Design of Transport Systems. Semestre do plano de estudos 2

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1 Nome UC Dimensionamento de Sistemas de Transportes CU Name Código UC 738 Curso MEC Semestre do plano de estudos 2 Área científica Engenharia Civil Duração Semestral Horas de trabalho 133 ECTS 4.5 Horas de contacto T - 22,5; TP - 22,5 Observações n.a. Docente responsável pela UC Paulo José de Matos Martins

2 Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) 1. Obter competências teóricas para: a. A compreensão e execução de estudos de planeamento integrado das infra-estruturas de transportes. b. A compreensão e colaboração na execução de estudo da procura e na formulação de modelos matemáticos que permitam prever a sua evolução e afectação aos diferentes meios e infra-estruturas. c. A compreensão e interpretação de estudos de avaliação económica dos projectos de transportes. 2. Adquirir competências técnicas práticas para: a. A modelação e análise de sistemas de transportes, fundamentais para a prática de concepção e planeamento. b. Capacidade para desenvolver modelos ou submodelos de análise de acessibilidades ou de estudos de mobilidade e de procura. c. Desenvolvimento de competências horizontais para a colaboração em equipas multidisciplinares de planeamento. Learning outcomes of the curricular unit 1. Obtain theoretical competences to: a. Understand and implement integrated planning studies for transport infrastructures. b. Understand and assist in the execution of Demand Studies and in the formulation of mathematical models to predict Demand s evolution and allocation to the various transport modes and infrastructures c. Understand and interpret studies of Economic Assessment for Transport Projects 2. To acquire the following practical competences: a. Modeling and analysis of transportation systems, which are fundamental to the practice of design and planning. b. Ability to build analytical models or sub-models to the development of Accessibility and Mobility Studies or Transport Demand Studies c. Development of horizontal competencies for collaboration in multidisciplinary planning teams

3 Conteúdos programáticos 1. Teórico: A. Planeamento de transportes Resenha histórica B. Sistemas de transportes C. Comparação dos diferentes meios de transporte D. Planeamento integrado dos transportes E. Caracterização da oferta F. Estudos da procura G. Previsões da procura H. Factores que condicionam a evolução da procura I. Métodos gerais de previsão J. Modelos de geração M. Modelos de distribuição N. Modelos de repartição modal O. Modelos de afectação de tráfego P. Avaliação económica dos projectos de transportes 2. Teórico-prático: Q. Construção de modelos de tráfego eou modelos de planeamento de transportes a partir da metodologia base dos Quatro Passos, com aplicação de variantes. R. Utilização de ferramentas avançadas de modelação de redes de transportes (do tipo SIG) e de afectação de tráfego em redes multi-modais de transportes. Syllabus 1. Theoretical lessons (lectures): A. Transportation planning - historical overview; B. Transport Systems; C. Comparison of different modes of transport; D. Integrated Transport Planning; E. Transport Supply; F. Transport Demand Studies; G. Demand forecasting; H. Factors influencing the demand growing; I. General forecasting methodologies; J. Trip Generation models; M. Trip Distribution models; N. Modal split models; O. Traffic assignment models; P. Economic assessment of transport projects 2. Theory and practical: Q. Development of traffic analysis models and or transportation planning models based on the Four Steps classical approach, using variants; R. Use of advanced modeling tools (like GIS-T) for transport networks analysis and traffic assignment tools on multi-modal transport networks; S. Development of models for accessibility and mobility analysis and of case studies using alternative

