Escola Estadual Luis Vaz de Camões. Projeto Alfabetizar

Transcrição

1 Escola Estadual Luis Vaz de Camões Projeto Alfabetizar Projeto elaborado para ser desenvolvido nos 3ᵒ anos do Ensino Fundamental inicial, da Escola Estadual Luís Vaz de Camões tendo como professora responsável Ana Paula de Oliveira, com apoio da Direção Escolar, Coordenação Pedagógica e Progetec. INTRODUÇÃO Ipezal /Angélica MS 2016

2 O ato de ler e escrever são uma prática muito exigida no cotidiano das pessoas. No entanto, nem todos os educandos obtêm êxito na leitura e na escrita em tempo hábil e isso justifica a busca de novos caminhos por parte da escola, para seja possível a consolidação da alfabetização desses alunos, talvez, a precisão desta busca jamais tenha sido tão urgente. Pesquisas apontam que as habilidades cognitivas, emocionais e sociais básicas da criança e do adolescente estão deficientes, como sugestão de atuação no presente, preparando o futuro. Almeja com esta proposta apresentar suporte material, metodológico na Escola Estadual Luís Vaz de Camões, para garantir as competências básicas aos alunos, ou seja, que concretizem, sistematicamente, o método da codificação e decodificação, imprescindível para que os mesmos se tornem leitores e escritores, habilidades necessárias ao seu processo de desenvolvimento absoluto. JUSTIFICATIVA Embasado nos resultados da pesquisa realizada pelas provas externas de anos e tempos anteriores, uma parte expressiva dos nossos alunos estão chegando ao 3º ano sem construírem as capacidades básicas de leitura e escrita. Buscando alternativas para alterar esses dados propõe-se o Projeto Alfabetizar, tempo hábil, para garantir o sucesso escolar dos educandos. Começar um trabalho sistematizado na turma, garantindo a participação de todos os professores oportunizando troca de experiências e construção de conhecimentos, aferirá todo o processo de ensino e aprendizagem da nossa realidade, pretendemos que ao final dessa etapa tenhamos êxito e com isso garantirmos aos nossos alunos o sucesso escolar e, por conseguinte, o social. OBJETIVO GERAL Assegurar aos alunos dos 3ᵒ anos A e B o sucesso escolar, através da construção conceitual, sistematização e aplicabilidade dos conhecimentos trabalhados, utilizando intervenções pedagógicas, contidas em uma composição que respeite o desenvolvimento e as diferenças das crianças, propiciando mais proficiência no desempenho das mesmas.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais para o desenvolvimento integral das crianças; Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais à construção inicial do processo de leitura/escrita, conhecimento lógico-matemático; Propiciar alternativas pedagógicas de intervenção individualizada aos alunos para a construção inicial da base alfabética; Sistematizar a proposta junto aos profissionais envolvidos. METODOLOGIA O processo da alfabetização engloba o desenvolvimento de um conjunto de competências que farão fluir o ler e escrever, correspondendo a uma sequência pré-estabelecida por um currículo de alfabetização, que direcionará o aprender a aprender (metacognição). Sendo preciso usar diferentes estratégias (metodologias) para alcançar os objetivos propostos, pois os educandos ao serem alfabetizados se diferenciam na largada no que se refere ao tempo e espaço. Na etapa inicial da Alfabetização o aluno aprenderá a ler: a prioridade, a atenção e o esforço se concentram em quebrar, decifrar o código alfabético, entender o que significam os sinais gráficos, e que palavras querem representar, esta é a etapa do aprender a ler. Na segunda etapa o aluno já decodifica as palavras sem esforço e é capaz de lê-las com fluência, ele vai ler para aprender: aprender o significado das palavras, os conceitos transmitidos num determinado texto, descobrindo novos horizontes. Para Vygotsky (1988), o professor possui papel ativo, sendo capaz de desafiar o aluno para que este se sinta cada vez mais hábil ao realizar essa tarefa. Estratégia de trabalho a ser aplicada para o desenvolvimento e avanço na Leitura e Escrita, identificando símbolos e resolvendo operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, é uma proposta voltada para alunos com dificuldades de aprendizagem e alunos com deficiência intelectual. Nesse processo de alfabetização, o aluno faz tentativas de leitura e escrita com ajuda de variado material, praticando e vivenciando, tudo com a mediação do professor. Todos os passos evocam uma forma de trabalhar

