2013/2014 (Despacho nº /2006 [2ª série], artigo 10º, ponto 9) 3º Ciclo 9º Ano CONTEÚDOS ANUAIS Português DESCRITORES DE DESEMPENHO

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1 2013/2014 (Despacho nº /2006 [2ª série], artigo 10º, ponto 9) 3º Ciclo 9º Ano CONTEÚDOS ANUAIS Português CONTEÚDOS/ COMPETÊNCIAS AULAS PREVISTAS 9ºA 9ºB 9ºC DESCRITORES DE DESEMPENHO Escutar para aprender e construir conhecimento Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos de comunicação; Utilizar procedimentos para reter a informação: o identificar ideias-chave; o tomar notas; o utilizar grelhas de registo; Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade: o identificar o assunto, tema ou tópicos; informação objetiva e subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas; Distinguir recursos linguísticos mobilizados. Consolidar processos de registo e tratamento de informação. o Identificar ideias-chave; Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. Falar para construir e expressar conhecimento Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das características da audiência visada; Utilizar a informação pertinente mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diversas fontes, citando-as; Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização; Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais, selecionando estratégias e recursos adequados para envolver a audiência. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. o Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. o Estabelecer relações com outros conhecimentos. o Debater e justificar ideias e opiniões. o Considerar pontos de vista contrários e reformular posições. Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas. Página 1 de 5

2 Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Distinguir factos de opiniões. Fazer deduções e inferências. Analisar relações intratextuais. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto. Explicitar o sentido global do texto. Identificar recursos estilísticos. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático). Reconhecer a variação da língua nos textos literários. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Identificar ideias-chave. Ler para apreciar textos variados (Educação Literária - Metas Curriculares) Discutir diferentes interpretações do mesmo texto, sequência ou parágrafo; Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona. Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido (Metas Curriculares). Escrever textos diversos: Planificar a escrita de textos: Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. Redigir textos com coerência e correção linguística: Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Rever os textos escritos: Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. Escrever textos expositivos e argumentativos. Escrever textos diversos: Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. Escrever para construir e expressar conhecimento(s): Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados; diversificar vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão; respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita; Página 2 de 5

3 Escrita Texto de opinião Texto argumentativo Texto Expositivo CONTEÚDOS Oralidade Discurso narrativo (Falar para narrar, recontar) Discurso opinativo (Falar para exprimir e justificar opiniões) Discurso argumentativo (Falar para explicar e argumentar e contra-argumentar) Leitura (Compreensão escrita) Texto não literário: Texto expositivo Textos de natureza informativa Texto de opinião (Crítica, recensão, crónica) Texto argumentativo Texto científico Texto literário: Educação Literária (metas curriculares) - Narrativas: o Oscar Wilde. O Fantasma de Canterville. (Lisboa/Raiz Editora - 7,11 ) o José Mauro de Vasconcelos. O Meu Pé de Laranja Lima. (Dinapress - 9,25 ) Textos narrativos integrais (contos) Níveis e categorias da narrativa Texto dramático integral (Auto da Barca do Inferno) Géneros e subgéneros literários do modo dramático: o Texto dramático: elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral Texto Épico - Os Lusíadas (episódios selecionados das novas metas curriculares) o Características do texto épico Texto lírico em verso: o Géneros e subgéneros literários do modo lírico o Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias) o Poesia lírica: técnicas de repetição, paralelismo, rimas e seus sentidos, elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias) Recursos linguísticos e extralinguísticos: o Metáfora, comparação, personificação, pleonasmo, antítese, anáfora, adjetivação expressiva, enumeração, aliteração, denotação e conotação, polissemia vs monossemia; Ironia, perífrase, hipálage, apóstrofe, hipérbole, sinédoque. Conhecimento Explícito da Língua Plano fonológico Sílaba métrica e sílaba gramatical Processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese) Plano morfológico Arcaísmos e neologismos Página 3 de 5

4 Plano discursivo e textual Coesão lexical e textual; Cadeias de referência; Anáfora pronominal; Pontuação Conectores discursivos (aditivos, contrastivos, causais, temporais, contra-argumentativo) Hiperónimos e hipónimos; Holónimos e Merónimos Sinónimos e antónimos Discurso direto e indireto: transformar discurso direto em indireto e vice-versa (todas as situações). Plano das classes de palavras Classe aberta de palavras; Classe fechada de palavras Nome contável, não contável próprio e comum (coletivo) Adjetivo qualificativo, numeral e relacional grau e formas irregulares; Verbo: o Complexo verbal o Verbo principal: intransitivo; transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto; transitivo predicativo; o Verbo auxiliar o Verbo regular; verbo irregular o Verbo defetivo o voz ativa e voz passiva o Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. Determinante: o subclasses do determinante: artigo, possessivo, demonstrativo, indefinido, relativo, interrogativo Pronome: o Subclasses do pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; o Que: pronome relativo ou conjunção subordinativa completiva o Que: conjunção subordinativa causal ou conjunção subordinativa consecutiva o Lugar do pronome pessoal átono na frase: regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações. Conjunção: o Conjunções e locuções subordinativas concessivas e comparativas; o Conjunções coordenativas: copulativas, disjuntivas, adversativas, explicativas e conclusivas; o Conjunções subordinativas: causais, temporais, condicionais, finais, consecutivas, completivas. Quantificador: o Quantificadores numerais, existenciais, universais Preposição: o Preposições simples e contraídas o Locuções prepositivas Advérbio: o Advérbios de predicado, conectivos, de frase. o valores semânticos de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções interrogativo e conectivo; o Locuções adverbiais Página 4 de 5

5 Plano lexical e semântico (variação e mudança) Diversidade vocabular campo semântico: determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência. Campo lexical Monossemia e polissemia: distinguir palavras polissémicas de monossémicas e seus significados. Formação de palavras: Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais). o Plural das palavras compostas o Significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. o (Palavras simples e complexas) o (Processos irregulares de formação de palavras: Onomatopeia, empréstimo, sigla, acrónimo, amálgama; extensão semântica; truncação) Variedades do português: variedades africanas e variedade brasileira Plano sintático Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador (do GV, do nome, de frase). Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. Sujeito: Sujeito simples, composto e nulo Predicado verbal e nominal Modificador do nome (restritivo, apositivo) Frases ativas e frases passivas: transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa (consolidação). Grupos Frásicos: o Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo adverbial e grupo preposicional. Dividir e classificar orações. Coordenação: o Coordenação sindética e assindética o Orações coordenadas copulativas, adversativas, disjuntivas, explicativas e conclusivas Subordinação: o Orações subordinadas adverbiais causais, temporais, condicionais, finais, completivas e consecutivas o Orações adjetivas relativas restritivas e explicativas o Orações subordinadas substantivas relativas o Orações subordinadas adverbiais concessivas e comparativas Página 5 de 5