Projeto: Brincando Eu também Aprendo.
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- Nicholas Domingos Canedo
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1 VÁRZEA GRANDE MATO GROSSO Parceria: OSC- ASSOCIAÇÃO SOCIAL CIVIL ABAIUC- ASCA E EMEB SENHORA DIRCE LEITE DE CAMPOS Projeto: Brincando Eu também Aprendo. Introdução Durante muito tempo, a brincadeira no parque esteve associada à necessidade da criança de extravasar energias contidas na sala de aula ao desencadear do trabalho pedagógico. A utilização do espaço externo acontecia à margem do processo educacional, por isso não exigia um planejamento de ações, mas apenas o controle da segurança e da disciplina. Compreendemos hoje que a brincadeira é um componente socialmente construído, que ajuda a criança a entender a si mesma e ao universo cultural em que está inserido, este novo olhar sobre o brincar mostra a importância de planejarmos ambientes lúdicos adequados às necessidades e interesses da criança. Analisar e planejar intervenções no uso dos equipamentos, elementos naturais e brinquedos do parque possibilitam que a estruturação do ambiente esteja conectada aos objetivos gerais da instituição e dos diferentes eixos de trabalho da educação. Para tanto o ideal é que o planejamento do parque envolva tomadas de decisões tendo em vista diferentes caminhos. Neste sentido propomos construir um parque em um espaço repleto de estímulos para brincadeiras, desafios de movimento e descobertas sensoriais.
2 Objetivos: Criar diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças possam se divertir, brincar, falar, representar as diferentes brincadeiras; Compartilhar informações sobre as brincadeiras; Conhecer as regras de algumas brincadeiras; Definir as possibilidades de brincadeiras, projeto e sequências de atividades ao longo do ano; Estimular a criança a brincar, oferecendo-lhe um espaço adequado. Justificativa A chegada ao mundo é o primeiro desafio à criança. As descobertas diárias e a forma como ela lidará através dessa relação com o meio são fatores fundamentais, os quais influenciarão no seu comportamento. A brincadeira é a ponte que possibilita às crianças a ligação do real com o imaginário, ampliando e a aproximando o seu contato com o ambiente. Ao brincar, a crianças aprendem e ainda conseguem se apropriar de situações da vida cotidiana, criando, recriando, reinventado e transformando a realidade. Vigostky (1984) citado por Rego(2004) revela a importância do brincar como um meio, um caminho que aproxima a criança ao mundo: "(...) A brincadeira é uma atividade humana ora qual as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sócio cultural dos adultos". Brincar é uma necessidade da criança, uma forma de interagir com o meio social. Por meio da brincadeira a criança vai se constituindo como sujeito, (WAJSKOP,2007:28). Através da brincadeira a criança é capaz de modificar a realidade e dar-lhe um novo sentido passando a adquirir um novo significado. As coisas podem representar outras diferentes do que elas realmente são. Garantir esse espaço à criança é necessário a fim de que a mesma possa ampliar seus caminhos e o campo das
3 descobertas. Segundo Vygotsky (REGO, 2004), a brincadeira passa por três etapas: imaginação, imitação e a regra. Toda situação imaginária traz em si regras de comportamento, ao desempenhar papéis sócias como: vendedor, professor, médico, no qual a criança através da imitação se esforça para se aproximar de tal papel. Esse esforço permite que a mesma atue em um nível superior ao que se encontra. Ao brincar a criança vê-se maior do que já é, salta da zona de desenvolvimento real para a proximal, compreendem e resolvem problemas, levantam hipóteses, vivenciam papéis, confrontam opiniões contrárias as suas, vivenciam conflitos, aprendem a cooperar, resolver, solucionar, compartilhar, compreender regras e criar outras. O ato de brincar tem sido sempre uma marca fundamental para vivenciar a infância. Nessa etapa da vida humana é importante que as crianças tenham a oportunidade de vivenciar brincadeiras, faz-de-conta e situações lúdicas. Quando a criança não as vivenciam, a sensação é ade que existiram lacunas no desenvolvimento humano. A brincadeira é o modo através do qual acriança tem a possibilidade de se desenvolver socialmente, cognitivamente e culturalmente. "Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia (...). Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem, também, algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papéis sociais." (RCNEI,1998:22). O brincar é mais do que uma distração, é uma linguagem na qual a criança revela uma forma de pensamento. Através da brincadeira a criança situa-se no espaço em que vive, constrói a ideia de si e do outro, experimenta, fala, age, interpreta, interage, enfim desenvolve habilidades essenciais para uma melhor compreensão do mundo. Cronograma Financeiro:
4 Playground com 15 brinquedos R$ 6.500,00 Cesta de basquete R$ 591,00 Carrossel R$1.250,00 Caixa de som R$ 1.000,00 Cama elástica R$ 1.659,00 Adequação do espaço ,00 Total de gastos R$25.000,00 Conclusão Na EMEB Senhora Dirce Leite de Campos acredita ser importante que a criança sinta e vivencie o espaço escolar como um ambiente prazeroso em que a aprendizagem deve ocorrer sem precisar estar desvinculada do prazer, da fantasia e da ludicidade. É o espaço onde surgem novas ideias, novas formas de ver o mundo, possibilitando aos pequeninos descobertas e o enfrentamento à novos desafios. Passando a identificar novos significados e aprendendo a respeitar o outro. A brincadeira deve ser um espaço para promoção de avanços. (REGO,2004:10) O professor pode aproveitar o prazer que decorre das brincadeiras para articular com o aprendizado das áreas do conhecimento tornando a aprendizagem um momento prazeroso e não cansativo. O modo como o professor envolve a turma pode caracterizar uma relação de prazer para a criança pelo que se aprende na escola. Por isso é de suma importância valorizar a ludicidade dentro e fora da sala de aula e trabalhar através de brincadeira valores importantíssimos para o convívio em sociedade. Referências bibliográficas BRASIL MEC Referencial Curricular para a Educação Infantil. Volume , BRASILIA. MALUF, Munhoz Ângela Cristina. Brincar: prazer e aprendizado. 5ª edição, Ed. Vozes, Petrópolis, Rio de Janeiro:2007.
5 KAMII, Constance. Reinventando a aritmética: implicações da teoria de Piaget, Ed. PAPIRUS, Campinas-SP. REGO, Teresa Cristina> Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação. Ed. Vozes, Petrópolis, RJ, 1995 SPIGOLON, Raquel. A importância do lúdico no aprendizado- Campinas, SP:2006.
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