NCE/11/01851 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/11/01851 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos NCE/11/01851 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da Comissão de Avaliação Externa 1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Higiene e Segurança Ocupacionais 2. conferente do grau de Mestre 3. a ser leccionado na unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) Instituto Superior De Ciências Da Informação E Da Administração 4. a/o Fedrave - Fundação Para O Estudo E Desenvolvimento Da Região De Aveiro 5. decide: Apresentar pronúncia 6. Pronúncia (Português): Apreciámos o rigor com que a CAE analisou a nossa proposta de novo curso de HSO e a que passamos a responder, como requerido. 1. A 1.ª observação diz respeito ao ponto 2.3., na qual é referido que no 1.º semestre do 1.º ano são apresentadas 26 ECTS quando deveriam estar definidos 30 ECTS. Por lapso, foi omitida a UC Avaliação de Riscos Profissionais de 4 ECTS, apesar de estar mencionada no anexo IV.2. Quanto às condições de acesso é nosso entendimento que, muito embora consideremos pertinente a observação de que deveria haver uma exigência no que respeita a uma formação mínima em Matemática, Física ou Química, tal irá condicionar o ingresso de candidatos vindos de outras áreas complementares. 3. Ponto , apesar de se sentir alguma dificuldade na integração dos Estudantes na investigação científica, mesmo aplicada, uma vez que a experiência nos diz que a maioria serão trabalhadores estudantes com uma atividade profissional intensa na área, o ISCIA cria condições para que os estudantes possam participar em ações de I&D aplicada junto da comunidade envolvente Este ciclo de estudos integra-se no mais recente projeto científico e cultural do ISCIA: transmitir conhecimentos e desenvolver competências em duas novas áreas fundamentais, a área das atividades marítimo-portuárias (DETMAR) e a área dos riscos e da segurança (DESRI) e da sua interface num processo dito de intersection.no3.3., quanto aos conteúdos programáticos entende o ISCIA que a A3ES tem total razão pelo que iremos proceder à reformulação do conteúdo de algumas UC, conforme anexo. Quanto ao ponto 4.6., a Comissão de Avaliação Interna (CAI) avalia semestralmente cada binómio Unidade Curricular/Docente, com base em questionários a serem respondidos pelos Estudantes assim como pelos Docentes, a fim de serem comparados dinamicamente (começo de cada semestre e fim de cada semestre) por comparação de curvas de Lickert. O tratamento estatístico das respostas e a análise de casos especiais completam o processo de avaliação, permitindo comparar a imagem do Docente percebida pelo coletivo dos Estudantes com a auto-imagem do Docente, sendo depois elaborado um relatório para análise da Direção do ISCIA. Os questionários, e os tratamentos estatísticos estão em revisão, tendo em vista otimizar o processo O LABTEC devidamente apetrechado com os mais recentes equipamentos para medições na área do stress térmico, dos ruídos, das vibrações, dos níveis de humidade, das condições de iluminação será uma base laboratorial de apoio a todos os cursos do ISCIA na área da H&ST assim como de apoio laboratorial para ações de I&D aplicada e de certificações regionais. 6. À semelhança do que acontece em todos os ciclos de estudos o ISCIA dinamizará ações de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na área da H&ST. O LABTEC destinar-se-á, depois de certificado, a servir como apoio de certificação de laboratórios industriais da zona. pág. 1 de 2

2 NCE/11/01851 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos 7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte) pág. 2 de 2

3 Anexos

4 Sem título Unidade Curricular: Avaliação de Riscos Profissionais/Occupational Risk Assessment Docente Responsável: Ângela Alice Vale da Serra Seixas Objectivos da Unidade Curricular e competências a desenvolver: São ensinadas diversas técnicas e metodologias formais para uso na identificação de Perigos, análise e avaliação de Riscos profissionais, assim como para a identificação das medidas de Prevenção e Controlo dos riscos. O módulo tem um cariz integrador e muito prático, devendo os formandos conseguir aplicar também os conhecimentos apreendidos nos módulos anteriores No final deste módulo, os alunos deverão ser capazes de conduzir e executar uma análise e avaliação de riscos em qualquer situação de trabalho e/ou processo. Devem também ter competência para propor medidas de controlo dos riscos adequadas a cada caso. Objectives of the Curricular Unit and competences: Various techniques and formal methodologies for use in identifying Hazards, analyzing and evaluating occupational risks are taught, as well as to identify measures of Prevention and Risk Control. The module has a very practical and integrative nature; the trainees should also be able to apply knowledge learned in previous modules. At the end of this module, students should be able to drive and run an analysis and risk assessment in any work situation and/or process. They should also be empowered to propose measures to control the risk for each case. