PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO

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1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO Conceito CAPES: 4 Área de Concentração: Pensamento Educacional Brasileiro e Formação de Professores Rua: Imaculada Conceição, 1155 Prado Velho Curitiba/PR Coordenadora: Prof.ª Dr.ª Marilda Aparecida Behrens Secretária: Solange Helena Corrêa 1. HISTÓRICO DO PROGRAMA O Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCPR iniciou suas atividades em 1992, com a Área de Concentração: Pedagogia Universitária. No ano de 1994, a produção do corpo docente possibilitou a criação de mais uma área de concentração: Gestão de Instituições de Ensino. Em 1996, o Colegiado, em atendimento às recomendações da CAPES e ao avanço das pesquisas da Área da Educação, definiu a área de concentração: Pensamento Educacional Brasileiro e Formação de Professores, que se mantêm até o presente momento. Neste período, a estrutura do PPGE passou a ser composta por uma Área de concentração, Linhas de Pesquisas, Grupos e Projetos de Pesquisas. Em 1999, num dos momentos de avaliação do Programa, o Colegiado redefiniu as Linhas de Pesquisa, que ficaram assim constituídas: Linha de Teoria e Prática da Educação Superior; Linha de Administração da Educação Superior e Linha de Filosofia e História da Educação no Brasil. No ano de 2002, dado o desenvolvimento das temáticas dos projetos de pesquisa dos professores e dos mestrandos, a Linha Administração da Educação Superior passou a se denominar Políticas e Gestão da Educação Superior. No ano de 2003, em função da consolidação do grupo de pesquisa, dos desdobramentos de projetos, dissertações e publicações, envolvendo temáticas sobre a teoria e a prática docente com utilização de novas tecnologias, foi aprovada no colegiado a Linha de Educação, Comunicação e Tecnologia. Em 2004, a Linha Filosofia e História da Educação no Brasil era composta por três professores doutores em Educação e três professores doutores em Filosofia. A criação do Mestrado em Filosofia na PUCPR solicitou o deslocamento de três professores para o novo Programa. Esta mudança resultou em um bom momento de reavaliação da Linha e, a partir dos grupos de pesquisa, da produção dos docentes e das dissertações defendidas, a Linha se rearticulou sob a denominação História das Idéias e das Práticas Educacionais no Brasil. Assim, o PPGE passou a oferecer em 2004 quatro Linhas de Pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica da Educação; Políticas e Gestão da Educação; História das Idéias e das Práticas Educacionais no Brasil e Educação, Comunicação e Tecnologia. A mudança e reavaliação do PPGE, focalizadas na Área de concentração - Pensamento Educacional Brasileiro e a Formação de Professores- permitiu ao colegiado deliberar pela proposição de DUAS Linhas de Pesquisa: História e Políticas da Educação e Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores. Ressalta-se

2 que a postura da reorganização não foi uma sobreposição de linhas existentes, mas a real articulação e reconhecimento da convergência entre as temáticas das linhas e dos projetos de pesquisa. 2. FLUXO DE DISCENTES (até a presente data) - Alunos ingressantes no Programa desde o início do Curso: Alunos que defenderam a Dissertação de Mestrado: Abandono, cancelamento ou desligamentos: 16 - Alunos em Curso: LINHAS DE PESQUISA A linha História e Políticas da Educação objetiva investigar o pensamento educacional brasileiro na sua relação com a história da educação e com as políticas educacionais. Compreende a formação de professores na perspectiva da história da educação e das políticas educacionais. Estuda o processo histórico dessas políticas e sua manifestação nas concepções, saberes e práticas educacionais. Docentes: - Ana Maria Eyng - Lindomar Wesller Boneti - Maria Elisabeth Blanck Miguel - Maria Lourdes Gisi - Peri Mesquida - Rosa Lydia Teixeira Corrêa A linha Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores tem por finalidade pesquisar a partir da problematização, da reflexão e da análise da prática pedagógica, o ensino, a aprendizagem, as tecnologias educacionais e saberes docentes na formação inicial e continuada dos professores. Docentes: - Dilmeire Sant Anna Ramos Vosgerau - Elizete Lúcia Moreira Matos - Evelise Maria Labatut Portilho - Flávio Bortolozzi - Joana Paulin Romanowski - Lúcia Izabel Cerwonka Sermann - Marilda Aparecida Behrens - Neuza Bertoni Pinto - Patrícia Lupion Torres - Paulo Roberto de Carvalho Alcântara

