Compreensão/Expressão oral

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU ABRANTES PLANIFICAÇÃO ANUAL 3º C.E.B DISCIPLINA: Português ANO: 7º ANO : 2011/2012 SEQUÊNCIA 1 COMPETÊNCIAS/ Compreensão/Expressão oral Dispor-se a escutar. LEITURA Comunicação e interação discursiva Ouvinte: emissor/ locutor Recetor/ destinatário Resolução do teste diagnóstico Leitura de textos Audição de documento áudio Formulação de hipóteses a partir do título ou excerto 72 aulas Teste diagnóstico Grelha de registo de compreensão oral 1º período Identificar ideias-chave. Identificar o assunto, tema ou tópicos. Distinguir o essencial do acessório. Interlocutor Tipologia textual: texto narrativo - conto Identificação da ideia principal Seleção de informação Ordenação de segmentos ou imagens Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas. Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação. Discurso; universo de discurso Enunciação/ enunciado Contexto referencial/ situacional Relato Registo da informação ouvida Completamento de quadros ou esquemas 1

2 ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das características da audiência visada. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes. Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização. Fazer pequenas exposições orais. Contexto Intencionalidade comunicativa Sequência de enunciados Entoação Princípio de pertinência e de cooperação Características da fala espontânea e da fala preparada Planificação Seleção de uma personagem ou situação Registo de caraterísticas ou recolha de dados Seleção de recursos verbais e/ou não verbais Execução linguístico-discursiva Apresentação da personagem Simulação de uma situação 1º período Produzir textos escritos, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: relatar/recontar; descrever. Coerência; coesão Recursos linguísticos Língua padrão (traços específicos) Reconstrução, de acordo com a coerência textual Reconto 2

3 Leitura Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Fazer inferências e deduções. Identificar elementos de persuasão. Identificar recursos linguísticos utilizados. Expressão oral Exprimir opiniões e problematizar sentidos. Analisar processos linguísticos e retóricos. CEL Desambiguar sentidos decorrentes de relações entre grafia e a fonia das palavras. Exploração de efeitos estéticos da linguagem. Identificar e classificar os tipos de frase. Estratégias discursivas Plurissignificação Contexto sociocultural Figuras de retórica: personificação; comparação; metáfora Relação entre palavras: homonímia; homografia; homofonia; a paronímia Convenções versificatórias Tipos de frase Sinais de pontuação Figuras de retórica: aliteração Estratégias discursivas Plurissignificação Contexto sociocultural Figuras de retórica: personificação; comparação; metáfora; Relação entre palavras: homonímia; homografia; homofonia; a paronímia Convenções versificatórias Tipos de frase Sinais de pontuação Figuras de retórica: aliteração Ficha de leitura Fichas formativas 1º período Utilizar a escrita para estruturar o pensamento. Planificar a escrita de textos. Redigir textos coerentes, com recursos e registos verbais adequados. Utilizar com eficácia técnicas de reformulação textual. Plano de texto Coerência textual Intenção comunicativa Plano de texto Coerência textual Intenção comunicativa Teste 3

4 SEQUÊNCIA 2 COMPETÊNCIAS/ Compreensão/Expressão oral 1º período Interpretar discursos orais: - formular e verificar hipóteses acerca do conteúdo; - agir em conformidade com instruções; - fazer inferências e deduções. Produzir textos orais, adaptados à situação e finalidade de comunicação: - responder a perguntas; - relatar; reconstruir universos no plano do imaginário. Tipologia textual: texto narrativo Conto tradicional Sequência narrativa Universo do discurso Antecipação de um tópico do texto. Leitura do início e antecipação do desenlace de um conto tradicional. Audição de um excerto do conto. Preenchimento de uma grelha de compreensão do conto ouvido. Interpretação do desenlace. Comparação do desenlace ouvido com o imaginado. Ficha de compreensão oral CEL Sistematizar os constituintes principais da frase. Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial Sequência de atividades para aquisição de conhecimento explícito Fichas formativas Detetar diferentes configurações da função sintática de sujeito. Funções sintáticas: sujeito; predicado; vocativo Tipos de sujeito: expresso; nulo Concordância do verbo com o sujeito 4

5 Leitura 1º período Ler por iniciativa e gosto pessoal. Interpretar textos, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Exprimir opiniões e problematizar sentidos, como reação pessoal à leitura do conto. Caracterizar o modo literário narrativo. Reconhecer e refletir sobre as relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. Texto - estratégia discursiva Modo narrativo: - níveis e categorias da narrativa Sequência narrativa: - cadeia de eventos Intertexto/intertextualidade Parábola Figuras de retórica: comparação Leitura / Interpretação de um texto Itens de resposta aberta. Audição do resumo do conto. Comparação do conto ouvido com o conto criado. Identificar figuras de retórica como mecanismos geradores de expressividade estilística. Analisar paratextos para contextualizar o conteúdo da obra. Expressão oral Produzir textos orais, adaptados à finalidade (recontar) Princípios reguladores da interação discursiva Paráfrase Reconto da história com mudança de narrador e de pessoa da enunciação. 5

