O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A PRÁTICA DE ENSINO PÁGINAS DOS PERIÓDICOS CIENTÍFICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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1 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A PRÁTICA DE ENSINO PÁGINAS DOS PERIÓDICOS CIENTÍFICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA Néri Emilio Soares Júnior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás Câmpus Aparecida de Goiânia Resumo: O presente texto se configura em uma pesquisa em andamento com o objetivo de identificar e analisar os artigos publicados sobre estágio supervisionado em Educação Física em periódicos científicos da área. Estão sendo analisados os seguintes periódicos: Cadernos de Formação, Motrivivência, Movimento, Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Motriz, Revista Brasileira de Ciência e Movimento, e Revista da Educação Física da Universidade Estadual de Maringá. O processo de análise está sendo realizado a partir de categorias desenvolvidas a partir dos trabalhos de Gamboa (2007) sobre análise epistemológica de pesquisas em educação, a saber: a) temas abordados nas pesquisas, b) métodos de pesquisa mais utilizados e os seus procedimentos de levantamento dos dados, c) tipo de estudo, d) referenciais teóricos utilizados, e) problematizações realizadas, f) resultados e indicações e g) autores utilizados. Até o presente momento a pesquisa vem indicando que oestágio supervisionado e a prática de ensino vêmsendo pouco discutida nos periódicos da educação física. Também foi identificado que a grande maioria dos artigos publicados não se trata de pesquisas e sim de relatos de experiência da disciplina nos cursos de formação de professores de educação física ou da prática de ensino na educação básica.sobre os fundamentos teóricos e os autores utilizados foi possível perceber que diversas áreas do conhecimento, como a educação, sociologia, currículo entre outros, vem sendo utilizado como suporte para as discussões sobre estágio e prática de ensino na educação física, o que se considera positivo. Por fim, consideramos as evidênciasencontradas já pode suscitar reflexões sobre os rumos das pesquisas sobre estágio supervisionado e prática de ensino na educação física. Palavras-chave:educação física, estágio supervisionado, periódicos. Apresentação Segundo Brachtet al. (2011) os trabalhos de análise da produção do conhecimento na área da Educação Física foram desenvolvidos inicialmente no Brasil nos anos de 1980, quando se iniciou a configuração da área como campo acadêmico. Esse tipo de pesquisa possui uma importância singular, pois pode apresenta um quadro da produção do conhecimento da área analisada, a partir da identificação e análise de importantes categorias como os temas abordados e os aportes teórico-medolológicos utilizados nas pesquisas,por exemplo

2 2 Este estudo tem o propósito em contribuir com o processo de reflexão da produção do conhecimento da área apresentado como foco de análise do tema estágio supervisionado na Educação Física. Sendo assim, o presente texto apresenta os resultados parciais do estudo em andamento que apresenta como objetivo mapear e analisar os trabalhos realizados sobre estágio supervisionado nos periódicos científicos da Educação Física nos anos de 1997 a 2012, um intervalo de 15 anos. Está sendo analisados os principais periódicos da EducaçãoFísicapublicados no Brasil, a saber: a) Cadernos de Formação; b) Motrivivência; c) Movimento; d) Revista Brasileira de Educação Física e Esporte; e) Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE); f) Motriz, Revista Brasileira de Ciência e Movimento (RBCM) e; g)revista da Educação Física da Universidade Estadual de Maringá (Revista da Educação Física/UEM). Dos periódicos da Educação Física não foramcontemplados aqueles com enfoques disciplinares como, por exemplo, a Revista Brasileira de Biomecânica ou a Revista Brasileira de Ciantropometria. O trabalho de análise está sendo realizado em dois momentos: a) identificação dos artigos e b) análise dos artigos selecionados.o processo de identificação dos artigos que abordaram o tema estágio supervisionado e\ou prática de ensino nos cursos de formação de professores de Educação Física está sendo realizada com a utilização das palavras-chave: estágio supervisionado e prática de ensino. No processo de análise dos artigos está sendo utilizado fichas de análise desenvolvidas a partir de categoriaselaboradas a partir dos trabalhos desenvolvidos por Gamboa (2007), a saber: a) temas abordados nas pesquisas, b) métodos de pesquisa mais utilizados e os seus procedimentos de levantamento dos dados, c) tipo de estudo, d) referenciais teóricos utilizados, e) problematizações realizadas, f) resultados e indicações e g) autores utilizados. Resultados parciais: o estágio supervisionado como objeto de pesquisa da Educação Física? Até o presente momento foi realizado a análise de quatro periódicos, Cadernos de Formação, Motrivivência, Movimento e Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE). Do total de 1339 artigos publicados nessas revistas, apenas 10 abordaram o 04622

