A relação entre Arte e Copa do Mundo 2014: a técnica da colagem *.

Transcrição

1 Projeto Didático: Jogada de mestre Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano Disciplina: Arte 1. Tema A relação entre Arte e Copa do Mundo 2014: a técnica da colagem *. 2. Objetivos Reconhecer e representar objetos e a figura humana na forma bidimensional (comprimento e largura no plano), como primeiro passo no processo da produção artística. Reconhecer as cores e sua composição como forma de expressão artística, de modo a desenvolver a percepção e a sensibilidade. Reconhecer e representar as formas e as proporções nos objetos e nas figuras humanas. Incrementar o repertório artístico (regional, nacional ou internacional) e desenvolver a criatividade por meio do contato com obras de diversos artistas. Despertar a sensibilidade, assim como o nacionalismo e o patriotismo, por meio do reconhecimento da bandeira brasileira e de outros elementos simbólicos da Copa 2014, como a mascote, a bola, o uniforme da seleção e a taça. Desenvolver o senso estético da composição feita com formas geométricas e perceber que a arte tem uma função lúdica, além de decorar e enfeitar. Adquirir conhecimento técnico nas linguagens do desenho, da pintura e da colagem por meio da proposta da bidimensionalidade. Demonstrar interesse tanto pelo trabalho artístico próprio como pelo do outro, como forma de estimular a criatividade. Valorizar o trabalho em grupo e ser capaz de agir de modo crítico e cooperativo para a construção coletiva do conhecimento. Entender a importância do trabalho coletivo, da troca de informações e da responsabilidade ao realizar as atividades. 3. Conteúdos Significado dos símbolos e das imagens da Copa 2014 (a mascote, a bola oficial, as bandeiras). Conceitos básicos de desenho forma e proporção aplicados a produções ligadas ao tema. Conceitos básicos de pintura círculo cromático aplicados a produções ligadas ao tema. Colagem como técnica de livre expressão e utilização de repertório artístico. Formas geométricas. A bandeira como símbolo nacional. Elementos representados na bandeira nacional. Habilidades motoras. * A escolha do tema parte do princípio de que o futebol é também uma forma de arte, pois envolve o exercício da sensibilidade, da percepção, da reflexão e, sobretudo, da criatividade pessoal. Cada jogador, assim como cada artista, é único em seu modo de criar e de jogar. Se assim não fosse, não teríamos o Pelé, o Ronaldinho, o Neymar e outros tantos que se destacaram na história do esporte. Cada jogada é fruto da criatividade pessoal e, como no trabalho artístico, embora pareça espontânea, tem por base o aprendizado técnico bem estruturado. 1

2 Apreciação estética. Desenvolvimento de competências sociais, seja no trabalho em grupo (integração, respeito, organização, colaboração, responsabilidade), seja como cidadão (patriotismo, nacionalismo). Responsabilidade na realização das atividades propostas. Respeito na busca e na troca de informações. 4. Tempo estimado Dois meses. 5. Materiais necessários Computadores com acesso à internet. Projetor e telão. Imagens da internet e recortes diversos referentes à Copa do Mundo 2014 (fotos das partidas classificatórias, imagens da mascote Fuleco, da bola de futebol Brazuca, pôsteres oficiais das cidades-sede, da taça e do símbolo da FIFA, das seleções que vão participar do evento, de alguns jogadores, etc. (Professor(a), consulte o site: < Um chapéu, um saquinho ou uma caixinha para realizar o sorteio. Tiras de papel com o nome das seleções que vão participar da Copa do Mundo de 2014 (uma tira para cada aluno, podendo repetir seleções). Reproduções impressas das obras de Volpi (que tenham bandeirinhas). Barbante (aproximadamente 20 metros). Folhas de papel sulfite A4 brancas (20 por aluno). Folhas de cartolina branca (10 por aluno). 1 rolo de fita adesiva (para fixar o barbante na parede). Tintas guache (6 cores). 1 pincel Tigre chato nº 18, 1 pincel Tigre chato nº 6 e um pincel Tigre redondo nº 6. Tesouras (uma para cada aluno, com pontas arredondadas). Grampeador. Palitos de madeira para espetinhos. 6. Planejamento das etapas 1ª etapa Introduza o tema Arte na Copa e explique como o projeto será desenvolvido: os objetivos e conteúdos de cada etapa, as atividades, o tempo de duração do projeto, os materiais que serão usados, a produção final e a avaliação da obra produzida. Convide os alunos a refletir sobre as diferentes linguagens das artes visuais as artes das imagens que serão usadas no projeto para expressar os diversos elementos que caracterizam a Copa de Nesse projeto, elas serão o desenho e a pintura. Em seguida, com o auxílio de um computador e um telão, exiba o site < ou outro site oficial da Copa para apresentar aos alunos os vários elementos que vão caracterizá-la: os símbolos da Copa, como a logomarca da FIFA, a taça, a mascote e a bola oficial. Não é preciso entrar em detalhes sobre cada um dos elementos, pois o objetivo é mostrar a Copa 2014 de modo global. Explique aos alunos que, nas próximas aulas, eles vão se transformar em artistas da Copa! Cada aluno representará um país que vai participar da Copa do Mundo O sorteio para definir quem vai representar cada país acontecerá na aula seguinte. 2

