Proposta Pedagógica (2018) 1 Bimestre. Disciplina: Ciências 6ºano

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1 Proposta Pedagógica () 1 Bimestre Disciplina: Ciências 6ºano

2 Professor: Lorena Fortes Brito 1º bimestre / DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 05/fev 05/fev 07/fev Atividades de acolhimento/boas vindas ; Combinados e metas traçadas para o Bimestre Atividades de acolhimento/boas vindas ; Combinados e metas traçadas para o Bimestre Atividades de acolhimento/boas vindas ; Combinados e metas traçadas para o Bimestre Atividades lúdicas e de integração Atividades lúdicas e de integração Atividades lúdicas e de integração 12/fev Feriado Feriado Feriado Feriado 12/fev Feriado Feriado Feriado Feriado 14/fev Feriado Feriado Feriado Feriado 19/fev 19/fev Ciências: um processo investigativo Ciências: um processo investigativo Perceber que a curiosidade humana pode levar a descobertas científicas. Expor e debater ideias sobre atividades experimentais. Compreender que a maneira de fazer ciência (o método científico) se inicia com o levantamento de hipóteses baseadas em observações feitas com critério. Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 21/fev Ciências: um processo Elaborar hipóteses com base Revisão dos conteúdos trabalhados na Livro Anglo; caderno da disciplina;

3 investigativo em observações de fenômenos. Aprender a registrar observações, hipóteses e experimentos de acordo com o método científico. aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo material escolar. Materiais para atividade experimental 26/fev Simulado Anglo Simulado Anglo Simulado Anglo Material escolar 26/fev Simulado Anglo Simulado Anglo Simulado Anglo Material escolar 28/fev 05/mar 05/mar 07/mar 12/mar O registro do processo investigativo A agua e os seres vivos A agua e os seres vivos A agua e os seres vivos / TESTE A solubilidade da agua Elaborar Relatório de Atividade experimental. Entender o que é que está queimando em uma vela e do que é composta a fumacinha branca que sai do pavio de uma vela recém-apagada. Reconhecer os três estados físicos da matéria (líquido, sólido e gasoso), utilizando a substância água como referência. Relacionar as mudanças de estado físico da água - variação da energia (mudança de temperatura). Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água a situaçoes cotidianas. Elaborar relatório de Atividade experimental. Conhecer os papéis que a água desempenha nos seres vivos, citando exemplos Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental

4 observados no próprio corpo. atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo 12/mar A solubilidade da agua Treinar a observação de fenômenos naturais e seu registro de forma clara e objetiva Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 14/mar O ciclo da agua na Terra Buscar explicação para fenômenos, associando informações aprendidas nos Módulos anteriores. Trabalhar com gráficos gráfico de setores. Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 19/mar O ciclo da agua na Terra Apreender os conceitos de soluto, solvente, solubilidade, solução, solução saturada e solução insaturada. Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 19/mar O ciclo da agua na Terra Dar seguimento ao aprendizado de manipulação de instrumentos em atividades de laboratório e dos devidos cuidados para evitar acidentes. Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 21/mar Agua e pressão Continuar exercitando e aprimorando a elaboração de relatórios de Atividade experimental. Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental 26/mar Agua e pressão Conhecer o ciclo da água no planeta e suas fases e Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para

5 26/mar 28/mar 02/abr 02/abr 04/abr 09/abr 09/abr 11/abr 16/abr 16/abr Poluição e desperdício da agua Poluição e desperdício da agua Provas Provas Provas Trabalho - execução Trabalho - execução Trabalho - execução Trabalho - apresentação Trabalho - apresentação reconhecer as mudanças de estado que nele ocorrem. Entender a distribuição das águas no planeta e reconhecer a quantidade mínima de água doce disponível. Relacionar a pressão exercida pelos líquidos com a profundidade do local onde estão contidos. Construir um modelo científico para estudar determinado fenômeno. Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Revisão dos conteúdos trabalhados na aula anterior; Explicação do conteúdo a ser trabalhado; Leitura e realização das atividades do capítulo; Realização de atividade experimental ou expositiva/ *tarefa de casa referente ao capítulo Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Livro Anglo; caderno da disciplina; material escolar. Materiais para atividade experimental Material escolar Material escolar Material escolar Material escolar Material escolar Material escolar Material escolar Material escolar 18/abr Trabalho - apresentação Avaliar o entendimento Todo conteúdo ministrado no Bimestre Material escolar

6 23/abr 23/abr Prova Recuperação Prova Recuperação /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Avaliar o entendimento /aprendizado do conteúdo Todo conteúdo ministrado no Bimestre Todo conteúdo ministrado no Bimestre 25/abr Documentário REVISÃO Concretizar o aprendizado Todo conteúdo ministrado no Bimestre Material escolar Material escolar

