIAT TCAT 1 100,0 15,1 OTET Legenda: AI Área de Integração; EF Educação Física; HCA - História da Cultura e das Artes; TIAT Turismo - Informação e Animação Turística; Com. Esp./Fr. Comunicar em Espanhol e Francês; TCAT Técnicas de Comunicação em Acolhimento Turístico; OTET Operações Técnicas em Empresas Turísticas. A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de técnico de turismo. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,7 e os 17,1 valores (ver Tabela Anterior). No gráfico seguinte, podemos observar que as taxas de sucesso neste curso se situam entre os 66,7% e os 100%. 37

38 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova Gráfico 17: Taxa de sucesso por disciplina em cada componente de formação Legenda: AI Área de Integração; EF Educação Física; HCA - História da Cultura e das Artes; TIAT Turismo - Informação e Animação Turística; Com. Esp./Fr. Comunicar em Espanhol e Francês; TCAT Técnicas de Comunicação em Acolhimento Turístico; OTET Operações Técnicas em Empresas Turísticas. Gráfico 18: Relação de módulos não concluídos por aluno No gráfico anterior podemos observar que 10 alunos concluíram com sucesso todos os módulos lecionados desde o início do curso até ao final do 1.º período do 1.º ano. Cinco alunos têm 1 módulo em atraso. Os alunos com módulos em atraso ainda poderão realizar as provas da modalidade especial de progressão modular e as provas de avaliação extraordinária das épocas de julho e setembro. 38

39 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 No final do 1.º período, a taxa de progressão do 10.º TT era de 100%. Tabela 37: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 11.º TGPSI Componente Disciplinas N.º de Módulos Concluídos N.º alunos inscritos Taxa de Sucesso da Disciplina (%) Classificação Média por Disciplina (valores) Português ,2 Inglês ,9 Sociocultural AI TIC ,9 EF ,1 Científica Matemática ,9 FQ ,6 Sistemas Operativos Técnica RC PSI ,8 AC Legenda: AI Área de Integração; TIC Tecnologias de Informação e Comunicação; EF Educação Física; FQ Física e Química; RC Redes de Comunicação; AC Arquitetura de Computadores. A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de técnico de gestão e programação de sistemas informáticos. As taxas de sucesso neste curso são de 100%. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 12,9 e os 14,1 valores. Não há alunos com módulos em atraso neste curso, consequentemente, no final do 1.º período, a taxa de progressão do 11.º TGPSI era de 100%. Componente Sociocultural Científica Tabela 38: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 11.º TAP N.º de N.º Taxa de Disciplinas Módulos alunos Sucesso da Concluídos inscritos Disciplina (%) 39 Classificação Média por Disciplina (valores) Português 1 100,0 13,9 Inglês 1 100,0 12,2 AI TIC 1 100,0 11,5 EF 1 100,0 14,0 Psicologia 1 100,0 16,8 13 Sociologia 1 100,0 14,0 Matemática 1 100,0 13,2 Psicopatologia 1 100,0 14,1 A. Sociocultural Técnica CIS 1 100,0 16,4 Área de Expressões 1 100,0 14,5 Legenda: AI Área de Integração; TIC Tecnologias de Informação e Comunicação; EF Educação Física; A. Sociocultural Animação Sociocultural; CIS Comunidade e Intervenção Social.

