CURSO METODOLOGIA ECONÔMICA. Professora Renata Lèbre La Rovere. Tutor: Guilherme Santos

Transcrição

1 CURSO METODOLOGIA ECONÔMICA Professora Renata Lèbre La Rovere Tutor: Guilherme Santos

2 A crítica aos ortodoxos Bresser Pereira Questão: qual o papel do método hipotético-dedutivo para a Economia? Contextualizando a questão >Economistas clássicos: uso do método histórico-dedutivo >John Stuart Mill propõe o modelo hipotético-dedutivo >Reação ao método hipotético-dedutivo com Keynes, que adota método histórico-dedutivo Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 2

3 A crítica aos ortodoxos Bresser Pereira Contextualizando a questão >Após teoria do equilíbrio geral, retorno ao método hipotéticodedutivo e conversão da Economia em matemática social >Afastamento da Economia enquanto ciência (positiva) da Economia praticada pelos formuladores de política econômica (normativa) Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 3

4 Métodos na Economia O método hipotético-dedutivo é mais adequado às ciências metodológicas (ou instrumentais) Ciências sociais, que precisam levar em consideração o contexto, precisam do método histórico-dedutivo Problema dos dois métodos se verifica em outras ciências como filosofia e ciência política Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 4

5 Métodos na Economia Sociologia e antropologia continuaram usando método histórico-dedutivo, porém com críticas Na Ciência Política, observa-se uma adaptação da teoria das escolhas racionais aplicada às decisões dos políticos (que desejam maximizar sua utilidade, medida através dos votos) Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 5

6 Método na Economia Em ciências sociais, método histórico-dedutivo é empírico e também dialético: A realidade social é intrinsicamente histórica, porque está em permanente mudança, e é intrinsicamente contraditória, porque os sistemas sociais se compõem de atores individuais que, embora socialmente condicionados ou determinados, são livres e responsáveis para fazer escolhas que muitas vezes são conflitantes; porque são atores em processo de aprendizado, que mudam com a experiência; e porque, ao fazer isso eles mudam permanentemente as estruturas sociais e principalmente criam cultura e instituições que, por sua vez, mudam as preferências sociais Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 6

7 O objeto da Economia Economia tem por objeto sistemas econômicos e suas propriedades de estabilização, crescimento e distribuição Sistemas econômicos são sistemas sociais ou históricos baseados no trabalho, coordenados pelo mercado e outras instituições, e orientados para a produção de riqueza Se limitarmos a Economia a uma teoria da escolha, ela perde o caráter de ciência substantiva e passa a ser ciência metodológica (instrumental) Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 7

8 O objeto da Economia Método hipotético-dedutivo é útil para conceitos e modelos da microeconomia Mercados e dinheiro são duas instituições estudadas pela Economia, que são socialmente construídas Economia deve explicar: Como os sistemas alocam recursos escassos Como os recursos permanecem estáveis ao longo do ciclo econômico Como os sistemas se desenvolvem Como distribuem a renda Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 8

9 O objeto da Economia Cada um dos problemas é resolvido por uma teoria diferente: Como os sistemas alocam recursos foi respondido pelos clássicos e por Marshall Como os recursos permanecem estáveis ao longo do ciclo foi respondido por Keynes Como sistemas se desenvolvem e distribuem renda foi respondido por Smith e Marx Modelo de equilíbrio geral construído pelos neoclássicos não responde a estes problemas nem é capaz de fazer previsões Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 9

10 Voltando ao método da Economia Abordagem histórica deve incluir em seus modelos explicativos as convenções, rotinas e instituições, como argumentado por Simon e Nelson e Winter, uma vez que a realidade observada é construída pelo pesquisador (artefato) Modelos formais podem ser utilizados para simplificar e não complicar explicações Método histórico parte da abdução para estabelecer uma hipótese provisória, para depois utilizar a dedução para entender a lógica da hipótese e voltar aos fatos para verifica-la Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 10

11 Voltando ao método da Economia Weber propõe que cientista social primeiro tente entender os fenômenos sociais e econômicos, encontre suas regularidades características distintas para chegar a fatos estilizados e conexões lógicas. Em seguida ele parte para explicar as relações de causa e efeito encontradas empiricamente; assim, relações teóricas são estabelecidas a posteriori Esta heurística é semelhante ao método histórico-dedutivo Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 11