4 Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da UC O programa da unidade curricular apresenta duas componentes distintas. A primeira componente, eminentemente teórica, está dividida em 14 temas, correspondentes a 13 aulas teóricas. Existem ainda duas aulas teóricas para consolidação e eventual reforço de conhecimentos. Adicionalmente, algumas das aulas teórico-práticas servem de reforço da aprendizagem dos conteúdos da primeira parte. As restantes aulas teórico-práticas são utilizadas na aprendizagem de ferramentas informáticas aplicadas ao planeamento e na execução do trabalho de grupo. A coerência dos conteúdos com os objectivos pode ser verificada através da seguinte correspondência: - Objectivo 1.a: conteúdos A, B, C, D, I, J, M, N, O; - Objectivo 1.b: conteúdos B, C, D, E, F, G, H; - Objectivo 1.c: conteúdos B, C, D, I, P - Objectivo 2.a: Q, R, e S e indirectamente A a O - Objectivo 2.b: Q, R e S e indirectamente A a O - Objectivo 2.c: A, B, C, D, R e S e indirectamente E a O Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives The curriculum of the course has two distinct components. The first component, theoretical, is divided into 14 themes, corresponding to 13 lessons. Additionally, two lessons remain for consolidation and reinforcement of the subjects taught. Regarding TP lessons, some are used to develop practical exercises, also to reinforce the learning of the theoretical subjects. The remaining TP lessons are used in learning tools which will be applied by groups (34 students) in a project assignment to be developed on the topic of transport planning. Consistency of the curriculum with the objectives can be checked through the following correspondence: - Objective 1.a: items A, B, C, D, I, J, M, N, O; - Objective 1.b: items B, C, D, E, F, G, H; - Objective 1.c: items B, C, D, I, P; - Objective 2.a: items Q, R, and S and indirectly from A to O; - Objective 2.b: items Q, R and S, and indirectly from A to O; - Objective 2.b: items Q, R and S.

5 Metodologias de ensino (avaliação incluída): 1. Aulas Teóricas: cada aula teórica corresponde a um conjunto de acetatos em Power Point, um conjunto de leituras prévias obrigatórias e de leituras facultativas relativas ao tema abordado. Todos os elementos são disponibilizados aos estudantes através da plataforma Moodle. Parte das aulas teóricas é consubstanciada com desenvolvimentos práticos e computacionais e através de trabalho autónomo dos alunos. 2. Aulas Teórico-práticas: são desenvolvidos exercícios para consolidação (de partes) da matéria leccionada nas aulas teóricas e são também iniciados os trabalhos de grupo, nos quais os conceitos adquiridos são aplicados de forma transdisciplinar e em equipa (o grupo) a modelos de projecto. Os trabalhos de grupo são completados pelos alunos em trabalho autónomo e horário de apoiocontacto ao longo do semestre. 3. Avaliação de conhecimentos: Nota Final = 50% Exame + 50% Trabalho Grupo (34 Elementos). Os exames têm a duração de 3h. A nota mínima do exame e do trabalho é de 10 valores. Teaching methodologies (including evaluation) 1. Theoretical lessons: each corresponds to a set of PPoint slides, a set of prior readings required and optional readings on the subject. All elements are available to students through the Moodle platform. Part of the lectures is substantiated with practical and computational developments and through independent work of students. 2. TP lessons: exercises to consolidate (parts of) the subject taught on the theoretical lessons are developed and the project assignments are also started. The concepts acquired are applied in a transdisciplinary way, working in teams, to analyze and develop the proposed models. The project assignments are completed by the students with autonomous work complemented by tutorial out of class sessions throughout the semester. 3. Assessment: final grade = 50% Examination + 50% Project assignment (group 34 elem.). The examinations have the duration of 3 hours. A minimum grade of 10 (in a 20 scale) is required.

