Educação Pré-Escolar. Expressão e Comunicação

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3 Educação Pré-Escolar ÁREAS DE CONTEÚDO Formação Pessoal e Social INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Construção da identidade e autoestima - Independência e autonomia - Consciência de si como aprendente - Convivência democrática e cidadania Expressão e Comunicação A avaliação na Educação Pré-escolar é um processo contínuo e qualitativo. É uma avaliação formativa, centrada no desenvolvimento do processo e nos progressos da aprendizagem de cada criança. - Domínio da Matemática - Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita - Domínio da Educação Física - Domínio da Educação Artística - Subdomínio Artes Visuais - Subdomínio do Jogo Dramático/ Teatro - Subdomínio Música - Subdomínio Dança Conhecimento do Mundo - Introdução à metodologia científica - Abordagem às ciências Ficha diagnóstica início do ano Registo Global de Observação final de cada período Observação direta de comportamentos, atitudes e aprendizagens Observação indireta através: - Abordagens narrativas; - Fotografias; - Registos de autoavaliação; - Dossier individual da criança. - Mundo tecnológico e utilização das Tecnologias 2

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Expressão Musical Domínios de Avaliação Escutar e identificar sons e ambientes; Cantar canções e pequenas melodias; Utilizar musicalmente o corpo para a percussão, mímica e movimento; Explorar a sonoridade de objetos e instrumentos musicais; Educação Pré-escolar (avaliação descritiva) Adquirido (A) Em aquisição (EA) Não adquirido (NA) Instrumentos de Avaliação Performance vocal e/ou instrumental; Observação direta dos alunos e das suas atitudes Observação: A avaliação da Expressão Musical na Educação Pré-Escolar é de tipo descritiva.

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6 Português Português 1.º e 2.º anos Domínio Saber/Saber Fazer Domínios Peso atribuído Instrumentos de Avaliação Domínio oral 10% Exercícios Escritos de Avaliação Sumativa 1 ; Domínio escrito Leitura; Educação Literária; Gramática; Escrita. 80% Fichas de controlo e aferição de aprendizagem; Chamadas e apresentações orais. É autónomo; Realiza os trabalhos de casa; Saber Ser/Estar Apresenta os materiais de trabalho organizados; Coopera e participa; Dispõe do material necessário. 10% Classificação final do 1.º período: média resultante da soma das percentagens atribuídas nos domínios oral e escrito e nas atitudes. Classificação final do 2.º período: 30% da média do 1.º período + 70% da média do 2.º período Classificação final do 3.º período: média do 1.º período + média do 2.º período + média do 3.º período 3 1 Os domínios de referência terão as seguintes ponderações nos exercícios escritos de avaliação sumativa: - Leitura (30%); - Educação Literária (15%); - Gramática (15%); - Escrita (30%); - Oralidade (10%).

7 Português 3.º e 4.º anos Domínio Saber/Saber Fazer Domínios Peso atribuído Instrumentos de Avaliação Domínio oral 10% Exercícios Escritos de Avaliação Sumativa 2 ; Domínio escrito Leitura; Educação Literária; Gramática; Escrita. 80% Fichas de controlo e aferição de aprendizagem; Chamadas e apresentações orais. Saber Ser/Estar É autónomo; Realiza os trabalhos de casa; Apresenta os materiais de trabalho organizados; Coopera e participa; Dispõe do material necessário. 10% Classificação final do 1.º período: média resultante da soma das percentagens atribuídas nos domínios oral e escrito e nas atitudes. Classificação final do 2.º período: 30% da média do 1.º período + 70% da média do 2.º período Classificação final do 3.º período: média do 1.º período + média do 2.º período + média do 3.º período 3 2 Os domínios de referência terão as seguintes ponderações nos exercícios escritos de avaliação sumativa: - Leitura (20%); - Educação Literária (30%); - Gramática (20%); - Escrita (30%). 6

8 Domínio Cognitivo (90%) Domínio Atitudinal (10%) Matemática Critérios de Avaliação de Matemática 1.º ciclo Traz para a aula o material necessário. 1 Ponderação 1º. Ano 2º 3º e 4º anos 1% Efetua os trabalhos de casa. 1 Realiza autonomamente as atividades que lhe são propostas. Participa de forma ativa e pertinente. Tem o caderno diário/portefólio organizado. Utilização da Matemática na interpretação e intervenção do real: 2% cada item 3% 2% 3% 1% Conhecer conceitos e procedimentos; Resolver problemas com aplicação a situações reais. Raciocínio e Pensamento científico Relacionar conceitos matemáticos Desenvolver raciocínios demonstrativos Comunicação Exercícios Escritos de Avaliação Sumativa 2 (60%) Interpretar textos matemáticos Comunicar conceitos e raciocínios, oralmente e por escrito, com clareza e rigor lógico Utilizar corretamente o vocabulário específico e simbologia da Matemática Minitestes 2 (30%) 1 Se o número de faltas de material/trabalhos de casa for igual ou superior a três, o aluno tem percentagem nula neste item. 2 Nos momentos das avaliações serão considerados todos os Exercícios Escritos de Avaliação Sumativa e Minitestes realizados. Classificação (%) 0% - 19% 20% - 49% Classificação (1º 2º 3º e 4º. Anos) Insuficiente 50% - 69% Suficiente 70% - 89% Bom 90% - 100% Muito Bom