3 Sorteio das seleções A proposta é que cada aluno receba o nome de uma das seleções participantes da Copa do Mundo O aluno será o artista que representará esse país nas produções artísticas durante todo o projeto. Coloque dentro de um chapéu ou de uma caixinha tirinhas com o nome dos países participantes da Copa. Cada aluno deverá tirar um papelzinho e colar a tirinha sorteada no caderno. Peça à turma que faça em casa uma pequena pesquisa sobre o país que cada um vai representar. Seria interessante que os alunos levassem para a sala uma foto de revista e já soubessem dizer onde o país se localiza, qual é o idioma nativo, quais são os jogadores mais conhecidos, se o país já foi campeão e qual será a cor do uniforme de sua seleção. 2ª etapa Nesta etapa os alunos vão estudar as formas e as cores das bandeiras das seleções: o quadrado, o retângulo, o círculo, o triângulo, a estrela (feita de triângulos), as faixas e os demais elementos. Mostre a eles as bandeiras dos países que vão participar da Copa, para que cada um identifique aquela que vai representar. Peça que observem as formas geométricas e as cores da bandeira. Em seguida, apresente exemplos de importantes obras de arte com bandeiras de Alfredo Volpi. Deixe claro que as bandeiras são a grande marca desse artista. Conte um pouco da história desse artista, com apoio dos textos dos seguintes sites: < index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=17&cd_idioma=28555> e < br/biografias/alfredo-volpi.jhtm>. (Acesso em: 11 jan. 2014) Ao mostrar as obras de Volpi, especialmente o quadro Bandeirinhas, estimule a criatividade dos alunos com as seguintes perguntas: O que vocês acharam das obras de Volpi?, É fácil fazer um quadro cheio de bandeirinhas?, Qual é a forma das bandeirinhas?, As bandeiras estão soltas ou encaixadas umas nas outras?, Por que acham que Volpi encaixou as bandeirinhas: ele quis formar alguma figura?, As bandeirinhas de Volpi representam algum país?, Vocês gostariam de pendurar na parede do quarto um quadro cheio de bandeiras criado por Volpi?, Vocês gostariam de pendurar bandeirinhas na sala de aula durante a Copa?. A ideia dessa atividade é despertar no aluno o conceito estético da composição feita com formas geométricas e sugerir que a arte tem uma função lúdica, além de decorar e enfeitar. Apresente o círculo cromático aos alunos e ensine-os que as cores secundárias se formam a partir das primárias, e as terciárias, a partir das secundárias. Para essa tarefa, consulte o site: < com.br/cor/cores>. (Acesso em: 11 jan. 2014) Tire as dúvidas dos alunos e estimule-os a fazer experimentações cromáticas. Em seguida, organize a turma, o espaço e o material necessário (cartolina, tinta guache, tesoura, barbante, fita adesiva e grampeador) para que elaborem e pintem as bandeiras. Peça a eles que recortem as bandeiras conforme o exemplo a seguir (estilo Volpi). Quando estiverem desenhadas e pintadas, as bandeiras devem ser grampeadas no barbante, que será pendurado na parede da sala de aula. Veja nos links indicados a seguir o estilo Volpi para desenhar e colorir as bandeirinhas: < obras&acao=mais&inicio=33&cont_acao=5&cd_verbete=17> < (Acesso em: 11 jan. 2014). 3