6 1º período Redigir textos coerentes, com a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas. Tipologia textual - sequência de eventos Configuração gráfica Oficina de escrita: - continuação de um conto; - modificação de texto; - reconto de texto; história em verso. CEL Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Composição morfológica composição morfossintática Afixação; derivação não afixal Sequência de atividades para aquisição de conhecimento explícito da língua. Fichas formativas Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Classe aberta de palavras Nome: subclasses. Flexão nominal Teste Sistematizar as categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis Adjetivo: subclasses (qualificativo e relacional) Flexão adjetival Grelha de auto/ heteroavaliação 6

7 SEQUÊNCIA 3 COMPETÊNCIAS/ LEITURA Interpretar discursos escritos. Analisar recriações literárias a partir de outros textos. Caracterizar elementos inerentes à interação discursiva. Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra. Interpretar várias modalidades e relações de intertextualidade. Analisar processos linguísticos utilizados na construção da obra: - analisar ponto de vista do narrador; - identificar marcas de subjetividade; - analisar as relações entre os diversos modos de representação do discurso. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar emoções. Tipologia textual: texto dramático texto narrativo Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral Paratextos (prólogo/ prefácio) Intertexto Categorias da narrativa Estrutura da narrativa Estratégia discursiva Contexto situacional Leitura do excerto dramático. Reconto de um momento chave. Interpretação do texto: - Itens de resposta aberta; - Itens de completamento. Comparação de conto tradicional com o texto dramático. Leitura comparativa de título do texto / título da obra para antecipar conteúdos. 68 aulas 2º período Compreensão/ expressão oral Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista suscitados pelos textos. Interpretar discursos orais. Produzir textos orais, adaptados à situação e finalidade: - recontar; reconstruir universos no plano do imaginário; - usar da palavra com fluência e correção. Ouvinte Locutor Intenção comunicativa Formas de tratamento Audição do conto popular que deu origem à peça. Reconto do desenlace. Antecipação de hipótese de relações intertextuais. Ficha de compreensão oral 7

8 LECTIVO 2º período Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados e respeitando convenções tipológicas e ortográficas estabelecidas. Utilizar procedimentos para registar, tratar e reter a informação: - tomar notas; - solicitar informação complementar. Intertexto (paródia) Contexto situacional e socio-cultural Coerência textual Convenções gráficas e tipológicas Plano do texto Sequência descritiva Modificação escrita de texto dramático. Audição, anotação, seleção de informações. Registo de legendas. Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação. CEL Distinguir propriedades de classes e subclasses de palavras. Sistematizar especificidades da flexão verbal em verbos de conjugação incompleta. Reconhecer paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos. Sistematizar processos de articulação de frases. Distinguir contextos geográficos que estão na origem de diferentes variedades do português. Reconhecer especificidades fonológicas lexicais e sintáticas nas variantes do português não-europeu. Paráfrase Determinante / pronome Verbos defetivos; impessoais; unipessoais Verbo regular/ irregular. Flexão verbal Verbo principal; verbo auxiliar Coordenação e subordinação. Variedade brasileira do português Normalização linguística; língua padrão Construção de narrativa a partir de provérbio; desenho humorístico. Sequência de atividades para aquisição de conhecimento explícito da língua. Modificação de frases - variedade brasileira/normalização linguística. Fichas formativas Teste 8

9 LECTIVO Leitura 2º período Ler por iniciativa e gosto pessoal. Interpretar processos e efeitos de construção de significado em textos multimodais. Analisar recriações de obras literárias com recurso a outras linguagens. Sentido Elementos constitutivos da poesia lírica Leitura expressiva dos poemas. Análise da estrutura formal. Interpretação dos poemas. Identificação e análise do valor expressivo dos recursos utilizados. Relação texto-imagem. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar emoções. Interpretar textos articulando os sentidos com a intenção do autor. Analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Figuras de retórica Transformação de texto. Criação de poema de expressão de afetos. Utilizar técnicas de reformulação textual. 9

10 SEQUÊNCIA 4 COMPETÊNCIAS/ LECTIVO LEITURA Interpretar discursos escritos: - identificar temas e ideias principais; - fazer inferências e deduções; - identificar recursos linguísticos utilizados. Identificar relações intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a intenção do texto influenciam a sua composição formal. Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: - identificar marcas de enunciação e de subjetividade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: identificar ideias-chave. Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação. Definir uma intenção, seguir uma orientação e selecionar um percurso de leitura adequado. Texto narrativo /descritivo Sequência textual Níveis e categorias da narrativa Intenção comunicativa Estratégia discursiva Tipologia textual Sequência descritiva (descrição literária, planos de descrição) Figuras de retórica e tropos Leitura de texto. Interpretação do texto centrada em aspetos que visem a análise da descrição. Audição de textos descritivos para identificação do que é descrito. Leitura e análise de pequenos excertos descritivos. Elaboração de esquema. Leitura do resumo do texto. Organização das sequências do texto narrativo com base no resumo. Leitura do texto narrativo (organizado). Procura de pistas ou de indícios sobre o assunto da obra. 2º período 10

