PESQUISA-AÇÃO EM TRÊS CICLOS: uma intervenção no ensino da Luta na disciplina Educação Física.

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1 PESQUISA-AÇÃO EM TRÊS CICLOS: uma intervenção no ensino da Luta na disciplina Educação Física. Autores: Pablo Patrick Holanda Guimarães (UPE-PIBID-ESEF); Rebecca Rodrigues de Oliveira (UPE-PIBID-ESEF);Tiago Emanuel do Nascimento (UPE-PIBID-ESEF); Michelle da Silva Alves (Prof. Supervisora PIBID-CAP). Rita Cláudia Batista Ferreira Rodrigues(Prof. Supervisora PIBID-CAP); Orientador (a): Dr. Adriana de Faria Gehres (PIBID-UPE-ESEF)

2 3 anos PIBID/UPE/ESEF; Introdução Intervenções (Escola Federal de Referência da Rede Pública de Ensino de Recife); Lacunas nas aulas e nos documentos de educação física referentes ao conteúdo Luta; A luta é uma manifestação cultural caracterizada como uma prática corporal que resulta no envolvimento das técnicas de ataque, defesa e controle, carregada de sentidos e significados construídos historicamente e que estabelecem relações constantes com e na sociedade que estão inseridas (ARCHANJO, 2005; MEDEIROS, 2012; NASCIMENTO, 2008; RUFINO, 2012; PIO, 2013). Planejamento de ações nas aulas de Educação Física Escolar.

3 Objetivos Analisar a ausência do conteúdo Luta; Sistematizar o ensino da Luta no Programa de ensino de Educação Física (1999); Materializar o ensino da Luta nas aulas de Educação Física.

4 Material e Métodos Identificação do problema Descrever e avaliar Pesquisaação (TRIPP, 2003) Planejar Agir

5 Problema e Plano de Ação Ausência do conteúdo luta nas aulas 1º Ciclo Proposta de aula a partir dos PCPE (2013) Aulas Princípios gerais da luta até o judô

6 Carência do conteúdo luta no programa de ensino 2º Ciclo Discussão dos documentos (OTM,2010) e (PCPE,2013). Organização e sistematização do documento (programa de ensino de educação física conteúdo luta)

7 Concretização das aulas de luta em turmas dos ciclos da escola 3º Ciclo Materialização a partir da junção = Proposta, plano de aula, diários de campo e classe. Organização dos planos de aula e ministração de regências do conteúdo Luta

8 Resultados 1 ciclo Conhecimento demonstrado pelos alunos (Através dos planos de aula e diários de campo) 2 ciclo Apresentação da proposta para todos os ciclos de ensino ao corpo pedagógico da escola

9 3 ciclo o conhecimento adquirido pelos alunos (planos de aula, diários de campo e questionários.)

10 Conclusões É importante que a escola tenha um Programa de Ensino sistematizado e fundamentado, visto que o ensino da Luta precisa estar presente e materializado nas aulas de forma coesa.

11 Percebemos que não só os estudantes, mas como toda a comunidade escolar passou a perceber a importância do conteúdo Luta nas aulas de Educação Física, após esse trabalho, eles começam a perceber sua importância podendo assim fazer uma catarse social.

12 Referências ARCHANJO, Flávio Miguel. A História das Lutas Corporais: Contribuições Epistemológicas para a Educação Física. Recife: O autor, f. Monografia (Especialização em Educação Física Escolar) Universidade de Pernambuco, Recife, COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. 2ed. rev. São Paulo: Cortez, GOMES, M. S. P.; MORATO, M. P.; DUARTE, E.; ALMEIDA, J. J. G. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais 1. Movimento. Porto Alegre, v. 16, n. 02, p , abr/jun de MEDEIROS. Flávio Carneiro de. O Trato Pedagógico do Conteúdo Luta nas Aulas de Educação Física em Escolas da Rede Estadual De Pernambuco. Dissertação (Mestrado- Educação Física) Programa Associado de pós-graduação em Educação Universidade Federal da Paraíba; Universidade de Pernambuco, Escola Superior de Educação Física UPE/UFPB, Recife, [Orientador: Prof. Dr. Marcílio Souza Junior]. NASCIMENTO, Paulo Rogerio Barbosa do. Organização e trato pedagógico do conteúdo de lutas na Educação Física escolar. Motrivivência, Florianópolis, n. 31, p , dez Disponível em: < Acesso em: 06/10/2016. PERNAMBUCO. Governo do Estado. Secretaria de Educação. Orientações teórico-metodológicas Educação Física Ensino Fundamental e Ensino Médio. Recife: Secretaria de Educação-PE, PERNAMBUCO. Parâmetros para a educação básica do estado de Pernambuco: Parâmetros curriculares de educação física ensino fundamental e médio. Secretária de Educação, Pernambuco, PIO, Rodolfo. Uma Abordagem Metodológica Para O Trato Pedagógico Da Luta