EDUCAÇÃO. Saber ser / saber estar 70% Saber/ saber fazer 30% 65% - Gramática 15% 21,25% - Realização de tpc Atitudinais/ - Iniciativa linguística

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1 a tua a tua escola teu o o teu o teu futuro teu projeto 2016/17 II Critérios de Cursos Avaliação REPÚBLICA PORTUGUESA EDUCAÇÃO Profissionais Na avaliação dos alunos que frequentam os cursos profissionais deste estabelecimento de ensino aplicamse os diplomas legais em vigor. A avaliação sumativa expressase numa escala de 0 a 20 valores e, atendendo à lógica modular adotada, a notação formal de cada módulo, a publicar em pauta, só terá lugar quando o aluno atingir a classificação mínima de 10 valores. A distribuição percentual entre competências gerais e específicas, em todas as disciplinas, é a seguinte: 8 para as competências específicas da disciplina e 1 para as competências gerais transversais, que são avaliadas por todos os professores em todas as disciplinas, a saber: Comportamento,. Autonomia,. Iniciativa,. Nos testes de avaliação, as classificações a notar são de 0 a 20 valores. Educação Especial Alunos com necessidades educativas especiais (Decretolei 3/2008 de 7 de janeiro) 1. Os alunos que beneficiam de medidas previstas no DecretoLei n.º 3/2008 de 7 de janeiro, artigo 16.º nas alíneas a), b), c) d), e) e f), são avaliados de acordo com o definido no seu Programa Educativo Individual (PEI), respeitando a legislação em vigor. 2) os alunos que tenham no seu PEI a medida «adequações no processo de avaliação», ao abrigo da alínea d) do artigo 16º, são avaliados nos termos do referido programa; 3. Os alunos com CEI não realizam qualquer tipo de prova ou exame nacional. Estão, no entanto, sujeitos aos mesmos critérios da lei nº 3/2008 de 18 de janeiro; 4. Os alunos que se encontrem numa situação considerada clinicamente muito grave, devidamente comprovada ao Juri Nacional de Exames e após despacho de membro do governo competente, estão dispensados da realização de provas finais/exames; 5. Os alunos com curriculos especificos individuais não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar, nem ao processo de avaliação característico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo PEI. 6. No 2.º e 3. ciclos, a informação resultante da avaliação sumativa dos alunos abrangidos pelo artigo 21.º do DecretoLei n.º 3/2008, expressase: numa classificação de 1 a 5, em todas as disciplinas, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno; numa menção de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno. 7. Aos alunos que atinjam a idade limite da escolaridade obrigatória, seguindo o seu percurso escolar com um CEI, ao abrigo da alínea e) do n.º2 do artigo 16.º do DecretoLei n.º3/2008, complementado com um plano individual de transição, mediante requerimento do respetivo encarregado de educação, ou do próprio, ao orgão de gestão e de administração do Agrupamento de Escolas, será emitido um certificado de equivalência à escolaridade obrigatória para efeitos de admissão no mercado de trabalho. 8. Os certificados a utilizar são os legitimamente afixados para o sistema de ensino, devendo especificar as competências alcançadas no âmbito definido no plano Individual de transição do aluno Os alunos são avaliados nos seguintes domínios a) nas áreas curriculares do regime comum a avaliação será qualitativa para todos os anos de escolaridade e modalidades de ensino. b) nas áreas da componente específica a avaliação será qualitativa para todos os anos de escolaridade e modalidades de ensino. No registo de avaliação deverseá utilizar a seguinte escala de referência: 09 Insuficiente 1014 Suficiente 1518 Bom 1920 Muito Bom Parâmetros Instrumentos de avaliação É assíduo É pontual Responsabilidade Cumpre as regras estabelecidas Revela empenho Mostra disponibilidade individual para as atividades Colabora nas atividades propostas Participação/ Intervém de forma adequada cooperação Toma iniciativa Manifesta espírito de cooperação e solidariedade Revela independência pessoal Realiza as tarefas individualmente Autonomia Demonstra organização e apresentação dos trabalhos É sociável Respeita as normas de comportamento éticosocial Pesquisa, diálogo em diferentes contextos, debates, grelhas de observação Grelhas de auto avaliação Grelhas de registo e observação Dossiê de trabalhos Aquisição e desenvolvimento de competências específicas de cada área Aplicação de conhecimentos Progresso na aprendizagem Utilização das TIC Pesquisas, registos escritos Grelha de registos Registo da aplicação das TIC Domínios Ponderação Saber ser / saber estar Saber/ saber fazer Componente de formação sóciocultural Português Inglês Francês Compreensão/expressão oral 21,2 Leitura / compreensão 21,2 Compreensão e expressão escrita / testes 6 Expressão escrita 21,2 Compreensão e expressão oral 1 Gramática 21,2 Realização de tpc Atitudinais/ Observação direta Iniciativa linguística Área de Integração Educação Física Domínios Psicomotor Parâmetros Prestações motoras evidenciadas nas unidades didáticas selecionadas para cada módulo Teste escrito / Ficha formativa, Conhecimentos trabalhos de casa, elementos criativos e/ou observação direta Condições normais Condições especiais 7 _ 10% 8 Fichas//Trabalhos/Sínteses Participação na sala 1 TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) Saber fazer Provas ou trabalhos de avaliação 4 Trabalho individual em sala 10% Declaro que tomei conhecimento dos Critérios de Avaliação do aluno(a) da turma do º ano. Oliveira do Hospital, / / O Encarregado de Educação

