Principais correntes psicológicas do Século XX. Profª Bianca Werner Psicologia

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1 Principais correntes psicológicas do Século XX Profª Bianca Werner

2 Gestalt A da Forma Representantes: Ernest Mach ( ) Cristian Von Ehrenfels ( ) Desenvolveram a psicofísica estudando as sensações (dado psicológico) de espaço-forma (dado físico). Posteriormente, Max Wertheimer relacionou a forma, a percepção e construiu uma teoria psicológica.

3 Objetivo da Gestalt Determinar os princípios que organizam a nossa percepção, ou seja, o modo como estruturamos a realidade. Para a Gestalt o comportamento deve ser estudado nos seus aspectos globais, levando em consideração as condições que alteram a percepção do estímulo.

4 Percepção Mas afinal o que é percepção? mecanismo de interpretação das informações recolhidas, refere-se a tradução das sensações recebidas do meio ambiente, transformando-as em significados. A sensação e a percepção fazem parte de um processo único de decodificação de estímulos, onde a sensação está associada a recepção do estímulo e a percepção, a sua interpretação.

5 Funções da Percepção a) função informativa: manter-se em contato constante com o meio, atualização para sobreviver e se desenvolver; b) função defensiva: captamos o perigo e a ameaça antes que aconteça algo de pior. De acordo com os estados internos e a situação, somos capazes de dar um sentido para isso: esquiva ou ataque - agimos de acordo com a melhor possibilidade encontrada naquele momento.

6 Determinantes da Percepção 1.Mecanismos do percebedor - diz respeito ao aparato fisiológico, ou seja, aos órgãos receptores, os nervos condutores e o cérebro. 2.Características do estímulo - intensidade, tamanho, forma, cor, mobilidade, freqüência com que ocorre, etc. 3.Estado emocional de quem recebe o estímulo - motivos, emoções, expectativas do percebedor, etc.

7 Determinantes da Percepção A percepção é a seleção da informação através da atenção, contudo, tendemos a perceber o mundo de acordo com as nossas crenças e desejos; dados muitas vezes incompatíveis, com o que nos informam os diferentes estímulos, captados por nossos órgãos do sentido.

8 A abordagem da boa forma da Gestalt A Gestalt encontra nos fenômenos da percepção as condições para a compreensão o comportamento humano, uma vez que acredita que a maneira como percebemos um determinado estimulo, irá desencadear nosso comportamento. Campo Psicológico: campo de força psicológico, possui uma tendência a buscar a melhor forma possível, em situações que não estão muito estruturadas

9 Principais Conceitos da Gestalt O presente, o aqui e agora é o foco principal para a compreensão da percepção e atualização do indivíduo no seu meio (o passado e o futuro se condensam quando existe uma centralização de percepção e de tomada de decisão, propriamente dita).

10 Principais Conceitos da Gestalt Insight Uma compreensão imediata enquanto uma espécie de entendimento interno. Exemplo: as vezes olhamos para uma figura que não tem sentido para nós e, de repente, sem que tenhamos feito esforço especial para isso, encontramos a resposta. A Boa Forma A percepção se organiza de maneira a buscar a harmonia e integração, assim como um sentido para o objeto percebido. Qualidade da forma: figuras bem formadas, simples, regulares, simétricas...

11 Campo Psicológico A abordagem da boa forma da Gestalt Busca da melhor forma possível, em situações que não estão muito estruturadas. Princípios: 1) Proximidade Os elemento mais próximos tendem a ser agrupados Vemos três colunas

12 Campo Psicológico A abordagem da boa forma da Gestalt Busca da melhor forma possível, em situações que não estão muito estruturadas. Princípios: 1) Proximidade Os elemento mais próximos tendem a ser agrupados Vemos três colunas e não três linhas

13 A abordagem da boa forma da Gestalt (continuação) 2) Semelhança Os elemento semelhantes são grupados. Vemos três linhas

14 A abordagem da boa forma da Gestalt (continuação) 2) Semelhança Os elemento semelhantes são grupados. Vemos três linhas e não quatro colunas

15 A abordagem da boa forma da Gestalt (continuação) 3) Fechamento tendência a completar inserindo os elementos faltantes da figura para garantir a sua compreensão. Vemos um triangulo

16 A abordagem da boa forma da Gestalt (continuação) 3) Fechamento tendência a completar inserindo os elementos faltantes da figura para garantir a sua compreensão. Vemos um triangulo

17 A abordagem da boa forma da Gestalt (continuação) 3) Fechamento tendência a completar inserindo os elementos faltantes da figura para garantir a sua compreensão. Vemos um triangulo e não alguns traços

18 Constância Perceptiva De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo. Sohw de bloa.

19 Constância Perceptiva Fixe seus olhos no texto abaixo e deixe que a sua mente leia corretamente o que está escrito. 35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5.

20 Constância Perceptiva

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24 O todo é maior do que a soma das partes.

25 Teoria de Campo de Kurt Lewin Espaço Vital o campo deve ser entendido tal como ele existe para o indivíduo em questão e não como ele é em si. Para que se constitua este campo, as amizades, os objetivos conscientes e inconscientes, os sonhos e os desejos, são essenciais como qualquer ambiente físico.

26 O ensino segundo a Gestalt 1. Propiciar a descoberta o aluno precisa ser desafiado para que deseje saber. 2. Desenvolver nos alunos uma atitude de investigação desejar saber deve se tornar um estilo de vida. 3. Os conteúdos trabalhados devem ser significativos. 4. O professor deve ser um facilitador do processo de ensino/aprendizagem. 5. Trabalhos em grupos devem ser realizados, pois o conhecimento se constrói no diálogo com o outro. 6. Os alunos devem ser livres para aprender e buscar o conhecimento.

27 Afinal: O homem é previsível ou essencialmente imprevisível? O homem vive em um mundo objetivo onde é um mero transmissor de informações? O homem vive em um mundo subjetivo, no qual se torna um efetivo gerador de algo novo? A escolha de um ou outro modelo, pode influenciar profundamente nossa atuação enquanto educadores.