4 com intensa participação e motivação. A seleção e a organização das atividades propostas seguem os princípios da alfabetização silábica, de escrita silábica com valor sonoro. As atividades que o material propõe são desafiadoras, porém, simples e objetiva de fácil entendimento. O Projeto contará com o apoio da Coordenação Pedagógica, fazendo um trabalho voltado para a recuperação, focando a leitura e o cálculo, os atendimentos aos alunos selecionados serão nas aulas de história e geografia, na biblioteca da Escola. Recursos: Utilização de Sites educativos nos Eixos de Língua Portuguesa e Matemática (Websmed). Jogos Lúdicos Educativos focados na aprendizagem. Ler diariamente com os alunos e tomar leitura (palavras, frases e textos) e aplicar ditados, primeiramente com palavras e ao desenvolvimento e progresso, aplicar ditados de frases e textos. Presenciar frequentemente atos de leitura e escrita, observando onde se lê e como e o que se pode escrever. Relação entre o nome e a gravura. A relação grafema-fonema (letra-som) com alfabetos, bingo de letras, de rótulos, atividades com alfabeto móvel, atividades com fichário. Aplicar atividades semelhantes as das Avaliações Externas nos Eixos de Lingua Portuguesa e Matemática (Prova Brasil, SAEB e ANA). PROJETO ALFABETIZAR METAS E AÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE / 2016 EIXO METAS AÇÕES

5 ESCRITA LEITURA LINGUAGEM ORAL Utilizar a linguagem oral para conversar, brincar, interagir e expressar as suas ideias e opiniões. Desenvolver a expressão oral, memória e discriminação auditiva. Roda de conversa formal e informal Ouvir histórias, recontar e interpretar ( dentro e fora da sala de aula) Reconto através das ilustrações Desenvolver atitudes e disposições favoráveis a leitura Interpretar oralmente e realizar pseudoleitura de pequenos textos, desenhos/gravuras. Identificar e nomear as vogais e as consoantes Manipular jogos de leitura diversos, construindo e respeitando as regras estabelecidas coletivamente. Leitura espontânea de jornais, revistas, quadrinhos, cenas, livros literários. Leitura de rótulos, panfletos, imagem, símbolos Jogos de leitura ( desenho / palavra) Associação de letra inicial / figura Visita à biblioteca Reconhecer a função social da língua escrita em diversas situações utilizando vários tipos de textos. Compreender a função do espaçamento entre as palavras Diferenciar letras de símbolos Identificar as vogais e a as consoantes Ter autonomia de escrever seu próprio nome Classificação de letras, números e símbolos ( concreto / sistematizado). Exploração das letras iniciais de histórias ( títulos) Identificação das letras com o alfabeto móvel Trabalho com letra de músicas: O alfabeto e vogais. Jogos de alfabetização (bingo, dominó, memória, forca, boliche). PROJETO ALFABETIZAR METAS E AÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE / 2016 EIXO METAS AÇÕES

6 MATEMÁTICA Dominar os conceitos matemáticos básicos: (frente, atrás, em cima, embaixo) Perceber e relatar a posição dos objetos no ambiente Perceber as diferenças presentes nos objetos (tamanho / ordenação) Contar e registrar aleatoriamente Relacionar os numerais às quantidades correspondentes. Localizar as formas geométricas presentes no ambiente Desenvolver habilidades de resolução e compreensão das quatro operações. Uso do próprio ambiente para definir as questões de lateralidade (posição de armários, janela, mesa, porta), etc. Exploração do calendário Atividades envolvendo a relação número / numeral Manuseio e comparações de figuras geométricas Composições geométricas Jogos: dominó, boliche, quebra-cabeça, sete erros Registro de jogos e outras situações de contagem Blocos lógicos: espessura, cor, tamanho, forma Caixa surpresa: reconhecer o numero e registrar por extenso seu nome e a quantidade correspondente Aplicação para resolução das quatro operações, reconhecendo seus conceitos. AVALIAÇÃO A avaliação terá o objetivo funcionando como um termômetro, que permite determinar se cada etapa aplicada do processo ensino aprendizagem tenha êxito, assegurando sua eficácia (prevenção / intervenção).