7 Proposta Pedagógica (6º ANO) 1 Bimestre Disciplina: Filosofia Professor: Carlos José Pires

8 1º bimestre / DIAS CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS 09/02 Aula 1 23/02 Aula 2 02/03 Aula 3 09/03 Aula 4 Semana de integração O que existe além do que vemos? A linguagem como instrument o de comunicaçã o Iniciar o processo de questionament o e reflexão sobre o mundo Conhecer alguns filósofos que defenderam os sinais da natureza. Buscar através de pensamentos filosóficos a utilidade da comunicação. Exercitando a sensibilidade Apontar diversas formas de comunicação. Refletir sobre as causas e efeitos da comunicação. Perceber a evolução do homem por meio da comunicação. O que é Teoria do Conhecimen to? Conhecer o termo Teoria do Conhecimento. Descobrir por meio de alguns filósofos o que é Teoria Mover interagir com os colegas e professor numa perspectiva filosófica Identificar a habilidade de comunicar nas ações cotidianas. Compreender o significado da Filosofia na comunicação. Compreender as causas e efeitos da comunicação. Aprofundar pensamentos filosóficos sobre os diversos tipos de sinais. Identificar o que é diálogo. Aprofundar por meio de pensamentos filosóficos o que é Teoria do Conhecimento. Debate no pátio Caminhada ao redor do bairro Observação atenta das coisas que nos cercam. Texto: O toque da mão do mestre Resumos esquemático Ziguifrida (menino que representa o ser humano no processo de construção da filosofia) Análise de frases filosóficas que refletem sobre o conhecimento e a verdade.

9 do Conhecimento. 16/03 Aula 5 23/03 Aula 6 06/04 Aula 7 13/04 Aula 8 20/04 Aula 9 27/03 Aula 10 Intenção e confiança Relacionar Filosofia e investigação filosófica. A Filosofia no mundo Identificar o diálogo dentro dos grupos. O poder de partilhar ideias Relacionar Filosofia e investigação filosófica. Identificar o diálogo dentro dos grupos Familiarizar-se com o conceito de Teoria do Conhecimento. Familiarizar-se com os termos Teoria do Conhecimento e diálogo. Aplicar o diálogo na construção da sociedade. Aplicar a utilidade da Teoria do Conhecimento em nosso dia a dia. Dinâmica de Grupo intenção e confiança Exercícios do Livro, Avaliações Gameficadas Pesquisa orientada Ampliação do conceito de teoria do conhecimento no espaço físico da escola e suas simbologia Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral Trabalho Bimestral Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia Avaliação de Filosofia Semana de Provas Semana de Provas Semana de Provas Semana de Provas

10 Centro Educacional Ouro Preto Planejamento bimestral do 8o ano de - 1o bim Disciplina de Geografia Prof. Rui Mauricio F. Evangelista Semana Conteúdos Objetivo Procedimento Materiais 1a Revisão Material de registros Segundas e Terças 2a Feriado de Carnaval a a Março 5a Mód. 1 O que é lugar Introdução à cartografia Pontos cardeais Espaço Natural x Espaço Geográfico Mód. 1 O que é lugar Território Brasileiro Divisão política do Brasil Municípios Costumes Mod. 2 O lugar e a natureza Sítio Urbano (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários. (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e - Comparação de paisagens naturais com paisagens modificadas identificando os principais elementos que formam o Espaço Geográfico. - Leitura de um vídeo com os principais conceitos da geografia. - Relação entre o movimento Solar e a sombra. - Relato de histórias de lugares que sofreram grande modificação. Para casa: Mód. 1 - Comparar os diferentes mapas do território brasileiro e sua formação atual. - Identificar os países vizinhos e as particularidades do território brasileiro - Identificar a diversidade natural e cultural do Brasil. - Correção do mód. 1 Material de registros Material de registros - Para Casa: mód. 2 Material de registros

11 6a a Mod. 2 O lugar e a natureza Sítio Urbano Mod. 3 O Planeta Terra: origem, estrutura e dinâmica os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais - Atividade Avaliativa I - Correção mód. 2 - Correção da AA1 - Para Casa Mód. 3 - Aula dialogada sobre as principais teorias dos estudos cosmográficos. Material de registros Material de registros

12 8a Abril 9a Mod. 3 O Planeta Terra: origem, estrutura e dinâmica Mod. 4 O Planeta Terra: relevo Agentes internos componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar - Leitura de vídeo - Aula dialogada sobre as camadas internas da Terra - Atividade Avaliativa II - Correção do Mód. 3 - Para Casa: Mód. 4 - Elaboração de esquemas de representação das diferentes formas do relevo - Leitura do vídeo ''Viagem ao centro da Terra'' - Correção da AA2 Material de registros Material de registros

