ESPALHAR SEMENTES EM TODO PORTUGAL

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João Lucas Sousa Domingues
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ESPALHAR SEMENTES EM TODO PORTUGAL Um projeto com o objetivo de difundir o Scratch nas escolas portuguesas Formação e a professores para o desenvolvimento do

1 ESPALHAR SEMENTES EM TODO PORTUGAL Um projeto com o objetivo de difundir o Scratch nas escolas portuguesas Formação e a professores para o desenvolvimento do pensamento computacional dos estudantes Miguel Figueiredo e João Torres Centro de Competência TIC Escola Superior de Educação - Instituto Politécnico de Setúbal,

2007 Lançamento do Scratch no MIT 2009 SAPO Scratch 2010/11 EduScratch CCTIC-ESE/IPS

Equipa: Miguel Figueiredo / Teresa Marques equipa Equipa: Miguel Figueiredo / João Torres

Comunidade de Prática em torno da utilização uma escola, uma professora (Teresa Marques),

de nas escolas) Learning awards em 2009 European Schoolnet - (as Alcance: atividades foram

Contexto de ação: Situações de aprendizagem formal, maioritariamente, embora muitas

ensino pré- Um engenheiro da Portugal Telecom Inovação descobriu escolar até ao ensino

todas as O interesse da SAPO PT converteu-se na ideia de criar áreas disciplinares,

2 2007 Lançamento do Scratch no MIT 2009 SAPO Scratch 2010/11 EduScratch CCTIC-ESE/IPS 2013/14 Novo elemento na MIT Media Lab Lifelong Kindergarten group O Portal Português Equipa: Miguel Figueiredo / Teresa Marques equipa Equipa: Miguel Figueiredo / João Torres Mitch Resnick veio a Portugal Objetivo: Scratch em Portugal Desenvolver uma Comunidade de Prática em torno da utilização uma escola, uma professora (Teresa Marques), uma educativa do Scratch (principalmente turma, em atividade extracurricular que foi TOP 50 de nas escolas) Learning awards em 2009 European Schoolnet - (as Alcance: atividades foram partilhadas online blog) Professores e alunos, a nível nacional e com forte regional Contexto de ação: Situações de aprendizagem formal, maioritariamente, embora muitas atividades possam ocorrer dentro das escolas em contexto não-formal Níveis de ensino: Do ensino pré- Um engenheiro da Portugal Telecom Inovação descobriu escolar até ao ensino secundário este trabalho e levou a SAPO a interessar-se por ele Grupos pedagógicos: De todas as O interesse da SAPO PT converteu-se na ideia de criar áreas disciplinares, incluindo uma plataforma Scratch em Portugal e na conferência necessidades educativas especiais ou Scratch@MIT, iniciando-se uma parceria. sobredotados

3 divulgação e partilha Presença online Recursos Portal EduScratch Criar Traduzir Website do CCTIC-ESE/IPS Organizar Facebook Twitter EduScratch - MEO Kanal (TV) Scratch Day Colaboração com projetos educativos europeus Exemplo: CoP ingenious (European SchoolNet)

4 formação e Efetuar Formação de Professores (formal/informal). Promover o uso do Scratch nas Escolas. A tribo Apoiar as escolas (presencialmente/a distância) no uso do Scratch e no desenvolvimento de atividades com TIC no âmbito das Metas de aprendizagem das TIC do Curriculum Nacional. Criar e organizar materiais de ensino/aprendizagem. Promover a integração das TIC nas atividades de ensino / aprendizagem.

5 monitorização e avaliação A monitorização e avaliação de dados é parte do processo de autoavaliação do Centro de Competência TIC (com relatórios de atividade periódicos). Essa monitorização é apoiada por evidências recolhidas pelo Centro de Competência TIC durante os cursos de formação (formais, certificado, ou informais) e durante o a escolas que estão a desenvolver atividades com o Scratch. No futuro, esta avaliação será realizada de forma mais sistemática, apoiada por instrumentos e metodologias adequadas, que atualmente estão a ser elaborados. Aspetos positivos Oficinas de Formação acreditadas em que os formandos usam o Scratch com os seus alunos e relatam as suas experiências; Apoio presencial às escolas, em contexto de sala de aula ou em clube, com professores e alunos; A partilha entre pares da mesma escola que fomenta o envolvimento de novos professores e alunos no uso do Scratch; Apoio de alunos mais experientes a colegas e a professores no desenvolvimento dos projetos.

6 monitorização e avaliação Dificuldades e constrangimentos Muitas escolas, especialmente jardins de infância e escolas do 1.º Ciclo, não têm computadores suficientes para poderem realizar atividades com o Scratch de forma continuada e sistemática, com um grande número de alunos. Professores de alunos do ensino secundário em particular, referem dificuldade em gerir o currículo para integrar este tipo de atividades em sala de aula. - Áreas não disciplinares, tais como "Apoio ao Estudo" e "Área de Projeto" foram retiradas do currículo, limitando algumas das possibilidades de usar o Scratch em projetos multidisciplinares. Este aspeto poderá ser ultrapassado ao nível das aulas da disciplina TIC nos 7.º ou 8.º anos para a qual há referência ao uso do Scratch. As sessões de sensibilização e workshops de curta duração parecem não conseguir motivar muitos professores para uma aprendizagem mais autónoma. O projeto tentará dar resposta através de cursos e oficinas de formação formal com maior tempo de duração.

7 monitorização e avaliação

8 concurso de programação 2013 / projetos 2014 / projetos

9 programação no 1.º ciclo do EB A DGE promove projeto piloto para Iniciação à Programação no 1.º Ciclo do Ensino Básico Com a colaboração do EduScratch

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