11 ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS 2º período Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Utilizar a escrita para estruturar o pensamento. Reinvestir em textos pessoais a informação decorrente de leituras efetuadas. Plano do texto Coerência textual Elaboração de uma descrição de imagem. Compreensão/ expressão oral Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso oral: - distinguir o essencial do acessório; - identificar o assunto, tema ou tópicos. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: informar/explicar. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. Tipologia textual: texto conversacional Ouvinte Características da fala preparada Breve informação sobre o conteúdo da peça jornalística (título e subtítulo). Audição do texto de jornal. Tomada de notas. Interpretação do texto ouvido. Itens de resposta fechada. Ficha de compreensão oral Teste Grelha de auto/ heteroavaliação 11

12 56 aulas 3º período Reinvestir em textos pessoais a informação decorrente de pesquisas e leituras efetuadas. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivências, emoções, conhecimentos, pontos de vista, universos imaginários. Plano do texto Intenção comunicativa Estratégia discursiva Elaboração de uma carta. Relação poema/ pintura. Elaboração de um texto a partir de uma pintura. Interpretar textos articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Coerência textual Comparar a forma como o tema de uma obra é tratado em outros textos. Explorar a criação de novas configurações textuais, mobilizando saberes decorrentes da experiência enquanto leitor. Registo formal Poesia lírica Intertextualidade Criação de poemas visuais. CEL Sistematizar relações entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas. Sistematizar funções sintáticas internas ao grupo verbal. Funções sintáticas: Predicado Complemento Predicativo Modificador Frase passiva Sequência de atividades para aquisição de conhecimento explícito da língua. Fichas Discurso direto / discurso indireto 12

13 Leitura SEQUÊNCIA 5 3º período Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Identificar pontos de vista e universos de referência. Analisar as ações e atitudes das personagens. Géneros e subgéneros literários (modo dramático) Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral Leitura/interpretação de texto. Exercícios de escolha múltipla. Antecipação de um tópico do texto. Caracterizar os diferentes modos e géneros literários e respetiva especificidade semântica, linguística e pragmática. Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação Comparar a forma como o tema de uma obra é tratado em outros textos. Explorar processos de apropriação e de (re)criação de texto narrativo. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos. Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou parágrafo. Ler por iniciativa e gosto pessoal. Tipologia textual (texto narrativo) Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos) Elaboração de perguntas sobre o texto. Reconto da sequência com mudança de narrador. Teste 13

14 ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS Compreensão/ expressão oral 3º período Implicar-se na construção partilhada de sentidos: - atender às reações verbais e não verbais do interlocutor para uma possível reorientação do discurso; - pedir e dar informações explicações, esclarecimentos; - retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação; - estabelecer relações com outros conhecimentos; - debater e justificar ideias opiniões; - considerar pontos de vista contrários e reformular posições. Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da fala. Adequação comunicativa Reprodução do discurso no discurso Universo do discurso Tipologia textual (texto conversacional) Audição de um texto informativo. Itens de resposta aberta sobre o texto. Troca de pontos de vista sobre o assunto do texto escutado. Diálogo para antecipação de sentidos do conto a ler. Antecipação de um tópico do texto. Leitura / Interpretação do texto (leitura das didascálias): - Itens de escolha múltipla; - Itens de completamento; - Itens de resposta aberta. Ficha de compreensão oral Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados. Utilizar técnicas de reformulação textual. Plano do texto. Coerência; coesão. Tipologia textual Diálogo em grande grupo para trocar reflexões e pontos de vista sobre valores do altruísmo e da tolerância. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Configuração gráfica Oficina de. Criação de desenlace da peça com apresentação à turma. Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos. 14

15 ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS CEL 3º período Sistematizar funções sintáticas. Funções sintáticas Sistematizar propriedades da língua padrão. Distinguir contextos geográficos, sociais, situacionais e históricos que estão na origem de diferentes variedades do português. Sistematizar propriedades distintivas de classes de palavras. Variedades sociais Flexão nominal (grau) Coordenação: oração coordenada adversativa Conectores discursivos (aditivos) Regência verbo/ preposição Exercícios de aplicação de conhecimentos linguísticos. Exercícios de reescrita de frases. Ficha formativa Sistematizar paradigmas flexionais no nome. Concordâncias entre constituintes das frases Teste Distinguir processos de articulação entre frases complexas. Flexão verbal Formação de palavras Grelha de auto/ heteroavaliação (Algumas aulas serão utilizadas para a realização e a correção dos testes de avaliação, bem como para a auto e heteroavaliação) As Professoras (Fernanda Chambel, Adelaide Contente, Alzira Figueiredo, Salete Ferreira) O/A Coordenador(a) de Departamento (Fernanda Chambel) 15

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