13 10a Mod. 4 O Planeta Terra: relevo Agentes Externos padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. Correção Mód. 4 Leitura do vídeo: ''Viagem ao centro da Terra'' Aula dialogada sobre os agentes externos atuando na modelagem do relevo. Atividade do filme. Material de registros 11a Seminario a Avaliações Bimestrais * Planejamento sujeito a alteração em função de necessidades didáticas e pedagógicas. Obs.: As folgas de programação e as aulas dedicadas à orientação do trabalho interdisciplinar poderão sofrer alterações de datas ou de programação sem maiores avisos prévios. Proposta de avaliação: Avaliação Bimestral - 10,0 pontos Atividade Avaliativa I - 2,5 pontos Atividade Avaliativa II - 2,5 pontos Seminário - 3,0 pontos. Trabalho do filme - 2,0 pontos. Tarefas e Correções - 5,0 pontos. PLANEJAMENTO 1º. BIMESTRE - TURMA: 6º. ANO DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR: GUINA DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 08/02 09/02 22/02 23/02 Como solucionar um mistério? À procura de pistas e sinais. - Iniciar reflexões sobre como é possível desvendar mistérios e reconstituir eventos que não presenciamos. - Introduzir o curso anunciando eu nosso tema inicial são os mistérios: como podemos resolver caso sobre os quais, a princípio, temos poucas informações. - Livro Anglo - TV (vídeo-filme)

14 - Tomar contato com o método de trabalho de um detetive. - Noções básicas: * desvendar um mistério requer técnicas e métodos de investigação. * é possível obter conhecimento sobre o que não presenciamos (método investigativo). - Refletir junto à turma questões que abordem sobre o ensino de História: * Por que um curso de História iniciaria falando de mistérios? * Existe alguma semelhança entre o trabalho do detetive e o do historiador? - Perguntar aos alunos se eles conhecem Sherlock Holmes e suas aventuras. - Vídeo-filme: Sherlock Holmes Jogo das Sombras (após a exibição será realizada um roteiro escrito sob a orientação do professor em sala de aula) 01/03 02/03 08/03 09/03 O que Sherlock Holmes tem em comum com os estudiosos do passado - Comparar o método de trabalho dos detetives ao dos estudiosos que investigam o passado. - Conhecer o trabalho de arqueólogos e de historiadores. - Refletir sobre a importância do patrimônio arqueológico e histórico e dos relatos históricos que se constroem com base neles. - Atividade em grupo-texto: A liga dos Cabeças Vermelhas de Arthur Conan Doyle. - Introdução: * Ainda que não tenhamos vivido no passado é possível estudá-lo e conhecê-lo. * Os historiadores e arqueólogos se baseiam em métodos específicos para analisar vestígios e relatos escritos deixados pelas comunidades em qualquer tempo ou lugar. * É preciso preservar o patrimônio histórico e arqueológico para esses estudos serem possíveis. - Livro Anglo - TV (cenas do filme) - Roteiro de simulação de sito arqueológico elaborado pelo professor. - barbante - objetos antigos

15 - Retomar a ideia de que os detetives utilizam pistas para solucionar os casos em que trabalham. Em seguida, perguntar se esse mesmo procedimento poderia ser utilizado para desvendar mistérios ocorridos num passado mais distante. - Exibição de um pequeno trecho do filme A era do gelo (questionamento: Em que fontes os criadores do filme se basearam para apresentar como cenário da animação do planeta há milhares de anos? Vocês acham que foi completamente inventado?) - Simulação de um sítio arqueológico: * simular o trabalho de escavação e pesquisa em um sítio arqueológico. * Conhecer as etapas do trabalho de um arqueólogo. 15/03 16/03 22/03 23/03 Viajando pela Pré-História: a origem da humanidade - Refletir sobre a origem da humanidade. - Conceituar Pré-História. - Identificar nos mitos possíveis fontes para o conhecimento do cotidiano e da forma de pensar das sociedades. * Destacar a importância das fontes para a pesquisa arqueológica e histórica. - Introdução: * Classificar uma sociedade como pré-histórica significa que as fontes históricas sobre ela são os documentos não escritos. * Os mitos podem ser considerados fontes históricas, - Livro Anglo - TV (vídeo filme)

16 pois podem nos dar indícios da sociedade que o criou. - Conhecimento prévio: perguntar aos alunos como é possível saber o que aconteceu no passado. A ideia é que eles se lembrem das primeiras aulas do Livro Anglo, que tratam do trabalho do arqueólogo e do historiador. - Observar a linha do tempo da abertura do capítulo. Chamar a atenção dos alunos para distância entre o início do planeta Terra e o surgimento do Homo sapiens. - Vídeo-filme: Os Croods (filme a ser analisado através de um roteiro escrito orientado pelo professor) 05/04 06/04 12/04 13/04 O modo de vida dos primeiros grupos humanos. - Entender, em linhas gerais, o processo de hominização. - Conhecer o modo de vida dos primeiros grupos humanos. - Refletir sobre a origem dos seres humanos e as formas de sobrevivência. - Diferenciar Paleolítico e Neolítico. - Introdução: * As características físicas dos primeiros seres humanos que habitavam o planeta Terra eram bem diferentes das que possuímos hoje. - Da origem dos seres humanos até os nossos ocorreu um longo processo de transformação que durou milhões de anos. - O processo de transformação vivenciado pelos seres humanos, desde a sua origem, dependeu de - Livro Anglo - TV (cenas do filme) - Reportagens escritas.