9 Estudo do Meio Domínio Instrumentos de Avaliação Ponderação Capacidades e Conhecimentos Exercícios Escritos de Avaliação Sumativa - EEAS Componente prática / experimental com uma ponderação de 15% nos EEAS 60% Mini Testes - MT 30% Atitudes e Comportamento AC Atitudes e Comportamento Realiza os Trabalhos de Casa. Dispõe do material necessário. Revela autonomia. Organiza os registos. Participa de forma correta. 10% Cálculo da Classificação Final (CF): CF = 0,6 x Média n.º total EEAS + 0,3 x Média n.º total MT + 0,1 x AC Nota: A nota final resulta de uma média ponderada dos elementos de avaliação, desde o início do ano, referentes aos exercícios escritos de avaliação sumativa e mini testes. Os elementos de avaliação referentes às atitudes e comportamento são ponderados em cada um dos períodos, valorizando a progressão ao longo do tempo. 8

10 Inglês ESCRITO (60%) ORAL (20%) DOMÍNIOS Testes com componente de: Listening Reading Writing Participação oral na aula Leitura em voz alta Trabalhos orais (diálogos, canções, pequenas dramatizações, pequenas apresentações...) Pronúncia Capacidade de responder a perguntas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Exercícios de compreensão oral e escrita Leitura expressiva Dramatizações / Encenações Textos escritos (orientados/livres) Fichas de trabalho Exercícios escritos de avaliação sumativa Ditados Fichas de vocabulário Trabalhos de grupo/pares Jogos didáticos Trabalho de casa Participação Atenção e empenho ATITUDES (20%) Trabalhos de casa e de aula - Realizados atempadamente - Realizados com êxito - Autonomia Atenção Participação Organização Empenho Autonomia Cooperação Esforço Responsabilidade Regras e condutas Nota: A avaliação no final de cada período contemplará sempre todos os elementos avaliados desde o início do ano letivo.

11 Expressão Plástica Na disciplina de Expressão Plástica a exploração livre dos meios de expressão gráfica e plástica não só contribui para despertar a imaginação e a criatividade dos alunos, como lhes possibilita o desenvolvimento da destreza manual e a descoberta e organização progressiva de volumes e superfícies. In Programa Ensino Básico 1º Ciclo A avaliação em expressão plástica é contínua, baseada no desenrolar do processo e não em provas criadas exclusivamente para esse efeito. Tem como referência o PROGRAMA da disciplina e define-se segundo os seguintes PARÁMETROS: CONHECIMENTO DE FORMAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO DOMÍNIO DE TÉCNICAS SIMPLES: PINTURA, RECORTE, COLAGEM E DOBRAGEM COMPREENSÃO DE FORMA, COR E TÉCNICA Estes parâmetros serão tidos em conta na avaliação dos trabalhos realizados ao longo do ano bem como na avaliação final de período, respeitando os níveis de classificação (I, S, B, MB) O LEVANTAMENTO DE DADOS PARA A AVALIAÇÃO é feito através de: Trabalhos executados pelos alunos (produtos técnicos e de expressão) Observação direta das operações técnicas A avaliação assenta nesse conjunto de elementos, valorizando o processo e não apenas o produto final. 10

12 Expressão Físico-Motora 1.º Ciclo A classificação do segundo período será obtida através do cálculo da média aritmética das notas atribuídas ao primeiro e segundo períodos. No terceiro período, a mesma, será resultará da média aritmética do segundo e terceiro períodos escolares. 1.º e 2.º Anos EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA Domínios Peso atribuído Instrumentos de avaliação Deslocamentos e equilíbrios 20% Perícia e Manipulação 20% Grelhas de observação Jogos Infantis 30% Atitudes e valores 30% 3.º e 4.º Anos EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3.º e 4.º anos Domínios Peso atribuído Instrumentos de avaliação Atividades Gímnicas 20% Desportos Coletivos e 20% Individuais Grelhas de observação Jogos Pré-Desportivos 30% Atitudes e valores 30% Observação: Os alunos com contra indicações para a prática da Educação Física, por períodos prolongados, comprovadas através de Atestado e Relatório Médico, beneficiarão de condições especiais de frequência e de avaliação, definidas pela legislação em vigor e aprovadas em Conselho de Turma.