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino baseia-se em aulas teórico-práticas, com utilização combinada de vídeos, quadro e datashow. Dado o cariz muito prático deste módulo, os formandos são incentivados a participar activamente durante as aulas, principalmente na resolução de casos de estudo. Na maior parte das vezes, os casos de estudo (para aplicação da matéria) são casos reais, cuja ilustração é apoiada por fotografias e vídeos. Quanto à avaliação, é de tipo contínuo e comporta a realização de duas provas teóricas. Teaching methodologies (including evalutation): The teaching methodology is based on theoretical and practical lessons, with the combined use of videos, board and data show. Given the very practical nature of this module, students are encouraged to participate actively in class, especially in solving case studies. In most cases, the case studies (for application of content) are real cases, whose illustration is supported by photographs and videos. The evaluation is ongoing and involves the execution of two theoretical tests. Bibliografia principal: Guimarães, R.C. e Sarsfield Cabral, J.A. (1998), ESTATÍSTICA, Edição Revista. McGraw-Hill, Lisboa HSE (1999), Reducing error and influencing behaviour, HSG48, 2nd Edition, The British Health and Safety Executive, HSE Books. ISBN Harms-Ringdahl, L. (2001), Safety Analysis Principles and Practice in Occupational Safety, 2nd Edition. Taylor & Francis, London. ISBN: X. HSE CRR (2001), Root causes analysis literature review, By: W.S. Atkins, Contract Research Report 325/2001 for the Health and Safety Executive, HSE Books, UK HSE (1997), Successful Health and Safety Management, HSG65, 2nd Edition, The British Health and Safety Executive, HSE Books. ISBN HSE (2000), Management of Health and Safety at Work. Approved code of practice & guidance, 2nd Edition, Management of Health and Safety at Work Regulations 1992, HSE Books. Página 1

5 Sem título International Labour Organisation ILO (2001), Guidelines on occupational safety and health management system Unidade Curricular: Gestão dos Riscos Profissionais/Occupational Risk Management Docente Responsável: Ângela Alice Vale da Serra Seixas Objectivos da Unidade Curricular e competências a desenvolver: Dotar os alunos dos conhecimentos para elaborar estratégias para a identificação e avaliação de perigos e riscos baseando-se num sistema de informação e formação integrado num conceito de gestão global. Objectives of the Curricular Unit and competences: Give the students the knowledge to develop strategies for identifying and evaluating hazards and risks based on a system of information and training integrated on the concept of global management. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da Unidade Curricular: Com os conteúdos temáticos tratados nesta unidade curricular procuram fornecer os seguintes parâmetros: 1- competências técnicas especificas 2 - competências na área dos riscos profissionais Demonstration of the syllabus choerence with the curricular unit s objectives: Within the thematic content covered in this course, the aim is to provide the following parameters: 1 - specific technical skills 2 - skills in the field of occupational risks. Metodologias de ensino (avaliação incluída): O método de ensino consta de aulas presenciais durante as quais são apresentados os conteúdos fundamentais da disciplina. São realizadas aulas práticas para demonstração de equipamento de medição e metodologias de trabalho. Em algumas aulas práticas são simuladas actividades, com base nas quais são realizados 3 trabalhos práticos. Teaching methodologies (including evalutation): The teaching method consists of classroom sessions during which the fundamental contents of the discipline are presented. Practical classes are held for the demonstration of measurement equipment and work methodologies. In some classes simulated activities are carried out, based on which 3 practical assignments are carried out. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos da Unidade Curricular: A adoção das metodologias preconizadas permitirá aos alunos: adquirir conhecimentos; descobrir métodos de trabalho a utilizar; assumir comportamentos profissionais; aplicar os conhecimentos em situações novas; suscitar uma discussão permanente nas aulas, quer teóricas quer práticas. Demonstration of the teaching methodologies choerence with the curricular unit s objectives: The adoption of the proposed methodology will allow students to: acquire knowledge; discover working methods to be used; adopt professional behavior; apply knowledge in new situations; raise an ongoing discussion in class, whether theoretical or practical. Página 2

