DESENVOLVIMENTO MOTOR

Transcrição

1 DESENVOLVIMENTO MOTOR Material utilizado no curso: Brincar e sua Singularidade Edição 2017 São João da Boa Vista 1. encontro Formadora: Maria de Fátima Cardoso

2 DOCUMENTAÇÃO QUE TRATA DA EI A Constituição Federal de 1988 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (definiram como primeira etapa da educação básica)

3 DESENVOLVIMENTO MOTOR A Constituição Federal de 1988 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (definiram como primeira etapa da educação básica)

4 Documentação MEC REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 1996 Vol. 1 introdução: concepção de criança, cuidar, educar e brincar; Volume 2 formação pessoal e social (construção da identidade e autonomia); Volume 3 Conhecimento de mundo (movimento, música, artes visuais, natureza e sociedade, matemática, linguagem ora e escrita); Volume 4 Educação Inclusiva

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7 Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à Educação Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil - Brasília 2006 Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil Vol 1 e 2 Brasília 2006 (distribuído nas redes em 2008)

8 Parâmetros MEC 2006 / 2008

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10 INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2009 (Creche e Pré-Escola) INDICADOR 1.2. Planejamento, acompanhamento e avaliação As professoras organizam o tempo e as atividades de modo a permitir que as crianças brinquem todos os dias, na maior parte do tempo, tanto nas áreas externas quanto internas?

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12 Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças 2009 NOSSAS CRIANÇAS TÊM DIREITO À BRINCADEIRA Os brinquedos estão disponíveis às crianças em todos os momentos Os brinquedos são guardados em locais de livre acesso às crianças Os brinquedos são guardados com carinho, de forma organizada As rotinas da creche são flexíveis e reservam períodos longos para as brincadeiras livres das crianças As famílias recebem orientação sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil Ajudamos as crianças a aprender a guardar os brinquedos nos lugares apropriados As salas onde as crianças ficam estão arrumadas de forma a facilitar brincadeiras espontâneas e interativas

13 Ajudamos as crianças a aprender a usar brinquedos novos Os adultos também propõem brincadeiras às crianças Os espaços externos permitem as brincadeiras das crianças As crianças maiores podem organizar os seus jogos de bola, inclusive futebol As meninas também participam de jogos que desenvolvem os movimentos amplos: correr, jogar, pular Demonstramos o valor que damos às brincadeiras infantis participando delas sempre que as crianças pedem Os adultos também acatam as brincadeiras propostas pelas crianças

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15 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.

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17 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NAS CRECHES Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010), o Manual pretende ressaltar o papel do brincar na constituição da infância, entendendo que é por meio da brincadeira que a criança se expressa, interage, investiga e aprende sobre o mundo e as pessoas.

18 MARCO LEGAL DA PRIMEIRA INFÂNCIA

19 O QUE É O MARCO LEGAL O Marco Legal da Primeira Infância é uma lei que cria uma série de programas, serviços e iniciativas voltados à promoção do desenvolvimento integral das crianças desde o nascimento até os seis anos de idade. Ele coloca a criança nessa faixa etária como prioridade no desenvolvimento de programas, na formação dos profissionais e na formulação de políticas públicas.

20 Por que deve existir um marco legal da primeira infância Uma sociedade que se preocupa com seu futuro, é uma sociedade que investe no desenvolvimento de suas crianças. Diversos estudos científicos têm comprovado que os seis primeiros anos de vida da criança, incluindo a gestação, são cruciais para o desenvolvimento do adulto que ela irá se tornar. Dessa forma, para termos uma sociedade com maior igualdade de oportunidades, é imprescindível que nossas leis e políticas públicas dediquem especial atenção aos primeiros anos de vida.

21 DOCUMENTÁRIOS SOBRE O BRINCAR SEMENTES DO NOSSO QUINTAL TARJA BRANCA 2014 TERRITÓRIO DO BRINCAR O COMEÇO DA VIDA DIÁLOGOS DO BRINCAR

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23 1.Pieter Bruegel, o Velho Pintor 1. Pieter Brueghel, "O Velho" foi um pintor de Brabante, célebre por seus quadros retratando paisagens e cenas do campo. Pieter Brueghel, conhecido como Pieter Brueghel, "O Velho", foi o primeiro de uma família de pintores flamengos. Wikipédia 2. Nascimento: 1525, Son en Breugel, Países Baixos 3. Falecimento: 9 de setembro de 1569,Bruxelas, Bélgica 4. Período: Renascimento flamengo 5. Filhos: Jan Brueghel, o Velho, Pieter Bruegel, o Jove 6. Este quadro é de 1550

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25 Fases para a aquisição do andar ereto 1ª fase a criança, deitada de costas, aprende a virar de lado e ficar deitada de lado. 2ª fase agora a criança também vira de bruços e fica deitada de bruços. 3ª fase de bruços, ergue o tronco com a força dos braços, fica na posição de engatinhar e volta a ficar de bruços. Arrasta-se de bruços. Fica meio sentada. 4ª fase já senta, engatinha, fica de joelhos e senta sobre os calcanhares. 5ª fase ergue-se e fica em pé, segurando em algo. 6ª fase ergue-se livremente, ficando em pé, e volta a andar de quatro (andar de urso: mãos e pés apoiados no chão). 7ª fase dá os primeiros passos; anda com segurança.

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28 O que o seu bebê já consegue fazer? Emmi Pikler Enquanto aprende a contorcer o abdômen, rolar, rastejar, sentar, ficar de pé e andar, (o bebê) não apenas está aprendendo aqueles movimentos como também o seu modo de aprendizado. Ele aprende a fazer algo por si próprio, Aprende a ser interessado, a tentar, a experimentar. Ele aprende a superar dificuldades. Ele passa a conhecer a alegria e a satisfação derivadas desse sucesso, O resultado de sua paciência e persistência.

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