40 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova A coluna Módulos Concluídos da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do profissional de técnico de apoio psicossocial. As taxas de sucesso neste curso são de 100%. As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,5 e os 16,8 valores. Não há alunos com módulos em atraso neste curso, consequentemente, no final do 1.º período, a taxa de progressão do 11.º TAP era de 100% Comportamento Ano / Turma Comportamento Nº de Alunos Envolvidos / Ação Disciplinar 10º TT Satisfatório 10º TEAC Insatisfatório 6 alunos - 11 ordens de saída da sala de aula 11º TAP Bom 11º TGPSI Satisfatório 8.3. Educação e Formação de Adultos No presente ano letivo entrou em funcionamento uma turma do curso de educação e formação de adultos com certificação escolar de nível secundário. Esta turma foi constituida por 16 alunos provenientes de cursos EFA anteriores, enquanto os restantes 15 se encontravam inscritos pela primeira vez num dos diferentes percursos do curso EFA. Durante o 1.º período, inscreveu-se um novo formando e cinco outros concluíram os seus Planos de Formação. Turma EFA 1.º ano Formandos inscritos no início do 1.º período EFA Tipo B, C e DL 357 Tipo (percursos parciais) Novas inscrições durante ao longo do 1.º período 40 Formandos Certificados Certificações Parciais Certificações com o 12.º ano N.º de formandos que iniciam o 2.º Período A B 3 3 C DL TOTAL

41 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 A assiduidade dos alunos ao longo do primeiro período foi variável, tendo no princípio cerca de 20 alunos frequentado com regularidade as aulas das três áreas de competência. No final do período sofreu um decréscimo, ou por conclusão do curso ou por razões laborais. Seis alunos não compareceram nas aulas do 1.º período. Durante o 1.º período foram concluídas 3 Unidades de Formação, uma de cada das três áreas de competência. 41

42 Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova 9. EDUCAÇÃO ESPECIAL 9.1. Caracterização da população escolar Estiveram integrados na Educação Especial no 1º período, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, 73 alunos. 3 Destes 73 alunos 16 frequentam um Currículo Específico Individual. Foram referenciados 3 alunos, dos quais 1 integrou a educação especial. Neste momento, todos os alunos do 1.º CEB têm apoio direto por parte da educação especial, apesar de as horas de apoio, para alguns dos alunos, serem manifestamente insuficientes face às dificuldades apresentadas. A sua distribuição pelos diferentes ciclos de ensino/ano, bem como as medidas educativas de que beneficiam é a seguinte: Ciclo/Nível Ano Medidas educativas 4 a) b) c) d) e) f) Pré-Escolar º ano º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário 2º ano º ano º ano º ano º ano º ano º ano º ano º ano º ano º ano Cursos Profissionais: 3 não foi aqui considerado o aluno do Curso Profissional TT que anulou a matrícula no final do período, o aluno do 11.º Ano com CEI que foi transferido para outro agrupamento, nem as alunas do 6º Ano transferidas para Condeixa no início de dezembro. 4 Identificação das medidas educativas aplicadas: a) Apoio pedagógico personalizado; b) Adequações curriculares individuais; c) Adequações no processo de matrícula; d) Adequações no processo de avaliação; e) Currículo específico individual; f) Tecnologias de apoio. 42

43 Análise do sucesso escolar 1º Período 2016/2017 TT (10.ºano) TEAC(10ºano PSI (11ºano) TAP(11º ano) Resultados Pré-Escolar Dos dois alunos do Pré-escolar de referir o aluno com adiamento de escolaridade que ficou Aquém do Expectável no domínio da Expressão e Comunicação º Ciclo Dos 15 alunos do 1.º CEB há a realçar um aluno do 2º ano que passará a usufruir, no 2.º período, da alínea e) do Decreto Lei 3/ Currículo Específico Individual - e dois alunos, no mesmo ano de escolaridade, que só obtiveram uma menção positiva (Área das Expressões e Educação para a Cidadania respetivamente) º Ciclo Dos 14 alunos do 2.º CEB realçam-se com preocupação os dois alunos do 5.º ano a usufruírem da alínea c) - Adequações no processo de matrícula - os quais obtiveram nas seis disciplinas que frequentam com avaliação, 2 níveis negativos e 4 níveis negativos. Pela positiva realça-se um aluno do 5.º ano que obteve três níveis 5, 1 nível 3 e nas restantes disciplinas nível 4. No 6.º Ano há também a realçar 3 alunos com vários níveis 5 e º Ciclo Dos 8 alunos do 7.º ano há apenas dois alunos sem níveis negativos. Os restantes seis têm todos cinco ou mais níveis negativos, havendo um aluno com um nível 1. 43