3 - Pura Lúcia Oliver Martins - Ricardo Tescarolo - Sergio Rogério Azevedo Junqueira - Sonia Cristina Dias Vermelho - Zélia Milléo Pavão 4. GRUPOS E PROJETOS DE PESQUISA 5.1 LINHA DE PESQUISA: TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES A) Grupo de Pesquisa: Práxis Educativa - Dimensões e Processos (PREDIPRO) 1 - Didática e ação docente na epistemologia da prática 2 - Formação e profissionalização de professores: pesquisas e tendências 3 - Práticas pedagógicas de educação matemática 4 - Processos de produção audiovisuais na educação para as mídias 5 - Identidade e a prática pedagógica do professor de ensino religioso B) Grupo de Pesquisa: Paradigmas Educacionais e Formação de Professores (PEFOP) 1 - Aprendizagem e conhecimento na formação docente 2 - Complexidade e gestão da prática pedagógica 3 - A prática pedagógica dos professores universitários C) Grupo de Pesquisa: Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologia Educacionais (PRAPETEC) 1 - Cenários pedagógicos para integração das TIC na formação de professores 2 - A prática docente e as mídias educacionais: convergências e divergências 3 - ambiente virtual de aprendizagem 4 - Formação de professores para a concepção, o planejamento e atuação em ambientes virtuais FORMAPROF 5.2 GRUPOS E PROJETOS DE PESQUISA DA LINHA DE PESQUISA HISTÓRIA E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO A) Grupo de Pesquisa: História e Políticas de Educação e a Formação de Professores Projetos de Pesquisa 1 - História e políticas do sistema educacional no Paraná e a formação dos professores

4 2 - Hegemonia e educação no Brasil: política educacional católica 3 - Concepções e saberes na formação de professores: uma reconstituição histórica 4 - Políticas educacionais e formação de professores B) Grupo de Pesquisa: Pensamento Educacional Brasileiro: História e Políticas Projetos de Pesquisa 1 - Fundamentos históricos e políticos da teoria da prática pedagógica em Paulo Freire: o educador como intelectual 2 - Políticas e história do planejamento e avaliação de cursos e instituições de ensino 3 - Política de acesso e permanência no ensino superior no Brasil DISCIPLINAS 5. DISCIPLINAS E SEMINÁRIOS Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Ensino Aprendizagem e Conhecimento: Cenários e Tendências Complexidade e Gestão da Prática Pedagógica Cultura, Saberes Escolares e a Mídia Educação Brasileira: Aspectos Históricos, Filosóficos e Políticos: Educação, Estado e Sociedade Estágio de Docência Formação de Professores na Sociedade Virtualizada Formação de Professores-Processos de Profissioalização Docente História da Formação de Professores no Brasil Meios Tecnológicos na Ação Docente Paradigmas Educacionais na Prática Pedagógica Aprendizagem e Conhecimento: Cenários e Tendências Políticas de Avaliação Institucional Políticas de Planejamento e Gestão do Projeto Pedagógico Políticas Sociais e Educação Processo Histórico da Educação no Paraná Tecnologias Educacionais Tendências e Concepções em Educação Matemática Tendências e Concepções em Educação Religiosa Tendências Históricas da Educação Brasileira Teoria da Educação Teoria e Prática na Educação a Distância

5 SEMINÁRIOS Seminário de Pesquisa I Tendências na Pesquisa em Educação Seminário de Pesquisa II: Elaboração de Projetos de Pesquisa Educacional Seminário de Pesquisa III Procedimentos Metodológicos da Pesquisa Qualitativa Seminário de Pesquisa IV: Análise de Dados Qualitativos com Recursos Tecnológicos DISCIPLINA INSTITUCIONAL Ética e Filosofia da Ciência 6. TENDÊNCIAS FUTURAS O PPGE da PUCPR tem como propósito principal a formação de professores pesquisadores. O pioneirismo do Programa possibilitou, ao longo desses quatorze anos, a titulação de educadores que atuam na administração e na docência em Instituições de Educação Superior do Estado do Paraná, Sistemas de Ensino deste e de outros estados brasileiros. Na avaliação do último triênio, o Programa foi contemplado com o conceito 4,0 (quatro), resultado da consolidação dos grupos de pesquisa, aprofundamento das linhas, dos projetos, das temáticas das dissertações, visando a produção docente e discente. Essa consolidação está motivando a proposição do Doutorado em Educação. Cabe ressaltar que essa proposta iria atender aos anseios dos gestores e de professores que acreditam na qualidade oferecida por este histórico Programa. O Estado do Paraná conta no momento somente com um programa de Doutorado em Educação na Universidade Federal do Paraná. Dada a dimensão e importância do Estado no cenário nacional, essa condição merece reflexão. Especialmente, quando se leva em conta a ampliação da rede de IES que estão em constante processo de qualificação de seus docentes, exigindo espaços para formação continuada com a qualidade necessária à educação superior. REFERÊNCIAS PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ. Regulamento do Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado. RESOLUÇÃO n.º 36/2005 CONSUN.

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