17 um conjunto de fatores, como as condições físicas e naturais que tiveram de enfrentar, além das expectativas dos grupos em relação à sua sobrevivência. - Conhecimento prévio: perguntar aos alunos se eles se lembram há quanto tempo surgiram os primeiros seres humanos no planeta Terra. - Apresentar imagens de instrumentos produzidos por povos que viveram na Pré- História. Abrir espaço para que os alunos levantem hipóteses, que demonstrem o que sabem e, também, o que ainda não sabem sobre o assunto a ser estudado. - Cenas do filme: A guerra do fogo 19/04 20/04 27/04 Vida urbana e religiosa - Entender como se deu o surgimento das cidades e as peculiaridades de sua localização. - Associar a organização das cidades com a complexificação social e com o surgimento do estado. - Tomar contato com o que há de universal e com o que há de específico nas crenças e manifestações religiosas. - Introdução: * As cidades surgiram como formas de organização espacial e social decorrentes do aumento das comunidades e de uma maior divisão e espacialização de tarefas. * As formas de religiosidade vividas pelas comunidades foram diversas, com uma motivação comum: buscar respostas sobre a existência humana e os fenômenos - TV - Mapa Mundi

18 naturais. * É importante entender e valorizar as variadas formas de organização social e as diversas vivências religiosas.

19 Proposta Pedagógica (6º ANO) 1 Bimestre

20 Disciplina: Língua Inglesa Professor: Danilo Tomesani DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 06/02 08/02 Atividade lúdica em inglês Apresentação do professor, recepcionar os alunos. Condução da dinâmica The Werewolves of Miller s Hollow. Lousa, cópia do jogo The Werewolves of Miller s Hollow. 20/02 22/02 Vocabulário relacionado a saudações e números. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 1 do livro (p. 10 a 15) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive. 27/02 02/03 Pronunciação, vocabulário relacionado a países, pronomes possessivos. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 1 do livro (p. 16 a 19) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive. 06/03 08/03 Entrega dos textos da Avaliação de Interpretação de Texto. Atividades de leitura e práticas orais. Consolidar compreensão do Inglês Instrumental. Leitura guiada dos textos que serão objeto da avaliação. Atividades da Unidade 1 do livro (p. 20 a 23) Materiais regulares de sala de aula; Textos impressos; Livro Alive. 13/03 15/03 Vocabulário sobre escola, atividades escolares e matérias do currículo. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 2 do livro (p. 24 a 29) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive.

21 20/03 22/03 Avaliação de Interpretação de Texto. Consolidar compreensão do Inglês Instrumental. Revisão e aplicação da Avaliação de Interpretação de Texto. Materiais regulares de sala de aula. 27/03 Vocabulário sobre escola, atividades escolares; modo imperativo. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 2 do livro (p. 30 a 33) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive. 03/04 05/04 Vocabulário relacionado à escola, cores, comandos, meses do ano. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 2 do livro (p.34 a 37) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive. 10/04 12/04 Vocabulário relacionado à escola, alfabeto. Construir conhecimento sobre estruturas básicas da Língua Inglesa. Atividades da Unidade 2 do livro (p.38 a 41) Materiais regulares de sala de aula; Livro Alive. 17/04 19/04 Exercícios de revisão para a Avaliação Bimestral. Revisar o conteúdo do primeiro bimestre, prepara os alunos para a Avaliação Bimestral. Revisão do conteúdo do bimestre. Materiais regulares de sala de aula. 24/04 26/04 Provas Bimestrais

22 Centro Educacional Ouro Preto Planejamento bimestral do 6o ano de - 1o bim Disciplina de LETRAMENTO DIGITAL Prof. Rui Mauricio F. Evangelista Semana Conteúdos Objetivo Procedimento Materiais 1a a a a Março 5a a Tecnologia x Sociedade Apresentação da disciplina Apresentação da proposta: ''Tarefa Digital'' Feriado de Carnaval Tecnologia x Sociedade A importância da tecnologia Tecnologia x Educação x Sociedade Tecnologia x Educação x Sociedade Compreender os objetivos e expectativas da disciplina. História das tecnologias; Usos das tecnologias; Implicações das tecnologias; Tecnologias educacionais. Identificar diferentes usos das tecnologias a partir da leitura de um vídeo. Reconhecer argumentos favoráveis e contrários ao uso das tecnologias. Identificar diferentes usos das tecnologias a partir da leitura de um vídeo. Reconhecer argumentos favoráveis e contrários ao uso das tecnologias. Construção de diferentes textos de contexto escolar (documentos, apresentações, planilhas) - Reconhecer os elementos próprios das produções escolares - Como apresentar trabalhos escolares Capas; Índice; pré-texto; Bibliografia; - Reconhecer os elementos próprios das produções escolares Leitura de texto e discussão. Tarefa: Pesquisar uma tecnologia histórica que revolucionou a história da humanidade e uma mais atual. Orientação de pesquisa I Leitura de vídeos comerciais, vídeos técnicos entre outros. Saúde Educação Trabalho Identificar as histórias das tecnologias, seus usos e suas implicações Compartilhar de trabalhos. Orientar aprofundamento da pesquisa I. Comentários e Orientações para melhorias. Os alunos serão orientados a realizarem pesquisas sobre os seguintes temas: Seminário; Debate; Exposição Os alunos apresentarão seminários com os temas: Texto:

23 7a Tecnologia x Educação x Sociedade - Como apresentar trabalhos escolares Capas; Índice; pré-texto; Bibliografia; A importância das fontes de pesquisa. Fontes de pesquisa em diferentes disciplinas - Organização dos estudos e expectativas de resultados Seminário; Debate; Exposição Diálogo e orientação de pesquisa de sites, blogs e outros recursos específicos de cada disciplina ou com conteúdos específicos. Elaboração de uma projeção de Boletim Escolar e um texto descrevendo o esforço a ser empreendido. 8a Abril 9a a Tecnologia x Educação x Sociedade Tecnologia x Educação x Sociedade Tecnologia x Educação x Sociedade Identificar recursos educacionais digitais disponíveis. Apresentar diferentes recursos educacionais digitais, sua história e formas de uso. Utilizar diferentes recursos educacionais digitais. Avaliar a viabilidade de uso das diferentes ferramentas - Avaliar a viabilidade de uso das diferentes ferramentas - Organização dos estudos e expectativas de resultados Apresentação dos recursos educacionais encontrados de acordo as disciplinas. Prática do recursos recomendados - Avaliação do uso dos recursos apresentados. - Avaliação dos resultados e das expectativas. - Elaboração de um texto síntese. 11a Folga de programação a Avaliações bimestrais - * Planejamento sujeito a alteração em função de necessidades didáticas e pedagógicas. Dispositivos móveis Obs.: As folgas de programação e as aulas dedicadas à orientação do trabalho interdisciplinar poderão sofrer alterações de datas ou deprogramação sem maiores avisos prévios. Proposta de avaliação:

24 Agenda digital - 4,0 pontos História das tecnologias - 4,0 pontos Tecnologia x Sociedade - 4,0 pontos. Apresentação dos objetos digitais educacionais - 4,5 pontos. Avaliação dos objetos digitais educacionais - 4,0 pontos. Projeto ''Organizando meus estudos'' - 4,5

25 Matemática DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 5/2 - Abertura ; - Classificação dos números ; - Testes - Orientações para tarefa 1 - Entender os significados e as funções dos números nos contextos em que são utilizados. - Representar um número na escrita simplificada. - Efetuar cálculos na escrita simplificada, com números arredondados e aproximados. - Incentivar dinâmica de leitura inteirando assim do contexto, além de grifar os diferentes números que neles aparecem. - Verificar se há conhecimento de todos os alunos dos termos empregados. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 7/2 - Correção da tarefa 1 - Funções do número - Exercício 1 - Teste ( item 3 ) - Orientaçoes para a tarefa 2 ( Em casa ) Entender os significados e as funções dos números nos contextos em que são utilizados. - Representar um número na escrita simplificada. - Efetuar cálculos na escrita simplificada, com números arredondados e aproximados. - Incentivar dinâmica de leitura inteirando assim do contexto, além de grifar os diferentes números que neles aparecem. - Verificar se há conhecimento de todos os alunos dos termos empregados. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 9/2 - Correção da tarefa 1 Entender os significados e as - Incentivar dinâmica de leitura

26 - Funções do número - Exercício 1 - Teste ( item 3 ) - Orientaçoes para a tarefa 2 ( Em casa ) funções dos números nos contextos em que são utilizados. - Representar um número na escrita simplificada. - Efetuar cálculos na escrita simplificada, com números arredondados e aproximados. inteirando assim do contexto, além de grifar os diferentes números que neles aparecem. - Verificar se há conhecimento de todos os alunos dos termos empregados. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 19/2 - Correção da tarefa 2 - A escrita simplificada -Procedimentos para a escrita simplificada - Exercício 2 -Teste ( item 4 ) - Orientação para as tarefas 3 a 6 ( Em casa ) - Leitura complementar Entender os significados e as funções dos números nos contextos em que são utilizados. - Representar um número na escrita simplificada. - Efetuar cálculos na escrita simplificada, com números arredondados e aproximados. - Incentivar dinâmica de leitura inteirando assim do contexto, além de grifar os diferentes números que neles aparecem. - Verificar se há conhecimento de todos os alunos dos termos empregados. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 21/2 - Correção das tarefa 3 a 6 do Módulo I - Abertura - Os números naturais - Sistema de numeração indo arábico - Exercício 1 - Teste ( item 1 ) -Identificar um número natural. - Reconhecer as características principais do sistema de numeração decimal. - Decompor um número em classes e ordens. - Proporcionar contato com o sistema de numeração decimal tendo como base conceitos adquiridos anteriormente - Introduzir expressões com números naturais. - Apresentar novas formas de