4 3ª etapa O objetivo nessa etapa é aproveitar a Copa do Mundo, momento em que as pessoas se unem para torcer por sua pátria, para trabalhar os conceitos de patriotismo e de nacionalismo e ajudar a turma a se familiarizar com a bandeira brasileira e suas cores e formas. Exponha a bandeira do Brasil com um projetor, se não houver uma bandeira pendurada na sala de aula. Pergunte à turma o que as cores da bandeira podem representar. Cite elementos como as matas, o Sol, o céu, entre outros. Em seguida, converse com os alunos sobre as formas que se encontram na bandeira: o retângulo (verde), o losango (amarelo), o círculo (azul) e as estrelas (brancas). Pergunte quantas estrelas há na bandeira e o que representam. Fale sobre a forma das estrelas, explique que são feitas de triângulos. Verifique se a turma sabe o que a bandeira do Brasil significa. Comente que se trata de um símbolo nacional e esclareça o que é um símbolo. Explique que as cores têm significados, ou seja, representam as matas, o céu. Mostre que é importante que as cores e formas de uma bandeira sejam simples, e, ao mesmo tempo, transmitam ideias grandiosas, como a de formação e desenvolvimento de uma nação. Coordene, então, a atividade do dia: inicialmente, peça aos alunos que peguem uma folha de papel A4 e um palito de madeira para espetinhos. Corte as pontas do palito para que os alunos não se machuquem. Em seguida, eles deverão dobrar a folha ao meio e pintar em um dos lados a bandeira brasileira com suas cores e formas. Depois que a bandeira estiver pronta, deverão colar a folha no palito de madeira. Estimule os alunos a guardar as bandeiras para torcer pelo Brasil na Copa! 4ª etapa Nessa etapa os alunos vão desenvolver suas habilidades motoras ao representar as jogadas do futebol com os dedos da mão. Cada aluno deverá confeccionar um jogador e um goleiro do mesmo time, de acordo com o sorteio das seleções. Ajude os alunos a cortar dois círculos pequenos do tamanho de uma moeda onde serão enfiados os dedos indicador e médio de cada mão. Sobre os círculos, cada aluno deverá desenhar a camisa do goleiro e do jogador de sua seleção e colorir com tinta guache. Para essa atividade, providencie o material de referência sobre os uniformes no site oficial da Copa: < A bola de futebol pode ser representada por uma bolinha de pingue-pongue pintada com a mesma cor da bola oficial, que também pode ser vista no site. 5ª etapa O objetivo nessa etapa é reconhecer as formas geométricas básicas da figura humana e criar uma figura estilizada. Os alunos deverão desenhar, em uma cartolina branca, as várias partes que formam a figura humana a partir da forma geométrica básica que nela reconhecem. Estimule a imaginação dos alunos perguntando com o que se parece cada parte. Assim, a cabeça deve ser um círculo, os braços devem ser formados por dois retângulos alongados e articulados no meio (o cotovelo); as pernas também devem ser representadas por retângulos alongados, articulados na altura do joelho por um círculo; as mãos devem ser representadas por triângulos (se estiverem fechadas) ou quadrados (se estiverem abertas), e os pés, por quadrados (se forem vistos de frente). O peito deve ser um grande retângulo e o calção, um quadrado dividido ao meio com um risco vertical. Depois de desenhar o jogador com base nessas formas geométricas, cada aluno vai colorir o desenho com tinta guache usando as cores do uniforme da seleção sorteada e recortá-lo. O jogador deve ser pendurado no barbante que decora a sala de aula, ao lado das bandeirinhas que já foram produzidas na segunda etapa do trabalho. Uma opção é grampear o jogador no barbante para eventualmente reutilizá-lo (sem danificá-lo) na composição da produção final, na etapa da colagem. 6ª etapa Informe os alunos sobre o motivo da escolha de um animal brasileiro em extinção o tatu-bola como mascote oficial da Copa Esse trabalho pode ser desenvolvido de maneira interdisciplinar com a área de Ciências. Peça aos alunos que esbocem na cartolina o tatu-bola em várias posições. Explique que eles devem representar o tatu-bola desde o momento em que o animal está enrolado, dentro da carapaça, até ficar de quatro, com os membros completamente visíveis. A última cena deve ser o tatu-bola já em pé, como mascote da copa. 4

