Tomás Dias Sant Ana e Equipe Coordenador Nacional do FORPLAD Pró-Reitor de Planejamento UNIFAL-MG

Transcrição

1 Tomás Das Sant Ana e Equpe Coordenador Naconal do FORPLAD Pró-Retor de Planejamento UNIFAL-MG tomas.santana@unfal-mg.edu.br Brasíla, dezembro de 2015

2 Nome Alda Mara Napoltano Sanchez Álvaro Perera de Souza Caetano Carlos Bonchrstan Carlto Larucc Dense M. M. Chagas Corrêa Lno Sanabra Luca Regna A. Montanhn Luz Osóro Santos Manoel Eno Almeda Aguar Maromar de Sales Lma Marze Tereznha L. P. Peres Nda Majerowcz Poty Rodrgues de Lucena Raquel Trndade Borges Roslda Santana dos Santos Sandroney Fochesatto Tomás Das Sant Ana Valdomro Neves de Lma Vlson Ongaratto Insttução UFABC UFPR UNILA UFG UFC UFGD UFPR UFPEL UNIFESSPA UFAM UFMS UFRRJ UFOB UFPA UFRB UTFPR UNIFAL-MG UFRRJ UTFPR

3 Modelo de dstrbução de recursos de OCC. Matrz OCC ou Matrz ANDIFES. Fundamentos da Matrz OCC. Aspectos ndutores da Matrz OCC. Matrz em construção. Outras matrzes. Conclusão.

4 Modelo de dstrbução de recursos de Outros Custeo e Captal OCC. Matrz OCC ou Matrz ANDIFES Tem como objetvo estabelecer crtéros para dstrbur os recursos para funconamento das Unversdades Federas.

5 O modelo de dstrbução de recursos deve possur crtéros bem defndos: Equtatvos, Qualtatvos, Indutores, Mensuráves e Audtáves.

6 Crescmento Matrz x Crescmento UBC UBC (R$) MATRIZ (R$)

7 Construída com a partcpação do MEC, ANDIFES e FORPLAD. Cabe destacar que o FORPLAD tem papel de elaborar estudos e propor alternatvas para a ANDIFES. Possu crtéros equtatvos, qualtatvos, ndutores, mensuráves e audtáves. Os crtéros também são pactuados, públcos e transparentes. Possu estrutura comum, ou seja, não atende especfcdades.

8 TAEG j n 1 ( NACG )(1 R ) ( N NACG ) ( PG )( DG 4 )( BT )( BFS ) TAEG NACG N DG totalde alunos equvalentes de graduação da IFES totalde alunos dplomados no curso de graduação totalde alunos ngressantes no curso de graduação duração padrão do curso de graduação R retenção padrão do curso de graduação PG pesodo grupo do curso de graduação BT BFS bônus por turnonoturno do curso de graduação j bônus por curso de graduação fora de sede j da IFES j Não é o foco hoje! 8

9 Base legal da Matrz OCC: Decreto nº de julho de 2010: defne crtéros base para os parâmetros utlzados na elaboração da Matrz OCC. Portara MEC nº de julho de 2013: nsttuconalza, no âmbto do Mnstéro da Educação, a Matrz de Orçamento de Outros Custeos e Captal - Matrz OCC, como nstrumento de dstrbução anual dos recursos destnados às unversdades federas.

10 Base da Matrz é o Aluno (aluno equvalente). Exemplo: matrz % 90% Aluno Equvalente Efcênca e Qualdade

11 Percentual de composção da Matrz 2016: 2,5% 2,5% 2,5% 4,0% 2,7% 5,7% 2,5% Aluno Equvalente (quanttatvo) 77,7% AE Graduação AE Mestrado AE Doutorado AE Resdênca EQ RAP EQ Graduação EQ Mestrado EQ Doutorado

12 Percentual de composção da Matrz 2016: 2,5% 2,5% 2,5% 4,0% 2,7% 5,7% 2,5% Efcênca e Qualdade (qualtatvo) 77,7% AE Graduação AE Mestrado AE Doutorado AE Resdênca EQ RAP EQ Graduação EQ Mestrado EQ Doutorado

13 Foco: fnancamento para formação acadêmca do aluno. Base prncpal: aluno equvalente. Cudar do percurso acadêmco -> maor efetvdade como nsttução públca -> melhora de efcênca. Deve exstr uma ponderação adequada (equlíbro) entre os crtéros quanttatvos e qualtatvos (hoje: 90% x 10%).

14 Aspectos ndutores da Matrz OCC: Efcênca da gestão. Amplação da qualdade (índces de qualdade de curso). Maor dplomação (maor peso para alunos concluntes). Reconhece a dversdade exstente entre os cursos (peso de grupo e duração padrão).

15 Exemplo 1: Curso de Odontologa da Unversdade XYZ que possu 100 alunos ngressantes e 98 alunos dplomados durante o ano de 2014: TAEG = [(98)(1,0650)+(100-98/4 )](4,5)(5)(1,15)(1,1) TAEG = (104,87)(28,46) TAEG = 2984,86 TAEG j n 1 ( NACG )(1 R ) ( N NACG ) ( PG )( DG 4 )( BT )( BFS )

16 Exemplo 2: Curso de Odontologa da Unversdade XYZ que possu 100 alunos ngressantes e 48 alunos dplomados durante o ano de 2014: TAEG = [(48)(1,0650)+(100-48/4 )](4,5)(5)(1,15)(1,1) TAEG = (64,12)(28,46) TAEG = 1824,86 TAEG j n 1 ( NACG )(1 R ) ( N NACG ) ( PG )( DG 4 )( BT )( BFS )

17 Resultado: Exemplo Aluno Equvalente , , , ,61 Dferença Valor Aluno Equvalente Valor Total 2016 R$ R$ ,88 R$ R$ ,28 R$ ,60

18 Um Modelo em constante construção: Não exste matrz perfeta! Sofre ajustes/melhoras ao longo do tempo. Permte/admte novos ajustes. Alguns crtéros devem sofrer atualzação ou refnamento prortaramente (exemplo: fator de retenção e peso do grupo).

19 Prncpas estudos em andamento pela Comssão de Modelos do FOPRLAD: Revsão do Peso de Grupo. Revsão do Fator de Retenção. Inserção da Extensão. Proporção do Aluno Equvalente e da Efcênca e Qualdade (90 x 10?). Valores alocados para o custeo do Programa REUNI.

20 Prncpas estudos de outras matrzes em andamento pela Comssão de Modelos do FOPRLAD: Matrz da Educação a Dstânca (UAB). Matrz da Assstênca Estudantl (PNAES). Matrz dos Hosptas Veternáros. Matrz dos Colégos de Aplcação.

21 A Matrz ANDIFES é um caso de sucesso. É uma ferramenta efcente de dstrbução de recursos para o funconamento das IFES. Os crtéros são objetvos, públcos, transparentes, mensuráves e audtáves. Questões específcas não são atenddas pela Matrz. Pode e deve sofrer ajustes/melhoras perodcamente.

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