6 Bibliografia principal: Sem título Cabral, F. et al. - Higiene, segurança, saúde e prevenção de acidentes de trabalho, Edições profissionais Ld.ª, 2000 Comissão Europeia - Guia para a Avaliação dos Riscos no Local de Trabalho, Comissão Europeia - Segurança e Saúde no local de Trabalho: Manual de auto-auditoria para as PME, Legislação Nacional e Comunitária Unidade Curricular: Legislação e Regulamentos de Segurança, HST/Legislation and Security Regulation, HST Docente Responsável: Carla Gabriela Ribeiro Baptista Objectivos da Unidade Curricular e competências a desenvolver: O objectivo fundamental do curso de especialização para Técnico Superior de Segurança e Higiene do Trabalho, é a certificação da aptidão profissional, conforme o disposto no Decreto-Lei nº 110/2000, de 30 de Junho. A certificação da aptidão profissional de Técnico Superior de Segurança e Higiene do Trabalho, com base na comprovação da posse das competências adequadas ao exercício da profissão, tem por objectivos fundamentais: Assegurar a implementação e desenvolvimento, nos locais de trabalho, de serviços de prevenção e de protecção contra riscos profissionais, num quadro de promoção da melhoria das condições de trabalho e da competitividade económica ajustada às mutações tecnológicas; Responder às exigências da livre circulação de trabalhadores que actuam na área da segurança e higiene do trabalho, no espaço da União Europeia. No caso particular do módulo de Legislação: Saber aplicar as exigências legais no respeitante a legislação, regulamentos e normas relativas à saúde e segurança. Objectives of the Curricular Unit and competences: The fundamental objective of the specialization course for Senior Technician of Safety and Hygiene at Work is the certification of professional competence, pursuant to Decree-Law No. 110/2000 of 30 June. The certificate of professional fitness as a Senior Technician of Safety and Hygiene at Work, based on proof of possession of skills needed for the profession, has as main objectives: To ensure the implementation and development of prevention services and protection against occupational risks in the workplace, within a framework of promoting the improvement of working conditions and economic competitiveness adjusted to technological change; To meet the requirements of the free movement of workers working in the area of safety and hygiene, within the European Union. In the particular case of the module Law: To apply the legal requirements with regard to legislation, regulations and standards relating to health and safety. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da Unidade Curricular: O estudante deve ser capaz de promover o conhecimento e reflexão crítica sobre as questões práticas mais relevantes no contexto da unidade curricular e a sua implementação. Deve ser capaz de extrair dos conhecimentos adquiridos a informação que lhe permita compreender o fenómeno da segurança Higiene e Saúde no Trabalho no contexto das Organizações e compreender a Gestão da Prevenção de Riscos Profissionais. Demonstration of the syllabus choerence with the curricular unit s objectives: The student should be able to promote the knowledge and critical reflection on practical issues, most Página 3

7 Sem título relevant in the context of the course and its implementation. Must be able to draw from the knowledge gained to allow for an understanding of the phenomenon of Safety and Health at Work in the context of organizations and understand the Management of the Prevention of Occupational Hazards. Unidade Curricular: Sistemas de Gestão, Segurança e Saúde/Management, Safety and Health Systems Docente Responsável: Tânia Daniela Lopes da Rocha Fontes Conteúdos programáticos: Caracterização do novo Sistema de Gestão de Segurança e Saúde no Trabalho (SGSST) Componentes essenciais: políticas, objectivos e programas; o conceito da melhoria contínua. Requisitos do SGSST. Normalização nacional (NP 4347) e internacional (OHSAS 