5 Estimule os alunos a identificar as formas geométricas na mascote Fuleco. O focinho é um triângulo; a carapaça tem a forma de círculo e termina no rabo, que é outro triângulo; os olhos são círculos dentro de círculos maiores; a boca, a metade de um círculo; o corpo, um retângulo; as pernas são retângulos alongados, como os braços, que terminam nos dedos que podem ser representados como três bolinhas ou círculos; as orelhas são círculos alongados para cima. Peça aos alunos que desenhem um Fuleco estilizado a partir dessas formas e com as cores oficiais da mascote. Depois de serem desenhadas e coloridas com tintas guache, as mascotes podem ser penduradas no varal de elementos da Copa, junto com os trabalhos produzidos em outras etapas. 7ª etapa O objetivo dessa etapa é que o aluno se expresse livremente, desenvolva seu repertório artístico e compreenda o significado da Copa ao trabalhar com a temática da bola oficial. Conte aos alunos que a escolha do nome carinhoso traduz o orgulho do povo pelo jeito de ser brasileiro. Distribua aos alunos cópias impressas da bola Brazuca e peça a eles que façam interferências nela. Explique que um artista pode criar interferências em uma obra preexistente, de outro artista. Um exemplo é o famoso retrato da Mona Lisa de Leonardo Da Vinci, que chama a atenção por ter sofrido diversas intervenções artísticas, como a aplicação de bigodes, caretas diversas e a mudança no penteado e na cor dos cabelos. Os alunos devem ser estimulados a interferir na bola da Copa criativamente. Sugira que desenhem um rosto, usem tinta guache para representar as cores de seu time, experimentem criar suas próprias cores para pintá-la ou mesmo que escrevam nela o nome de seu jogador favorito. Como referência, mostre o site < e comente as releituras do famoso quadro Mona Lisa. Peça aos alunos que pendurem o desenho das bolas oficiais para dar continuidade à exposição dos trabalhos dos artistas da Copa no varal da sala de aula. 8ª etapa Com base em tudo que foi trabalhado nas etapas anteriores, os alunos deverão usar a imaginação e a livre expressão para criar, em grupos, uma colagem que englobe todo o conteúdo conceitual estudado: formas, cores, figuras humanas, símbolos. Explique que a colagem é uma técnica modernista de composição por meio da aplicação de diversos materiais sobre um mesmo suporte. Nessa etapa, o suporte será a cartolina e os materiais podem ser recortes de revistas, figurinhas de jogadores ou mesmo pequenos objetos dos alunos. Organize a turma em grupos e trabalhe o conteúdo atitudinal da produção em grupo. Discuta com eles a divisão do trabalho e das tarefas, o respeito à opinião do colega, a importância da troca de opiniões, as formas de cooperação e colaboração para o bom resultado do trabalho em equipe, a interação na comunicação e a integração entre os participantes, a exemplo de como funciona um time de futebol. Estimule os alunos a elaborar ideias para representar a Copa de 2014, assim como seu significado para o Brasil e para os próprios alunos. Pergunte a eles quais são os conceitos de competição e confraternização que os grandes eventos esportivos transmitem. Proponha aos grupos que comuniquem uma ideia a ser transmitida, valendo-se da linguagem artística. Oriente-os na definição do tamanho do suporte necessário uma folha de cartolina ou mais folhas, considerando os elementos que serão trazidos de casa ou produzidos em sala de aula para integrar a colagem, como bandeiras, mascote, bola, recortes, fotos dos alunos, dos jogadores, brinquedos, figurinhas, pedaços de fitas, tecidos das cores do time. Os grupos deverão planejar o próprio trabalho, dividir as tarefas e discutir a ordem em que serão executadas. É necessário que os alunos se organizem para fazer o suporte (um campo de futebol pintado de verde, um avião no céu trazendo uma seleção, por exemplo), selecionar os elementos dos trabalhos produzidos em classe nas diversas etapas (Fuleco, bola, jogadores, bandeiras), levar os objetos que farão parte da composição, além de dispor e colar os elementos no suporte. Quando o trabalho estiver finalizado, apresente as obras elaboradas pelos grupos para que todos apreciem. 5

6 7. Produto final As colagens poderão ser presas em um grande barbante em forma de varal para serem exibidas nos corredores da escola. O destino da produção final que poderá ficar exposta até o final da Copa pode ser definido em sorteio entre os alunos para determinar quem a levará para casa. 8. Avaliação A avaliação do projeto e da produção final (colagem) deverá ser baseada nos seguintes critérios: Consistência do trabalho de acordo com o tema proposto. Domínio das técnicas e dos materiais propostos. Competências de interação e integração no trabalho em grupo. Expressão da própria criatividade e imaginação: originalidade na produção final. A seguir, é apresentado um modelo de ficha de autoavaliação, que também pode ser modificado com a colaboração dos alunos. Ficha de autoavaliação 1. Fui capaz de compreender conceitos básicos de desenho, como forma e proporção? 2. Fui capaz de compreender conceitos básicos de pintura, como o círculo cromático? 3. Fiz as atividades propostas em cada etapa do projeto? 4. Cooperei com os colegas e com o(a) professor(a) em todas as etapas do projeto? 5. Confeccionei a colagem como técnica de livre expressão e utilização de repertório artístico, de acordo com o tema proposto? Para melhorar meu desempenho, preciso: 6