12 Voltando ao método da Economia Crítica de Nelson e Winter aos neoclássicos: não explicam mudanças nos sistemas econômicos Crítica de Bresser-Pereira: método da teoria neoclássica não é apropriado para deduzir modelos que devem explicar realidades econômicas complexas e em mudança Os grandes economistas (Smith, Marx, Keynes...) desenvolveram seus conceitos a partir da observação de fatos históricos novos Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 12

13 Voltando ao método da Economia Testes do método: Testes econométricos Aplicações práticas do modelo desenvolvido (ex. teoria da inflação inercial) Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 13

14 Caminho do método neoclássico Pressuposto: agentes econômicos maximizam sua utilidade A partir deste pressuposto, deduziram o modelo microeconômico Em segundo lugar, deduziram um modelo de crescimento econômico (modelo de Robert Solow) Depois, chegaram ao modelo neoclássico macroeconômico de Robert Lucas Estes modelos são consistentes logicamente, porém não conseguem explicar e prever o comportamento macroeconômico Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 14

15 Análise da Escola Neoclássica Núcleo: pressuposto de maximização de utilidade e suas teorias micro e macro Cinturão protetor: absoluto pois foca na consistência lógica dos modelos (equilíbrio geral, Solow, Lucas) Anomalias observadas e não levadas em consideração nos modelos: poder monopolista, externalidades, dependência da trajetória, risco moral, assimetrias de informação => são falhas de mercado Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 15

16 Análise da Escola Neoclássica Núcleo: pressuposto de maximização de utilidade e suas teorias micro e macro Cinturão protetor: absoluto pois foca na consistência lógica dos modelos (equilíbrio geral, Solow, Lucas) Anomalias observadas e não levadas em consideração nos modelos: poder monopolista, externalidades, dependência da trajetória, risco moral, assimetrias de informação => são falhas de mercado Dinheiro é visto como neutro e instituições são abstratas, pois são deduzidas dos custos de transação Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 16

17 Crítica à Escola Neoclássica Núcleo: pressuposto de maximização de utilidade e suas teorias micro e macro Cinturão protetor: absoluto pois foca na consistência lógica dos modelos (equilíbrio geral, Solow, Lucas) Anomalias observadas e não levadas em consideração nos modelos: poder monopolista, externalidades, dependência da trajetória, risco moral, assimetrias de informação => são falhas de mercado Dinheiro é visto como neutro e instituições são abstratas, pois são deduzidas dos custos de transação Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 17

18 Crítica à Escola Neoclássica Apesar da teoria neoclássica não dar conta de explicações e previsões, pensamento econômico dominante continua sendo hipotético-dedutivo e incorpora algumas anomalias: Incorpora regras derivadas de fatos estilizados corroborados por verificação empírica (ex. regra de Taylor, que calcula a taxa de juros básica no país com base em suas condições econômicas) Incorpora Teoria dos Jogos, que é alternativa ao princípio de otimização Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 18

19 Teoria Econômica Proposta Núcleo: contribuições da escola clássica sobre teoria dos preços e da distribuição e crescimento baseado no progresso técnico; macroeconomia keynesiana; teoria schumpeteriana do desenvolvimento capitalista Cinturão protetor: teoria evolucionária, teoria institucionalista, economia do desenvolvimento Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 19

20 Conclusão A economia é uma disciplina em constante mudança, na medida em que os sistemas econômicos estão sempre mudando. A ferramenta de pesquisa fundamental é o método histórico-dedutivo (...) o economista começa com a observação da realidade econômica, assume que o conhecimento anteriormente acumulado é razoavelmente válido e busca fatos novos, novas regularidades e tendências que estejam emergindo historicamente. A partir desta observação, dos fatos históricos novos observados, de sua própria experiência e das ferramentas econômicas disponíveis, ele tentará desenvolver seu próprio modelo do sistema ou complementar os modelos existentes. Ele sabe que seu modelo é intrinsecamente provisório, na medida em que a realidade sob estudo está historicamente mudando. Grupo Inovação Instituto de Economia da UFRJ 20