Manual do Educador. 2ºano / 1ª série

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1 Manual do Educador 2ºano / 1ª série

2 Manual do Educador Prezado Professor (a), Elaboramos duas opções de avaliações diagnósticas para sua escolha, a fim de contribuir melhor no trabalho didático, bem como fazer com que você conheça os seus alunos e suas necessidades. Este diagnóstico inicial possibilitará o mapeamento da classe. Também, será o momento de observar o que os alunos já sabem, registrar as observações, para poder planejar as primeiras intervenções e propor procedimentos que levem os alunos a atingir novos patamares de conhecimento. Bom trabalho! Equipe NAME.

3 Para que a alfabetização transcorra de maneira suave e prazerosa, é preciso que o Educador tenha em mente que não existe norma rígida para o trabalho complementar. Portanto é de extrema importância propor diariamente situações didáticas que permitam aos seus alunos pensar sobre a escrita com atividades que envolvam as múltiplas linguagens. Faça um acompanhamento assíduo para que as habilidades sejam desenvolvidas. Realize diagnósticos constantemente e não se esqueça de arquivá-los. Observe, a cada atividade realizada, se a criança corresponde aos objetivos que cada nível de alfabetização propõe. Considerando estes níveis, esteja atento se o aluno présilábico apresenta essas habilidades: Associa palavras às figuras; Memoriza palavras globalmente; Analisa palavras quanto ao número de letras, inicial e final; Distingue letras e números; Reconhece as letras do alfabeto (cursiva e bastão); Familiariza-se com os aspectos sonoros das letras através das iniciais de palavras significativas; Relaciona discurso oral e texto escrito; Distingue imagem de escrita; Observa a orientação espacial dos textos; Produz textos pré-silabicamente; Ouve e compreende histórias; Identifica letras e palavras em textos de conteúdo conhecido.

4 O aluno silábico: Reconhece a primeira letra das palavras no contexto da sílaba inicial; Compara palavras memorizadas globalmente com a hipótese silábica; Conta o número de letras das palavras; Desmembra oralmente as palavras em suas sílabas; Reconhece o som das letras pela análise da primeira sílaba das palavras; Reconhece a forma e as posições dos dois tipos de letras: cursiva e bastão; Identifica palavras em textos de conteúdo conhecido (qualquer tipo de palavra); Produz textos silabicamente; Ouve e compreende histórias; Completa palavras com as letras que faltam (observando que o número de letras presentes exceda sempre o número de sílabas da palavra). O aluno alfabético: Compõe palavras com sílabas; Decompõe palavras em suas sílabas; Produz pequenas frases com sílabas simples; Lê textos de acordo com seu nível; Completa palavras com as sílabas que faltam; Observa a segmentação entre as palavras no texto; Observa os sinais de pontuação; Ouve e compreende histórias; Completa textos com palavras; Constrói frases com palavras dadas.

5 Mapa da Classe Escola: Professor(a) Coordenador(a): Professor(a): Série: Turma: Data: Data: Data: Aluno Idade Hipótese Faltas* Hipótese Faltas* Hipótese Faltas* Nº de Faltas Observação Hipóteses Pré-silábica Silábica Alfabética Total de Alunos por sondagem Legenda Quantidades de alunos por sondagem 1ª Sond. 2ª Sond. 3ª Sond. * Número de faltas entre as datas das sondagens.

6 OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO DE MATEMÁTICA Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos, argumentar sobre suas hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de suas representações matemáticas estabelecendo relações entre elas; Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos, na busca de soluções; Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações-problema, respeitando seus modos de pensar e aprendendo com eles. APRENDIZAGEM Para facilitar a aprendizagem há uma série de ações que os professores devem tomar: planejar sua atuação: definindo conteúdo, atividade, intervenções e avaliação; considerar as contribuições e os conhecimentos prévios dos alunos; tornar os conteúdos significativos; estabelecer metas ao alcance dos alunos (difíceis porém possíveis). O que significa expectativa para você? Expectativas de Aprendizagem De acordo com o Houaiss o termo expectativa significa: estar na expectativa de, esperar, desejar, ter esperança; espera de alguma coisa, espera que repousa numa promessa ou numa probabilidade. REFLEXÃO É preciso que nossos alunos sintam a necessidade de se fazer perguntas, de questionar suas ideias, de estabelecer relações entre fatos e acontecimentos, de revisar suas concepções, resolver problemas entre outras. Para promover todas essas ações, é necessário propor atividades que possibilitem este intenso processo mental... Nossos alunos estão sempre em permanente processo de grandes e incessantes EXPECTATIVAS.

7 Considerações Finais: Observe cada item da avaliação com atenção e muito cuidado. Sugerimos que analise minuciosamente: - o que a criança sabe e reconhece em cada questão proposta: Avaliação Diagnóstica Opção 1 Questão 1: Domina a escrita do próprio nome e consegue identificar as letras; Questão 2: Relaciona figuras aos encontros vocálicos; Questão 3: Reconhece e escreve as letras e os números ditados pelo professor; Questão 4: Completa, a partir de figuras, as palavras solicitadas; Questão 5: Relaciona a figura à palavra correspondente; Questão 6: Decifra códigos e, a partir deles, forma palavras; Questão 7: Reconhece e identifica números e cores; Questão 8: Domina a adição com a visualização do concreto; Questão 9: Distingue entre os elementos qual é o mais pesado; Questão 10: Representa, com clareza, através do desenho, a situação solicitada. Avaliação Diagnóstica Opção 2 Questão 1: Domina a escrita do próprio nome, identifica a primeira letra e a quantidade de letras que ele possui; Questão 2: Reconhece uma música que lhe é familiar e consegue responder aos comandos solicitados; Questão 3: Identifica as letras que faltam para completar o alfabeto; Questão 4: Completa, a partir de figuras, as palavras solicitadas; Questão 5: Decifra códigos e, a partir deles, forma palavras; Questão 6: Reconhece e escreve palavras, a partir da letra inicial, baseando-se em figura apresentada;

8 Questão 7: Reconhece os numerais que faltam na sequência apresentada; Questão 8: Domina a adição com a visualização do concreto; Questão 9: Domina a subtração com a visualização do concreto; Questão 10: Reconhece a posição dos elementos em uma ordem, sinalizando-os como se pede.