27 - Orientações para as tarefas 1 e 2 ( Em casa ) apresentação de conjuntos ( chaves ). - Utilizar o quadro de ordens explorando as diferentes representações. - Decompor um número natural segundo suas ordens. - Demonstrar as funções do zero. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 23/2 - Correção das tarefa 1 e 2 - Decomposição de um número natural segundo suas ordens - O zero e suas funções - Exercício 2 - Desafio Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 3 a 5 ( Em casa ) - Leitura complementar -Identificar um número natural. - Reconhecer as características principais do sistema de numeração decimal. - Decompor um número em classes e ordens. - Proporcionar contato com o sistema de numeração decimal tendo como base conceitos adquiridos anteriormente - Introduzir expressões com números naturais. - Apresentar novas formas de apresentação de conjuntos ( chaves ). - Utilizar o quadro de ordens explorando as diferentes representações. - Decompor um número natural segundo suas ordens. - Demonstrar as funções do zero.

28 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 26/2 - Correção das tarefa 3 a 5 do Módulo 2 - Abertura - Contextos com números na representação decimal - Os números racionais na representação decimal -Teste ( item 1 ) - Orientações para a tarefa 1 ( Em casa ) -Identificar, ler, escrever, comparar e ordenas números decimais. - Usar as diferentes formas de representação de um número racional : decimal, fracionária e porcentagem. - Apresentar o sistema de numeração decimal, explorando o fato de que cada ordem imediatamente à direita é 10 vezes maior e à esquerda 10 vezes menor. - Representar de um número racional na forma decimal, fracionária e percentual. - Apresentar os números racionais na representação decimal. - Demostrar a importância e o uso dos números decimais no dia a dia. disciplina, lápis,borracha e calculadora. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 28/2 - Correção das tarefa 1 - Os números decimais e o sistema de numeração decimal - Exercìcio 1 - Os números decimais no dia a -Identificar, ler, escrever, comparar e ordenas números decimais. - Usar as diferentes formas de representação de um número - Apresentar o sistema de numeração decimal, explorando o fato de que cada ordem imediatamente à direita é 10 vezes

29 dia -Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 2 e 3 ( Em casa ) racional : decimal, fracionária e porcentagem. maior e à esquerda 10 vezes menor. - Representar de um número racional na forma decimal, fracionária e percentual. - Apresentar os números racionais na representação decimal. - Demostrar a importância e o uso dos números decimais no dia a dia. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 2/3 - Correção das tarefa 2 e 3 - Exercício 2 - Número decimal e fração decimal - Exercício 3 -Porcentagem, número decimal e fração decimal - Teste ( item 3 ) - Orientações para as tarefas 4 a 7 ( Em casa ) -Identificar, ler, escrever, comparar e ordenas números decimais. - Usar as diferentes formas de representação de um número racional : decimal, fracionária e porcentagem. - Apresentar o sistema de numeração decimal, explorando o fato de que cada ordem imediatamente à direita é 10 vezes maior e à esquerda 10 vezes menor. - Representar de um número racional na forma decimal, fracionária e percentual. - Apresentar os números racionais na representação decimal. - Demostrar a importância e o uso dos números decimais no dia a dia. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 2/3 - Correção das tarefa 1 - Comparar alguns sistemas de - Analisar a evolução histórica dos

30 - Os números decimais e o sistema de numeração decimal - Exercìcio 1 - Os números decimais no dia a dia -Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 2 e 3 ( Em casa ) numeração da Antiguidade, estabelecendo semelhança e diferenças entre eles. - Identificar as principais características de um sistema de numeração. - Identificar registro de séculos e os períodos correspondentes. - Desenvolver atitudes favoráveis à compreensão da Matemática como uma ciência produzida historicamente. números dos números, destacando em que condições cada uma dessas civilizações criou seus sistemas de numeração. - Contribuir para que os alunos compreendam que a matemática é uma ciência construída historicamente e o motivo de praticidade por adotar o sistema indo arábico. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 5/3 -Correção da tarefa 1 - O sistema de numeração romano - Exercício ( itens 1 a 3 ) - Teste ( item 2 ) - Orientações para a tarefa 2 ( Em casa ) - Comparar alguns sistemas de numeração da Antiguidade, estabelecendo semelhança e diferenças entre eles. - Identificar as principais características de um sistema de numeração. - Identificar registro de séculos e os períodos correspondentes. - Desenvolver atitudes favoráveis à compreensão da Matemática como uma ciência produzida historicamente. - Analisar a evolução histórica dos números dos números, destacando em que condições cada uma dessas civilizações criou seus sistemas de numeração. - Contribuir para que os alunos compreendam que a matemática é uma ciência construída historicamente e o motivo de praticidade por adotar o sistema indo arábico.