18001). Implementação: fases Documentação: hierarquia documental, função e estrutura e configuração típica. Gestão da documentação. Auditorias e Certificação. Resposta a emergências. Plano de emergência interno. Legislação nacional específica em SST. Syllabus: Characterization of the new Occupational Health and Safety Management System (OHSMS) Essential components: policies, objectives and programs; the concept of continuous improvement. OHSMS requirements. National (NP 4347) and international (OHSAS 18001) standards. Implementation: phases Documentation: document hierarchy, function and structure and typical configuration. Documentation management. Audits and Certification. Emergency response. Internal emergency plan. Specific national legislation on OSH. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino é do tipo blended learning, i.e., presencial com réplica e complementaridade através de uma plataforma de e-learning que permite a interacção permanente e distal com os alunos, bem como a disponibilização e utilização de um leque alargado de recursos e conteúdos partilhados. A avaliação seguida no ISCIA é do tipo contínuo, envolvendo componentes presenciais e e componentes administradas à distância por via da plataforma electrónica, bem como um contacto permanente e contínuo entre professor e aluno, dinamizando o processo de aprendizagem e de avaliação e conferindo-lhe uma continuidade. Teaching methodologies (including evalutation): The teaching methodology is the blended learning type, ie, in person with replication and complementarity through an e-learning platform that enables continuous and distal interaction with students, as well as the availability and use of a wide range of resources and shared contents. The assessment followed at ISCIA is a continuous type, involving in person components and remotely managed components via the electronic platform, as well as a permanent and continuous contact between teacher and student, streamlining the process of learning and assessment and giving it continuity. Unidade Curricular: Ergonomia e Sáude Ocupacional/Occupational Health and Ergonomics Docente Responsável: João Elisio Oliveira Moura Belo Página 4

8 Conteúdos programáticos: Sem título Introdução à Ergonomia. Conceito, objectivos e metodologia de estudo; Aspectos biomecânicos, psicofísicos e psicológicos do trabalho; Noções de fisiologia. Aplicações da fisiologia do trabalho muscular; Antropometria estática ou estrutural, dinâmica ou funcional e newtoniana; Implicações da antropometria no na Segurança e na Saúde no Trabalho; Aplicações da antropometria no dimensionamento de equipamentos e do espaço de trabalho; Interface homem-máquina. Mostradores e dispositivos de controlo; O espaço de trabalhos as dimensões físicas humanas. Abordagem económica de sistema homem-máquina, organização e ambiente; Aplicações da fisiologia do trabalho muscular. Trabalho muscular estático e dinâmico; Organização do trabalho conceitos, metodologia e critérios de avaliação de riscos associados a: a) carga física do trabalho b) carga mental do trabalho c) organização do tempo de trabalho. Metodologia de diagnóstico ergonómico; Saúde Ocupacional e Medicina do Trabalho. Principais Conceitos. Syllabus: Introduction to Ergonomics. Concept, objectives and study methodology; Work biomechanical, psychophysical and psychological aspects; Physiology notions. Applications of physiology of muscular work; Static or structural, dynamic or functional and Newtonian anthropometry; Implications of anthropometry in Safety and Health at Work; Applications of anthropometry in the design of equipment and workspace; Man-machine interface. Displays and control devices; The work area and the physical human dimensions. Economic approach of man-machine, organization and environment system; Applications of the physiology of muscular work. Static and dynamic muscular work; Work organization concepts, methodology and criteria for evaluating risks associated with: a) physical work load b) mental work load c) organization working time. Ergonomic diagnostic methodology; Occupational Health and Occupational Medicine. Key Concepts. Unidade Curricular: Gestão da Prevenção/Prevention Management Docente Responsável: Vitor Martins Primo Objectivos da Unidade Curricular e competências a desenvolver: Assegurar a implementação e desenvolvimento, nos locais de trabalho, de serviços de prevenção e de protecção contra riscos profissionais, num quadro de promoção da melhoria das condições de trabalho e da competitividade económica ajustada às mutações tecnológicas; Responder às exigências da livre circulação de trabalhadores que actuam na área da segurança e higiene do trabalho, no espaço da União Europeia. No caso concreto deste módulo os objectivos são saber implementar um sistema de Gestão da Prevenção, saber organizar situações de emergência, saber determinar custos e indicadores de segurança e conhecer os sistemas integrados de qualidade, ambiente e segurança. - Definir os princípios subjacentes ao processo de controlo de riscos. Objectives of the Curricular Unit and competences: Learning objectives and competences to be developed Página 5