2 Curso profissional de Técnico de Multimédia º G º F História e Cultura das Artes Domínio da tecnologia Intervenção oportuna na sala de Aquisição de conhecimentos de avaliação Relatórios; Trabalhos de pesquisa; Manuseamento de 7 Realização de trabalhos práticos Suportes escritos de avaliação Trabalho na Sistemas de Informação Técnicas Multimédia Projeto e Produção Multimédia UFCD e/ou trabalhos de avaliação 45 % Trabalho individual em sala 30 % Física Instrumentos específicas técnicas e metodológicas* Utiliza linguagem específica da Física e da Química na comunicação oral e escrita; Exprime sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou ortografia as ideias chave; Reconhece e utiliza simbologia específica; Interpreta e explica fenómenos do quotidiano com base nos conhecimentos adquiridos; Interpreta informação em diversos suportes; Resolve exercícios e problemas;. Destreza intelectual e motora no laboratório Apresentação de trabalhos de pesquisa Rigor no trabalho laboratorial * não sendo possível concretizar a avaliação do parâmetro, o peso de 2 reverte a favor das «competências específicas». Design, Comunicação e Audiovisuais Trabalho individual escritos 60% 50 %* Trabalho de grupo Concretização de projetos *Distribuição percentual dos dois parâmetros a definir por módulo Execução experimental/ laboratorial; Grelhas de registo de observação; Trabalhos de pesquisa 2 FCT Formação em Contexto de Trabalho PAP Prova de Aptidão Profissional Avaliação final:* 0,5x (1.º momento de avaliação) + 0,5x (2.º momento de avaliação) + 3x (avaliação teórica) + 3x (avaliação prática) 7 *Conforme artigo 20.º do regulamento da PAP, aprovado em reunião do Conselho Geral Transitório de 16/12/2009

3 Curso Profissional de Técnico de Restauração º H º G variantes restaurantebar/cozinhapastelaria Serviços de Restaurante/Bar Serviços de Cozinha e Pastelaria Domínio da tecnologia Intervenção oportuna na sala de Aquisição de conhecimentos 10.º Relatórios; Trabalhos de pesquisa; Manuseamento de 7 12.º práticos teóricos práticos de avaliação 50% 50% Trabalhos teóricopráticos Postura (saber ser/estar e apresentação pessoal Desempenho/concretização Psicologia /fichas/trabalhos/sínteses Participação na sala Tecnologia Alimentar Comunicar em Francês/Inglês Módulos práticos Trabalhos de pesquisa individuais/apresentações Economia Gestão e Controlo Relatórios 65 % Nota: No caso de não ser possível a realização de alguma das atividades o seu peso reverte a favor da(s) atividade(s) realizada(s) (, trabalhos de pesquisa individuais/apresentações e procedimentos experimentais) Trabalhos de pesquisa, atividades de avaliação, relatórios e outros* escritos Oralidade (compreensão e expressão) Observação direta Procedimentos Experimentais FCT Formação em Contexto de Trabalho PAP Prova de Aptidão Profissional Avaliação final:* 0,5x (1.º momento de avaliação) + 0,5x (2.º momento de avaliação) + 3x (avaliação teórica) + 3x (avaliação prática) 7 *Conforme artigo 20.º do regulamento da PAP, aprovado em reunião do Conselho Geral Transitório de 16/12/2009

4 Curso Profissional de Turismo e Ambiente Rural º F Ambiente e Desenvolvimento Rural Domínio da tecnologia Intervenção oportuna na sala de Aquisição de conhecimentos 7 Módulos práticos Trabalhos de pesquisa individuais/apresentações Relatórios Procedimentos experimentais Relatórios; Trabalhos de pesquisa; Manuseamento de Geografia Fichas de avaliação Trabalhos de grupo / individuais Trabalho de sala Técnicas de Acolhimento e Animação Capacidade de pesquisa / Suportes escritos de avaliação História e Cultura das Artes de avaliação Realização de trabalhos práticos na sala / Relatórios / * No caso de não ser possível a realização de alguma destas atividades o seu peso reverte a favor dos testes 50 % FCT Formação em Contexto de Trabalho Realização de trabalhos práticos Suportes escritos de avaliação Trabalho na Comunicar em Francês/Inglês escritos Oralidade (compreensão e expressão) Observação direta Turismo e Técnicas de Gestão 65 % Trabalhos de pesquisa, atividades de avaliação, relatórios e outros*

5 Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos º F º G Física e Química Domínio da tecnologia Intervenção oportuna na sala de Relatórios; Trabalhos de pesquisa; Manuseamento de Aquisição de conhecimentos 60 % 7 Relatórios/fichas de avaliação laboratorial/trabalhos de pesquisa Eletrónica Fundamental IMEI (Instalação e Manutenção de Equipamentos Informáticos) SDAC (Sistemas Digitais e Arquitetura de Computadores) Comunicação de Dados e/ou trabalhos de avaliação 45 % Trabalho individual em sala 30 % FCT Formação em Contexto de Trabalho

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