13 Expressão e Educação Dramática 1º Ciclo No 1º Ciclo, a avaliação é contínua e sumativa, existindo três momentos para a avaliação dos alunos, no final de cada período escolar, de forma a informar os Encarregados de Educação da situação das crianças na concretização dos objetivos do programa. Domínios Ponderação Instrumentos de avaliação Jogos de Exploração (Corpo, voz, espaço e objetos) 30% Jogos dramáticos (linguagem não verbal, linguagem verbal e linguagem verbal e gestual) 30% Observação direta. Registo contínuo do Comportamento 20% Atitudes e comportamento do aluno. Valores Registo contínuo do empenho Empenho / Participação 20% e participação do aluno. 12

14 Educação Musical 1.º Ciclo Domínios de avaliação Percentagens Práticas vocais 45% Práticas instrumentais 45% Atitudes 10% Instrumentos de Avaliação Práticas vocais e/ou Instrumentais Chamadas orais Exercícios auditivos Observação direta Observações: - Na disciplina a avaliação final é o resultado do trabalho realizado ao longo do ano letivo. - No primeiro ciclo, a avaliação dos alunos não contempla a realização de exercícios escritos de avaliação sumativa. A avaliação é feita a partir das atividades, performance vocal e/ou instrumental, observação direta dos alunos e das suas atitudes.

15 Religião e experiência religiosa Cultura cristã e visão cristã da vida Dimensão Comportamental Valores e atitudes (saber ser e saber estar) 70% Dimensão Cognitiva Conhecimento / Aptidões (saber saber) / (saber fazer) 30% Educação Moral Religiosa Católica 1.º e 2.º Anos Domínios de Aprendizagem Domínios de Avaliação Parâmetros da Avaliação Instrumentos de Avaliação Capacidade em adquirir e aplicar conhecimentos, questionar, problematizar. Fichas de trabalho; Trabalho individual, Grelhas de observação Respeito pelo professor e pelos colegas Observação direta Ética e moral Cumprimento das regras básicas na sala de aula Participação na aula Auto e heteroavaliação 14

16 Religião e experiência religiosa Cultura cristã e visão cristã da vida Ética e moral Dimensão Comportamental Valores e atitudes (saber ser e saber estar) 40% Dimensão Cognitiva Conhecimento / Aptidões (saber saber) / (saber fazer) 60% 3.º e 4.º Anos Domínios de Aprendizagem Domínios de Avaliação Parâmetros da Avaliação Instrumentos de Avaliação Capacidade em adquirir e aplicar conhecimentos, questionar, problematizar, produzir e criar. Fichas de trabalho; Grelhas de observação Respeito pelo professor e pelos colegas Cumprimento das regras básicas na sala de aula Observação direta Auto e heteroavaliação Participação na aula

17 Componentes do currículo de caráter transversal ou de natureza instrumental Utilização das Tecnologias de Compreensão e expressão em Língua Portuguesa Domínio Atitudinal Domínio Cognitivo 1.º e 2.º anos Informática Parâmetros Instrumentos de Avaliação Ponderação (%) Total Participação na vida cívica de forma crítica e responsável Utilização das TIC e das suas ferramentas como fonte de informação e pesquisa Expressão oral e escrita Participação Desempenho em aula Autonomia Trabalhos desenvolvidos em sala de aula Grelhas de observação 55% Cumprimento de regras Respeito Interesse / Empenho Organização Responsabilidade Grelhas de observação 35% Utilização correta da Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio. Grelhas de observação Trabalhos em sala de aula 2% 100% Utilização adequada das linguagens dos saberes científico e tecnológico para se expressar. Trabalhos em sala de aula Grelhas de observação 8% A avaliação dos alunos é concretizada no estabelecimento de uma classificação numérica na escala de 0 a 100%, sendo que: Classificação (%) Classificação (1º 2º 3º e 4º anos) 0% - 49% Insuficiente 50% - 69% Suficiente 70% - 89% Bom 90% - 100% Muito Bom 16

18 Componentes do currículo de caráter transversal ou de natureza instrumental Utilização das Tecnologias de informação e comunicação Compreensão e expressão em Língua Portuguesa Domínio Atitudinal Domínio Cognitivo 3.º e 4.º ano Parâmetros Participação na vida cívica de forma crítica e responsável Utilização das TIC e das suas ferramentas como fonte de informação e pesquisa Expressão oral e escrita Participação Desempenho em aula Autonomia Execução de trabalhos / atividades: Experimentar e interagir Testar e Corrigir Reutilizar e recombinar Abstrair e modularizar Cumprimento de regras Respeito Interesse / Empenho Organização Responsabilidade Utilização correta da Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio. Instrumentos de Avaliação Grelhas de observação Trabalhos / Atividades práticos no computador Grelhas de observação Grelhas de observação Observação direta Grelhas de observação Observação direta Ponderação (%) 20% 35% 35% 2% Total 100% Utilização adequada das linguagens dos saberes científico e tecnológico para se expressar. Observação direta Trabalhos em sala de aula 8% Caso não sejam realizados trabalhos/atividades práticas de grupo no computador, o seu peso (35%) reverterá a favor dos restantes parâmetros que dizem respeito ao domínio cognitivo. A avaliação dos alunos é concretizada no estabelecimento de uma classificação numérica na escala de 0 a 100%, sendo que: Classificação (%) Classificação (1º 2º 3º e 4º anos) 0% - 49% Insuficiente 50% - 69% Suficiente 70% - 89% Bom 90% - 100% Muito Bom

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