31 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 5/3 -Correção da tarefa 2 - Exercício ( itens 4 a 6 ) - Desafio - Teste ( item 3 ) - Orientações para as tarefas 3 a 5 ( Em casa ) - Leitura complementar - Comparar alguns sistemas de numeração da Antiguidade, estabelecendo semelhança e diferenças entre eles. - Identificar as principais características de um sistema de numeração. - Identificar registro de séculos e os períodos correspondentes. - Desenvolver atitudes favoráveis à compreensão da Matemática como uma ciência produzida historicamente. - Analisar a evolução histórica dos números dos números, destacando em que condições cada uma dessas civilizações criou seus sistemas de numeração. - Contribuir para que os alunos compreendam que a matemática é uma ciência construída historicamente e o motivo de praticidade por adotar o sistema indo arábico. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 7/3 - Correção das tarefas 3 a 5 do Módulo 4 - Abertura - Multiplicação de vampiros - Teste ( item 1 ) - Orientações para as tarefas 1 e 2 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Introduzir noções básicas da potenciação. - Familiarizar os alunos com os termos base, expoente e potência. - Levar os alunos a compreender a possibilidade de reduzir uma multiplicação ou uma divisão de mesma base a uma só potência. - Explicar o porquê de um número diferente de zero, elevado a zero é igual a 1.

32 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 12/3 - Correção das tarefas 1 e2 - De olho na potenciação. - Exercício 1 - Teste ( item 2 ) - Orientações para a tarefa 3 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Introduzir noções básicas da potenciação. - Familiarizar os alunos com os termos base, expoente e potência. - Levar os alunos a compreender a possibilidade de reduzir uma multiplicação ou uma divisão de mesma base a uma só potência. - Explicar o porquê de um número diferente de zero, elevado a zero é igual a 1. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 14/3 - Correção das tarefas - Propriedades da potenciação - Exercício 2 - Teste ( item 3 ) - Orientações para a tarefa 4 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Introduzir noções básicas da potenciação. - Familiarizar os alunos com os termos base, expoente e potência. - Levar os alunos a compreender a possibilidade de reduzir uma multiplicação ou uma divisão de mesma base a uma só potência. - Explicar o porquê de um número diferente de zero, elevado a zero é igual a 1.

33 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 16/3 - Correção das tarefas 4 - O expoente zero - Exercício 3 - Desafio - Teste ( item 4 ) - Orientações para as tarefas 5 e 6 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Introduzir noções básicas da potenciação. - Familiarizar os alunos com os termos base, expoente e potência. - Levar os alunos a compreender a possibilidade de reduzir uma multiplicação ou uma divisão de mesma base a uma só potência. - Explicar o porquê de um número diferente de zero, elevado a zero é igual a 1. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 19/3 - Correção das tarefas 5 e 6 do Módulo 5 - Abertura - Figuras geométricas no cotidiano : as embalagens longa vida - O paralelepípedo -Exercício 1 - Teste ( item 1 ) - Orientações para as tarefas 1 a - Desenvolver a visão espacial. - Identificar um paralelepípedo e seus principais elementos ( faces, arestas e vértices ) - Partindo do paralelepípedo, identificar um retângulo e seus principais elementos ( lados e vértices ). - Partindo dos elementos do retângulo, estudar as - Permitir aos alunos que ao final deste módulo distinguam figuras planas de não planas. - Identificar figuras planas coplanares e não coplanares. - Formar conceito intuitivo de plano. - Reconhecer os principais elementos de um paralelepípedo.

34 3 ( em casa ) representações de ponto e segmentos de reta. - Visualizar a montagem de uma caixa em forma de paralelepípedo a partir de sua planificação. - Comparar um paralelepípedo com sua planificação, para compreender a existência de figuras planas e não planas. - Formar a ideia intuitiva de plano. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 21/3 - Correção das tarefas 1 a 3 - Montagem de um modelo de embalagem - Exercício 2 - Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 4 e 5 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Permitir aos alunos que ao final deste módulo distinguam figuras planas de não planas. - Identificar figuras planas coplanares e não coplanares. - Formar conceito intuitivo de plano. - Reconhecer os principais elementos de um paralelepípedo.

35 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 23/3 - Correção das tarefas 4 e 5 - Figuras planas e figuras não planas - Exercício 3 - Teste ( item 3 ) - Orientações para as tarefas 6 a 8 ( Em casa ) - Identificar a potenciação como uma multiplicação de fatores iguais. - Desenvolver o raciocínio matemático por meio da potenciação. - Aplicar as propriedades da multiplicação e divisão de potências de mesma base para simplificar expressões. - Permitir aos alunos que ao final deste módulo distinguam figuras planas de não planas. - Identificar figuras planas coplanares e não coplanares. - Formar conceito intuitivo de plano. - Reconhecer os principais elementos de um paralelepípedo. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 26/3 - Correção das tarefas 6 a 8 do Módulo 6 - Abertura. - Poliedros. -Exercício 1 - Teste ( item 1 ) - Orientações para as tarefas 1 a 3 ( Em casa ) - Desenvolver a visão espacial. - Trabalhar com outros poliedros além do paralelepípedo, identificando seus elementos ( faces, arestas e vértices ). - Identificar e classificar prismas e pirâmides. - Identificar diferentes planificações de um cubo. - Diferenciar os poliedros dos demais sólidos geométricos. - Mostrar o estudo da Geometria se relaciona a diversas atividades humanas, em diferentes épocas. - Analisar os elementos que constituem a superfície de dois poliedros, o paralelepípedo e pirâmide identificando retângulo, quadrados e triângulos. - Conjunto de poliedros. - Jogos com 6 quadrados. - Fita crepe ou adesiva.