9 Sem título Ensure the implementation and development,in the workplace, of prevention services and protection against occupational risks within a framework of promoting the improvement of working conditions and economic competitiveness adjusted to technological change; Meet the requirements of workers moving freely to work in the occupational safety and hygiene area, within the European Union. The objectives of this module are to know how to implement a Prevention Management system, know how to organize emergency situations, know how to determine costs and safety indicators and know the integrated quality, environment and safety systems. - Define the underlying principles in the risk control process. Conteúdos programáticos: Conceitos fundamentais Medicina do Trabalho Indicadores de segurança, higiene e saúde no trabalho Custos directos e indirectos de acidentes de trabalho, doenças profissionais, absentismo Indicadores estatísticos de sinistralidade e doenças profissionais Metodologias de análise de custo/benefício Critérios de avaliação de propostas (técnicos, sociais e económicos) Modelos de gestão da prevenção de riscos profissionais Planos de prevenção Competências e capacidades e dos organismos da rede Âmbitos, metodologias e técnicas de auditorias e de inspecções Sistemas e critérios de qualidade relativos aos recursos externos existentes no mercado Elementos e conteúdos a contemplar nos cadernos de encargos Critérios de selecção de recursos externos Órgãos de consulta e participação dos trabalhadores no âmbito da prevenção de riscos profissionais Domínios e momentos da consulta e participação dos representantes dos trabalhadores. Syllabus: Key concepts Occupational Medicine Occupational safety, hygiene and health at work indicators Direct and indirect costs of occupational accidents, occupational diseases, absenteeism Statistical data of accidents and occupational diseases Cost/benefit methodologies Evaluation criteria for proposals (technical, social and economic) Occupational risk prevention management models Prevention plans Skills and capabilities of network organizations Audit and inspection frameworks, methodologies and techniques Systems and quality criteria relating to external resources existing on the market Elements and content to be included in contract documents External resources selection criteria Consultation and participation organizations in the prevention of occupational risk work Areas and moments of consultation and participation of worker representatives Metodologias de ensino (avaliação incluída): O estudante deve ser capaz de promover o conhecimento e reflexão crítica sobre as questões teóricas mais relevantes no contexto da unidade curricular e a sua implementação. A prossecução das competências e conteúdos acima mencionados será realizadas na modalidade de avaliação contínua, da seguinte forma: a) regime de aulas teórico práticas, b) regime blended learning Página 6

10 Sem título Teaching methodologies (including evalutation): The student should be able to promote knowledge and critical reflection on the theoretical issues most relevant in the context of the course and its implementation. Pursuit of competencies and above mentioned syllabus will be done in the continuous assessment mode, as follows: a) theoretical practical classes system, b) blended learning system Unidade Curricular: Aquisição e Avaliação de Dados / Data acquisition and evaluation Docente Responsável: Maria Manuela Fernandes Rodrigues Metodologias de ensino de ensino (avaliação incluída) O conteúdo é abordado nas aulas teórico/práticas numa perspectiva da sua fundamentação matemática, enquanto em aulas de carácter mais prático é encarado uma visão algorítmica. O acompanhamento contínuo dos diferentes conteúdos torna-se então imprescindível à didáctica da disciplina. Os alunos nas aulas de carácter mais prático devem construir o algoritmo de cálculo, apesar de se utilizarem ferramentas informáticas em que a função programação é bastante aliviada. A avaliação da