6 Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da unidade curricular A metodologias e estratégias de ensino usadas para a assimilação das competências teóricas são: - Incentivo de leitura prévia obrigatória de artigos versando o tema desenvolvido em cada aula teórica (indicados no Moodle, para cada aula); - Aula(s) teórica(s) sobre cada um dos temas, com recurso a PowerPoint, nas quais os alunos podem intervir e colocar questões; - Incentivo à leitura de artigos complementares sobre cada tema (indicados no Moodle para cada aula);.- Execução em algumas aulas teórico-práticas de exercícios pedagógicos para exemplificação e assimilação dos conceitos teóricos; - Disponibilização de apontamentos teóricos, exercícios pedagógicos e bibliografia complementar sobre cada um dos temas; - Inclusão potencial de todos os temas na matéria teórica avaliada nos exames As estratégias apresentadas visam garantir a assimilação das competências identificadas no Objectivo 1. As metodologias e estratégias de ensino usadas para a assimilação das competências práticas são: - Execução e apresentação de problemas de optimização e planeamento com recurso a modelos semelhantes à realidade em termos de complexidade, mas de dimensões reduzidas; - Incentivo ao desenvolvimento de pequenos estudos exploratórios sobre planeamento integrado de transportes a incorporar no trabalho de grupo; - Incentivo à execução do trabalho de grupo usando metodologias de trabalho que permitam a simulação do desenvolvimento de relações de natureza transdisciplinar (especialização complementar); - Desenvolvimento de um modelo equivalente a um estudo prévio ante-projecto para análise de acessibilidades ou estudo de mobilidade, com base em de ferramentas informáticas aplicadas ao planeamento de transportes, como por exemplo ferramentas SIG eou de modelação de tráfego para a implementação de modelos de planeamento da família do Modelo dos 4 Passos. - Acompanhamento através de contactos extra-lectivos ( s + pastas partilhadas) e de aulas de apoio do desenvolvimento da componente prática do trabalho. - Apresentação e discussão do trabalho em grupo, podendo a discussão versar a interligação das componentes práticas e teóricas angariadas na aprendizagem da uc. As estratégias apresentadas visam garantir a assimilação das competências identificadas no Objectivo 2.

7 Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes The methodologies and teaching strategies used for the assimilation of theoretical competencies are: - Prior mandatory reading of specific articles dealing with the theme to be developed in each theoretical lesson (supplied in the Moodle platform, for each lesson, together with the slides); - The theoretical lessons on each subject are by norm always lectured using a collection of PowerPoint slides to which students have previous access. Students can intervene and ask questions; - Encouraging the reading of additional articles on each topic (listed in Moodle for each lesson);... - Teaching in some of the TP lessons of exercises for exemplification and assimilation of theoretical concepts; - Provision of course booklets and theoretical flashcards, exercises and supplementary bibliography on each topic; - Possible inclusion of all issues of subject in the written examination and assessment. The strategies previously presented are intended to ensure the assimilation of the competences identified in Objective 1. The methodologies and teaching strategies used for the assimilation of practical competences are: - Execution and submission of planning and optimization problems using transport models similar to reality in degree of complexity, but of small dimensions; - Encouraging the development by students of small exploratory studies on integrated transport planning to incorporate the working group; - Encouraging the implementation of group work using working methodologies that allow the testing and development of transdisciplinary relationships in the development of the project assignment; - Development of a model equivalent to a preliminary study preliminary design project for accessibility or mobility analysis, based on software tools applied to transportation planning, such as GIS and or traffic assignment tools, allowing the development of models from the family of the classical planning Four Steps Model. - Follow-up through extra-class contacts ( s + shared folders) and tutorial sessions to support the development of the project assignment. - Presentation and assessment of the project assignment (in group). The assessment may traverse the interconnection of the practical and theoretical subjects taught on class. The strategies presented are intended to ensure the assimilation of the skills identified in Objective 2.

8 Bibliografia principal 1. Aulas Teóricas: Apontamentos e slides da unidade curricular Cascetta Ennio, Transportation Systems Analysis. Models and Applications. Second Edition, Springer. Ortúzar J.D. & Willumsen L.G, Modelling Transport, 4th Edition, Wiley Hensher D., Button K. (Ed.), Handbook of Transport Modelling, Handbooks in Transport, Volume 1, Pergamon. Rodrigue J.P., Comtois C., Slack B., The Geography of Transport Systems, Second Edition, Routledge Institute of Traffic Engineering, Transportation and traffic engineering handbook Button K., Transport Economics, 3rd Edition, Edward Eldar. Cole S., Applied Transport Economics. Policy, Management & Decision Making, Third Edition, The Chartered Institute of Logistics and Transport (UK). 2. Aulas Teórico-práticas: Protocolos da unidade curricular. Manuais e apontamentos de apoio ao programa ArcGIS Manuais e apontamentos de apoio ao programa Cube ou Visum.