Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano

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1 Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano º ANO Leitura Ler textos não-verbais, em diferentes suportes Lê textos não verbais em diferentes portadores Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral dentre outros) com autonomia Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente Localizar informações explícitas em textos de d diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos pelo professor ou outro leitor experiente Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia Estabelecer relações de intertextualidade entre textos Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso 1

2 Produção de textos escritos Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos geais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos Organizar o texto dividindo-o em tópicos e parágrafos Pontuar textos, favorecendo a compreensão do leitor Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas Utiliza as palavras estáveis (seu nome, os nomes dos amigos, textos de memória etc) como referência para escrever outras palavras Oralidade Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala Participa de situações de intercâmbio oral, interagindo com o tema tratado Ouve os colegas respeitando os turnos de fala Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente Compreende informações e instruções orais Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros) Produz textos orais coletivamente utilizando características do(s) gênero(s), com apoio de um escriba Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros 2

3 Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais Utiliza a linguagem oral, sabendo adequá-la a diferentes situações comunicativas (dá recados, reconta histórias, conta fatos, etc.) Revisa oralmente os textos coletivos Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo etc Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção Identifica textos de acordo com a estrutura do gênero (cantigas, parlendas, receitas, etc.) Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão de tempo, marcação do espaço e relações de causalidade Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes) Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P,B,T,D,F,V) Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/Q;G/GU;R/RR;AS/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O U OU/E OU L em sílaba final:m e N nasalizando final de sílaba/ NH; Â e ÂO em final de substantivos e adjetivos) Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso freqüente Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções Pontuar o texto Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso Segmentar palavras em textos 3

4 Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética Escrever o próprio nome Escreve o próprio nome Reconhecer e nomear letras do alfabeto Identifica e nomeia as letras do alfabeto Diferenciar letras de números e outros simbolos Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros Conhece a sequência do alfabeto Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos Compreender que palavras diferentes compartilham letras Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado Dominar as correspondências entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos 2º ANO Leitura Ler textos não-verbais, em diferentes suportes. Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia. 4

5 Realiza leitura de textos- (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia. Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos. Compreende informações e textos lidos pelo professor Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças. Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças. Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. Realiza leitura de textos- (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Realiza leitura de textos- (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia. Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. 5

6 Estabelecer relação de intertextualidade entre textos. Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos. Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso. Produção de textos escritos Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba 6

7 Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos. Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor. Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas. Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Revisa oralmente os textos produzidos Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Revisa oralmente os textos produzidos Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas. Revisa oralmente os textos produzidos Oralidade Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Participa de interações orais, questionando, sugerindo e argumentando Ouve os colegas respeitando os turnos de fala Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente. Compreende informações e textos lidos pelo professor 7

8 Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros). Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros. Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras. Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina. Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba 8

9 Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc. Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades. Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes). Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V). Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos). Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente. Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização. Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras. 9

10 Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções. Pontuar o texto. Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso. Segmentar palavras em textos. Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética Escrever o próprio nome. Escreve o próprio nome e sobrenome com autonomia Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Diferenciar letras de números e outros símbolos. Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros. Conhece a ordem alfabética e seu uso em diferentes situações do cotidiano Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais. Conhece os diferentes tipos de letras Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. 10

11 Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas. Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos. Leitura 3º ANO Ler textos não-verbais, em diferentes suportes. Realiza leitura de textos (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia. Realiza leitura de textos (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos. Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças. Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças. 11

12 Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. Localiza informações explícitas nos textos Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Localiza informações explícitas nos textos Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia. Localiza informações explícitas nos textos Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Percebe algumas informações implícitas nos textos Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia. Percebe algumas informações implícitas nos textos Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Percebe algumas informações implícitas nos textos Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Percebe algumas informações implícitas nos textos Estabelecer relação de intertextualidade entre textos. Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos. Percebe algumas informações implícitas nos textos 12

13 Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso. Percebe algumas informações implícitas nos textos Produção de textos escritos Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero 13

14 Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas. Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Revisa e edita os textos produzidos Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Revisa e edita os textos produzidos Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas. Revisa e edita os textos produzidos Oralidade Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões. Ouve os colegas respeitando os turnos de fala 14

15 Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente. Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões Ouve os colegas respeitando os turnos de fala Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros). Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros. Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras. Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina. Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc. Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades. Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes). Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V). 15

16 Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.) Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos). Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.) Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente. Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização. Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras. Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções. Pontuar o texto. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero Segmentar palavras em textos. Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos: Segmenta as palavras Pontua o texto Estrutura o texto conforme o gênero 16

17 Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética Escrever o próprio nome. Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Diferenciar letras de números e outros símbolos. Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros. Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais. Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos. Utiliza diferentes tipos de letras em situações de escrita Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas. Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos. 17