Curso de Psicologia Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

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1 CIÊNCIAS HUMANAS PSICOLOGIA LITERATURA E INFÂNCIA: O LUGAR DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. SUBTÍTULO: COMO A GESTÃO DE UM CEI COMPREENDE A IMPLEMENTAÇÃO E DISCUSSÃO DE UM ESPAÇO DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA INSERIDO NO SEU COTIDIANO E QUAL SEU PAPEL NA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO? LUCIANA SZYMANSKI RIBEIRO GOMES ORIENTADORA Departamento de Psicologia Social Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde lszymanski@pucsp.br lucianaszymanski@gmail.com CYNTHIA NUNES DE ALMEIDA PRADO ORIENTANDA Curso de Psicologia Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde O intuito do presente projeto foi dar continuidade às intervenções realizadas em um Centro de Educação Infantil com crianças de 0 a 4 anos, com vistas à implementação e análise de um espaço de leitura, contação de história e reflexão sobre temas cotidianos no CEI, a partir da demanda local. Com isso, foram pesquisadas as contribuições da literatura para a educação infantil e compartilhadas as barreiras que se colocam na implantação de um projeto que explore a literatura infantil e seus desdobramentos no cotidiano do ensino infantil. A pesquisa subdivide-se em quatro subprojetos decorrentes da questão mais ampla da pesquisa, a saber: Qual o lugar da contação de histórias e literatura infantil em um CEI?. Decorrem desta questão mais ampla quatro outras perguntas: Como a gestão de um CEI compreende a implementação e discussão de um espaço de contação de história inserido no seu cotidiano e qual seu papel na implantação do projeto?; Como as(os) educadoras(es) compreendem a implementação e discussão de um espaço de contação de história inserido no seu cotidiano e qual seu papel na implantação do projeto?; Como as crianças vivenciam essa implementação?; Como as famílias entendem o lugar da contação de história no cotidiano do CEI? A pesquisa

2 inscreve-se na abordagem fenomenológica e fundamenta-se mais amplamente na noção de sentido desenvolvida por Martin Heidegger. O procedimento metodológico, em afinação com o pensamento fenomenológico, foi o da Entrevista Reflexiva. A análise da entrevista apontou para quatro conjuntos temáticos (Constelações) que revelam a literatura como um importante instrumento de educação, vínculo, convívio, ludicidade que possibilita especialmente a ressignificação da própria história. A pesquisa no seu formato participante também resultou em uma visita monitorada a uma biblioteca infanto-juvenil no centro de São Paulo, o que permitiu que um coletivo de crianças e educadoras conhecessem outros espaços educativos e culturais. PIBIC-CEPE Palavras-Chave: fenomenologia; educação infantil; literatura infantil. BIBLIOGRAFIA: ALENCASTRO, Sofia Magalhães. Obediência e transgressão sob a perspectiva do adolescente no ambiente escolar Dissertação de Mestrado - Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo. BAJARD, Élie. Da escuta de textos à leitura. São Paulo: Cortez, BETTELHEIM, Bruno. Introdução: a luta pelo significado. In: BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p BICUDO, Maria A. V.; CAPPELLETI, Isabel F. (orgs). Fenomenologia: uma visão abrangente da educação. São Paulo: Editora Olho d'água,1999. BRASIL. Lei n , de 6 de fevereiro de Diário oficial da União, 7 de fev p.1. Disponível em: < www. Planalto.gov.br/ccivil-03/-ato /lei/l11274.htm>. Acesso em: dez/2013. CADERMATORI, Ligia. O que é literatura infantil. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, CARMO, Paulo Sérgio. Merleau-Ponty: uma introdução. São Paulo: EDUC, CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática, Husserl (Os Pensadores). São Paulo: Editora Nova Cultural, 1996.

3 Merleau-Ponty: textos selecionados. (Os Pensadores). São Paulo: Editora Nova Cultural, COÊLHO, Ildeu Moreira. Fenomenologia e educação: início de uma reflexão In: BICUDO, Maria A. V.; CAPPELLETI, Isabel F. (orgs). Fenomenologia: uma visão abrangente da educação. São Paulo: Editora olho d'água, COSTA, Miguel Stadler Dias. Sobre a Teoria da Interpretação de Paul Ricoeur. Porto: Edições Contraponto, CRITELLI, Dulce Mára. O des-enraizamento da existência In: Vida e Morte: Ensaios fenomenológicos. São Paulo: Editora Companhia Ilimitada, Agosto, 1988, p DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. O Planejamento da Pesquisa Qualitativa: Teorias e Abordagens. Porto Alegre: Artmed, ESPÓSITO, Vitória H. Cunha. A escola: os processos institucionais e os universos simbólicos p. Tese (Doutorado em Educação) Supervisão e Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. FELIPPE, Irene Monteiro. O trabalho de educadores com histórias infantis em um centro de referência de assistência social: um olhar da fenomenologia existencial Trabalho de Conclusão de Curso - Faculdade de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. FRAGATA, Julio S.J. Problemas da Fenomenologia de Husserl. Braga: Livraria Cruz, FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 48 ed. São Paulo: Cortez, GADAMER, Hans Georg. Verdade e método. Petrópolis, RJ: Vozes, GAWENDO, Angélica Fernandes. Era uma vez... A existência à luz de histórias p. Dissertação (mestrado em filosofia) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. GIORDANO, Alessandra. A preparação do contador de histórias. In: GIORDANO, A. Contar histórias: um recurso arteterapêutico de transformação e cura. São Paulo: Artes Médicas, p GÓES, Lúcia Pimentel. Introdução à literatura infantil e juvenil. 2ª ed., São Paulo: Pioneira, 1991.

4 GOMES, Luciana S. R; MACHADO, Marina Marcondes. Uma visada no ensino de psicologia na graduação de psicologia.anais do II Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos. A pesquisa qualitativa em debate. 25 a 27 de março de Bauru, USC. HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Petrópolis:Vozes, A questão da técnica. Sci. stud., São Paulo, v. 5, n. 3, set Disponível em: < Acesso em: 17 de fevereiro de LOPARIC, Zelijko. Ética e Finitude. São Paulo: Educ, Estudos sobre Existencialismo, fenomenologia e educação. São Paulo: Editora Moraes, MENEGHEITTI, Aldo David. Ser adolescente: um estudo sobre as percepções, dilemas e reflexões adolescentes na família e na escola. Erechim: EDIFAPES, MERLEAU-PONTY, Maurice. Ciências do homem e fenomenologia. São Paulo: Saraiva, Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Martins Fontes, [1945] MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, OLIVEIRA, D. C.et al. Futuro e liberdade: o trabalho e a instituição escolar nas representações sociais de adolescentes. Estudos de Psicologia Futuro e Liberdade, São Paulo, v.6, n.2, p , PESSOA, Fernando. Naufrágio De Bartolomeu. Disponível em: < Acesso em: 01 de março de PETIT, Michèle. A arte de ler ou como resistir à adversidade. São Paulo: Editora 34, RIBEIRO JÚNIOR, João. Introdução à Fenomenologia. Campinas: Edicamp, SANTOS, Rafael Pereira dos. Fecundando curiosidades: o sentido de se contar estórias na educação infantil f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados

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6 CALDAS, M. (orgs). Prática Psicológica na Perspectiva Fenomenológica. Curitiba: Juruá Editora, 2013.