unidade curricular é contínua e resultará da ponderação das seguintes componentes: 2 frequências com igual peso percentual Teaching methodologies (including evaluation) The content is covered in theoretical / practical classes within a mathematical foundation perspective, while in more practical classes an algorithmic vision is considered. The continuous monitoring of different contents then becomes necessary to the teaching of the subject. Students in more practical classes have to build the calculation algorithm, despite of use of computer tools with which the programming function is relatively eased. The evaluation of the course is ongoing and will result as a consideration of the following components: two exams with equal percentage weight Unidade Curricular: Higiene Ocupacional/ Occupational Hygiene Docente Responsável: Carlos Alberto Dias Ferreira Metodologias de ensino de ensino (avaliação incluída) Metodologia expositiva e interrogativa, com debate, baseada em apresentações em Powerpoint (posteriormente publicados na plataforma de e-learning) e exercícios práticos. Avaliação contínua, através da elaboração e apresentação de trabalhos, em contexto de aula e em regime de e-learning,e resultará das seguintes componentes: componentes % Teórico-prática 50 Trabalho prático individual Sala aula teórica 50 teste Teaching methodologies (including evaluation) Descriptive and interrogative methodology, with debate, based on Powerpoint presentations (which are later published on the e-learning platform) and practical exercises. Continuous evaluation through the preparation and presentation of work, in a classroom context and e-learning system, resulting from the following components: components % Theoretical and practical 50 Individual practical work Class room theoretical 50 test Unidade Curricular: Organização da emergência/ Emergency Organization Docente Responsável: Vitor Martins Primo Metodologias de ensino de ensino (avaliação incluída) A metodologia de ensino baseia-se em exposições feitas aos alunos, seguidas da realização de exercícios práticos. Toda a documentação é disponibilizada aos alunos na plataforma do ISCIA. Quanto à avaliação, é de tipo contínuo, compreendendo a realização de duas provas escritas com o Página 7

11 Sem título peso de 80% e de um trabalho de investigação individual sobre temas a acordar com o docente, que terão um peso de 20% na avaliação Teaching methodologies (including evaluation) The teaching methodology is based on presentations made to students, followed by practical exercises. All documentation is made available to students on ISCIA s platform. As for the evaluation, it is of the continuous type, including two written tests with an 80% weight and of an individual research work on topics to be agreed with the professor, which will have a 20% weight in the evaluation. Unidade Curricular: Segurança Ocupacional / Occupational Safety Docente Responsável: Carlos Alberto Dias Ferreira Metodologias de ensino de ensino (avaliação incluída) A metodologia de ensino é do tipo blended learning, i.e., presencial com réplica e complementaridade através de uma plataforma de e-learning; Com respeito a avaliação, esta é composta por dois momentos de avaliações presenciais (frequências) e pela realização de diversos trabalhos individuais colocados na plataforma de e-learning Teaching methodologies (including evaluation) The teaching methodology is the blended learning type, ie, in person with replication and complementarity through an e-learning platform; Evaluation is composed of two classroom moments of assessment (tests) and the completion of various individual works which are placed on the e-learning platform. Unidade Curricular: Técnicas da Informação, Comunicação e Negociação/: Information, Communication and Negotiation Techniques Docente Responsável: Luís Filipe Almeida Neves Metodologias de ensino de ensino (avaliação incluída) A metodologia de ensino é do tipo blended learning, i.e., presencial com réplica e complementaridade através de uma plataforma de e-learning; Com respeito a avaliação, esta é composta por dois momentos de avaliações presenciais (frequências) e pela realização de diversos trabalhos individuais colocados na plataforma de e-learning Teaching methodologies (including evaluation) The teaching methodology is the blended learning type, ie, in person with replication and complementarity through an e-learning platform; Evaluation is composed of two classroom moments of assessment (tests) and the completion of various individual works which are placed on the e-learning platform. Página 8