3 3 tema estágio supervisionado e prática de ensino, um número considerado pequeno, 1,3% dos artigos publicados, como pode ser observado no quadro 1. Dos artigos que focalizaram o estágio supervisionado ou a prática de ensino como objeto de estudo, a grande maioria não se configura como apresentação de resultados de pesquisa sobre o tema e sim como relato de experiência do componente curricular estágio supervisionado nos cursos de formação de professores. Apenas o estudo desantos et. al. (2008) se apresenta como resultado de pesquisa e o texto de Vaz (1999) se aproxima de um ensaio acadêmico. Os temas abordados nos artigos estavam relacionados com a área da educação e também com o campo da didática, estágio supervisionado, prática de ensino e a prática pedagógica da educação física, a saber: educação infantil, educação especial;educação do corpo;organização do trabalho pedagógico na educação básica e no ensino superior (na disciplina de estágio);relação teoria-prática no estágio supervisionado;esporte escolar. Como a grande maioria dos artigos publicados se configura como relato de experiência (ALVES, 2006; AVANCE,SILVA e VENTORIM, 1999; CARVALHO et al.,2011; SILVA, CINTRA e PINHEIRO, 2012; FERNADES e MARTINS, 2008; SOARES JÚNIOR, ROCHA e FIGUEIREDO; 2012), não foi possível identificar dados referentes ao nível técnico, tais como: tipos de pesquisa, procedimentos e técnicas de dados.no texto de Santos et. al. (2008) se trata de uma pesquisa qualitativa que foi utilizada a entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados. No tocante aos referenciais teóricos utilizados nos artigos foramidentificados principalmente obras relacionadas aos fundamentos teórico da prática pedagógica da educação física, sendo que a tendência crítico-superadora foi a mais utilizada e seguido de propostas curriculares oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) da Educação Física e a tendência construtivista. As problematizaçõeslevantadas nos artigos são relacionadasàs questões relacionadas ao trabalho pedagógico da área da educação, educação infantil e educação física como a identidade institucional de creches, a carência de movimentos corporais e interação social dos bebês, o trato pedagógico com os bebês, a relação teoria e prática no estágio supervisionado, questões de gênero e a participação dos estudantes nas aulas, indisciplinas nas aulas de educação física

4 4 Como resultados e indicações dos trabalhos foram apresentados a possibilidades na prática pedagógica da educação infantil e educação básica sobre temas relacionados à educação física com as perspectivas críticas e o estágio supervisionado como o lugar de possibilidade do confronto entre a realidade escolar e as teorias pedagógicas. Os autores mais citados se constituem da área da Educação Física como Valter Bracht, Francisco EducardoCaparroz, Coletivo de Autores, JocimarDaólio, Marcílio Souza Júnior, João Batista Freire, mas também foram citados uma quantidade significativa de autores de outras áreas tais como a sociologia, psicologia da educação, currículo, educação infantil, metodologia da pesquisa:augusto Triviños, Dermeval Saviani, Ilma Passos Alencastro Veiga, GimenoSacristán, Henri Wallon, JulioGroppa Aquino,Luiz Carlos de Freitas,Marli André,Menga Lüdke, Perez Gómez, entre outros. Essa evidência demonstra as influências de outras áreas do conhecimento na Educação Física. Fato esse que pode ser compreendido devido ao movimento renovador da área (COLETIVO DE AUTORES, 1992) em que o paradigma da aptidão física, fundamentado exclusivamente nas ciências biológicas, que era até o momento único fundamento da Educação Física, passou a ser criticado em um movimento em que outras áreas do conhecimento tais como, sociologia, antropologia e a própria educação passaram a ser utilizada como fundamentos da educação física. Considerações finais Após análise das revistas pode-se conclui que a temática: estágio supervisionado tem sido pouco discutida nos periódicos da Educação Física, haja vista, o número bastante reduzido de artigos sobre a temática. Também foi identificado que a grande maioria dos artigos publicados nos periódicos analisados não se trata de pesquisas e sim de relatos de experiência da disciplina nos cursos de formação de professores de Educação Física. Foi possível perceber que as discussões sobre o estágio e a prática de ensino na educação física estão sendo fundamentado por autores de diversas áreas do conhecimento como a educação, sociologia, currículo entre outros, o que demonstra o diálogo que a educação física vem procurando realizas com diferentes áreas do conhecimento. Por fim, consideramos as evidências encontradas já pode suscitar reflexões sobre os rumos das pesquisas sobre estágio supervisionado e prática de ensino na educação física

5 5 Referências ALVES, M. Educação Física e formação humana: uma reflexão a partir da Prática de Ensino e da vivência com a metodologia crítico superadora. Motrivivência,Florianópolis, n.26, p , AVANCE, A.; SILVA, A. A. da; VENTORIM, S. Estágio Supervisionado em educação física: uma experiência com educação de jovens e adultos. Motrivivência.Florianópolis, n.13, p , BRACHT, V. et. al. A educação física escolar como tema da produção do conhecimento nos periódicos da área no Brasil ( ).Movimento, Porto Alegre, v. 17, n. 02, p.11-34, CARVALHO, A. C. D.; et. al.o estágio na formação doentes em Educação Física: problematização inicial. Caderno de Formação RBCE, Campinas, v.2, n.2, p.9-19, COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, FERNANDES, C. N.; MARTINS, G. E. Circo da escola: uma experiência de estágio supervisionado em educação física no 1º Ano do ensino fundamental. Motrivivência.Florianópolis, n. 31,p , GAMBOA, S. S. Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, SANTOS, I. L. et. al. As percepções e os significados para os estagiários de Educação Física em relação à indisciplina na escola. Movimento, Porto Alegre, v. 14, n. 03, p , SILVA, G. K.; CINTRA, T. T. A.; PINHEIRO, M. C. M. Bebês em movimento: estágio em Educação Física na Educação Infantil.Cadernos de Formação RBCE, Campinas, v.3, n. 1, p.46-56, SOARES JÚNIOR, N. E.; ROCHA, A. J. M.; FIGUEIREDO, T. S. Uma experiência com alunos do 9º ano em uma escola da rede estadual de Goiás. Cadernos de Formação RBCE, Campinas, v.3, n.1, p , VAZ, A. F. Aprender a produzir e mediar conhecimentos: um olhar sobre a prática de ensino de Educação Física. Motrivivência,Florianópolis, n. 13, p.11-34,

6 6 Quadro 1 Artigos publicados sobre estágio supervisionado e prática de ensino. Revistas Total de artigos Total de artigos - estágio supervisionado e prática de ensino Cadernos de Formação Motrivivência Movimento RBCE Total