36 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 28/3 - Correção das tarefas 1 a 3 - Classificação de poliedros - Exercício 2 - Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 4 a 6 ( Em casa ) - Desenvolver a visão espacial. - Trabalhar com outros poliedros além do paralelepípedo, identificando seus elementos ( faces, arestas e vértices ). - Identificar e classificar prismas e pirâmides. - Identificar diferentes planificações de um cubo. - Diferenciar os poliedros dos demais sólidos geométricos. - Mostrar o estudo da Geometria se relaciona a diversas atividades humanas, em diferentes épocas. - Analisar os elementos que constituem a superfície de dois poliedros, o paralelepípedo e pirâmide identificando retângulo, quadrados e triângulos. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 2/2 - Correção das tarefas 4 a 6 - Planificações de um cubo - Exercício 3 - Teste ( item 3 ) - Atividade complementar -Orientações para as tarefas 7 a 10 ( Em casa ) - Desenvolver a visão espacial. - Trabalhar com outros poliedros além do paralelepípedo, identificando seus elementos ( faces, arestas e vértices ). - Identificar e classificar prismas e pirâmides. - Identificar diferentes planificações de um cubo. - Diferenciar os poliedros dos demais sólidos geométricos. - Mostrar o estudo da Geometria se relaciona a diversas atividades humanas, em diferentes épocas. - Analisar os elementos que constituem a superfície de dois poliedros, o paralelepípedo e pirâmide identificando retângulo, quadrados e triângulos.

37 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 4/2 - Correção das tarefas 7 a 10 do Módulo 7 - Abertura - Adição e subtração com horas, minutos e segundos. - Exercício - Teste ( item 1 ) - Orientações para as tarefas 1 e 2 ( Em casa ) - Explorar as unidades de tempo : horas, minutos e segundos. - Efetuar operações matemáticas simples em sistema de base Resolver situações-problema envolvendo unidades de medida de tempo. - Associar o cálculo mental através de sistematização por meio de algoritmos. - Demonstrar o uso indevido de horas ( h ), minutos ( min ) e segundos ( s ). - Associar o sistema sexagesimal e o decimal. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 6/4 - Correção das tarefas 1 a 2 - Transformação de unidades de hora - Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas 3 a 5 ( Em casa ) - Explorar as unidades de tempo : horas, minutos e segundos. - Efetuar operações matemáticas simples em sistema de base Resolver situações-problema envolvendo unidades de medida de tempo. - Associar o cálculo mental através de sistematização por meio de algoritmos. - Demonstrar o uso indevido de horas ( h ), minutos ( min ) e segundos ( s ). - Associar o sistema sexagesimal e o decimal.

38 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 9/4 - Correção das tarefas 3 a 5 do Módulo 8 - Abertura -Representação polinomial de um número na base 10 - Exercício 1 - Representação polinomial de um número na base 60 -Exercício 2 - Teste ( item 1 ) - Orientações para as tarefas 1 a 3 ( Em casa ) - Escrever um número natural na representação polinomial nas bases 2, 10 e Transformar registros de base 60 e 2 em base 10 e vice-versa - Sisstematizar o trabalho realizado com o conceito de base de contagem desde os anos iniciais. - DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 11/4 - Correção das tarefas 1 a Representação polinomial de um número na base 2 - Exercício 3 - Teste ( item 2 ) - Orientações para as tarefas de 4 a 6 ( Em casa ) - Escrever um número natural na representação polinomial nas bases 2, 10 e Transformar registros de base 60 e 2 em base 10 e vice-versa - Sisstematizar o trabalho realizado com o conceito de base de contagem desde os anos iniciais. -

39 DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 13/4 - Correção das tarefas 4 a 6 do Módulo 9 - Abertura - Tipos de gráficos :gráficos de colunas, de curvas ou linhas, de barras com porcentagens complementares. - teste ( item 1 ) - Orientações para a tarefa 1 ( Em casa ) - Identificar os diferentes tipos de gráficos estatísticos. - Analisar e interpretar dados apresentados em forma de gráficos. - Explorar leitura e interpretação de gráficos de colunas, de barras, setores e curvas ( ou linhas ) realizando a construção dos dois primeiros. - Ler junto aos alunos os gráficos apresentados, destacando os elementos principais. DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS 16/4 - Correção das tarefa 1 - Gráfico de setores e infográfico - Exercício - Teste ( item 2 ) - Orientações para a tarefa 2 ( Em casa ) - Identificar os diferentes tipos de gráficos estatísticos. - Analisar e interpretar dados apresentados em forma de gráficos. - Explorar leitura e interpretação de gráficos de colunas, de barras, setores e curvas ( ou linhas ) realizando a construção dos dois primeiros. - Ler junto aos alunos os gráficos apresentados, destacando os elementos principais.