Um Olhar sobre a Cultura dos Povos Indígenas do Brasil: o cotidiano das crianças E.E. Dr Luis Arrôbas Martins

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1 Um Olhar sobre a Cultura dos Povos Indígenas do Brasil: o cotidiano das crianças E.E. Dr Luis Arrôbas Martins Professor(es) Apresentador(es): Tatiane Cecilia da Silva Nardi Realização:

2 Foco do Projeto Favorecer um trabalho que contribuísse tanto para a consolidação da alfabetização quanto para a aproximação das crianças à questão da diversidade cultural, tão presente em nossa sociedade, com vistas a desenvolver conteúdos atitudinais de respeito ao outro. Além disso, as atividades favoreceram a reflexão sobre o sistema de escrita com o intuito de garantir que todos os alunos escrevessem alfabeticamente até o final do semestre, tornando-os leitores e escritores competentes.

3 Contexto de Aplicação Ciclo/tipo da escola seu Projeto foi desenvolvido: Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. Público beneficiado diretamente: 1º anos Condições Socioeconômica do público: A escola atende aos anos iniciais, sendo que 80% reside longe da escola e as famílias contratam transporte escolar. Período de Duração: De agosto a dezembro/2015, sendo que o trabalho realizou-se duas vezes por semana.

4 Justificativa Um dos objetivos principais deste trabalho foi a aproximação das crianças a uma cultura diferente da sua, valorizando-a como é. Além dele, também se espera favorecer que os alunos identifiquem e valorizem esses povos, importantes por ser uma das raízes que compõem a identidade cultural do povo brasileiro. Contribuiu também para a consolidação da alfabetização por meio da aproximação a um gênero escrito: a legenda de fotos.

5 Objetivo - Refletir sobre as características do sistema de escrita, a partir do estudo de alguns aspectos da cultura indígena, especialmente, dos povos mundurucu e guarani. - Escrever legendas e bilhetes (coletivamente, em duplas e individualmente) garantindo as principais características do gênero. - Participar de situações de leitura em contexto de estudo. - Registrar informações, utilizando diferentes formas como: desenhos, comentários orais, ditado ao professor. - Participar de rodas de conversa, expressando sua opinião sobre o tema discutido e ouvindo os colegas.

6 Desenvolvimento/ Metodologia Etapa 1 Aproximação ao tema e apresentação das etapas e do produto final. Aproximação ao tema e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Apresentação do projeto e do produto final.

7 Desenvolvimento/ Metodologia Etapa 2 Aprender sobre alguns aspectos gerais dos povos indígenas do brasil. Ouvir e cantar uma canção sobre o encontro de portugueses e indígenas no Brasil do ano Leitura de texto expositivo sobre nações indígenas brasileiras. Leitura pelo aluno: As línguas indígenas e a Língua Portuguesa. Escrita de lista de palavras: as línguas indígenas e a Língua Portuguesa. Leitura de imagens legendadas.

8 Desenvolvimento/ Metodologia Etapa 3 estudando a cultura do povo munduruku por meio da leitura de diferentes gêneros. Leitura em voz alta pelo professor de um mito indígena. Pareamento de texto e imagem. Análise das características das legendas com registro. Leitura de curiosidade e destaque de informação. Escrita de pergunta para a curiosidade. Produção de novos desenhos e legendas sobre os povos indígenas.

9 Desenvolvimento/ Metodologia Etapa 4 pensando em como as crianças do povo guarani aprendem e brincam por meio da análise e estudo de legendas. Escrita de lista de brinquedos preferidos. Comparação entre os brinquedos /brincadeiras preferidas da turma e das crianças do povo guarani. Apreciação de mito do povo guarani. Ditado para o professor de legenda (não alfabéticos) Escrita de legenda. Revisão das legendas produzidas para compor o mural. Produção e revisão de legendas em duplas e, ou, individual.

10 Desenvolvimento/ Metodologia Etapa 5 planejar, organizar e participar de uma exposição. Roda de conversa: O que é uma exposição? Visita a uma exposição Organização da exposição com o material produzido. Ensaio para a exposição. Expor oralmente informações sobre os estudos realizados. Roda de conversa sobre as diferenças e semelhanças observadas entre culturas.

11 Recursos Utilizados - Materiais necessários: imagens dos povos estudados, livros, revistas, vídeos e imagens sobre povos indígenas, mapa político do brasil, cartolinas ou papel pardo, canetas, pincel atômico e caixinha com o acervo literário que compõe o programa ler e escrever, reunindo livros e revistas sobre a temática indígena.

12 Resultados - Os alunos aproximaram-se da cultura dos povos indígenas brasileiros e de seus valores, construindo uma visão mais real de uma cultura diferente da sua. - Participaram de situações de leitura de textos informativos mesmo antes de ser capaz de ler convencionalmente, sendo que, uma grande porcentagem das crianças se tornou leitor durante o projeto. - Avanço significativo na compreensão do funcionamento do sistema de escrita, escrevendo bilhete e legenda, assegurando um contexto de produção, com características do gênero e da linguagem escrita. - Maior participação das crianças em situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando perguntas, fazendo comentários sobre o tema e planejando sua fala, considerando diferentes contextos e interlocutores.

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17 Conclusões - Desenvolvimento da oralidade e da produção textual. - Comportamento autônomo na construção do trabalho em equipe. - Visita a uma exposição como currículo significativo.

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