Projeto: Autismo e Educação Simone Helen Drumond Ischkanian

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Benedita Tuschinski Guimarães
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2 Método TEACCH TEACCH é a sigla adotada por um projeto de saúde pública e disponível na Carolina do Norte, EUA, que oferece serviços voltados para pessoas com autismo e outros transtornos do espectro do autismo e suas famílias.por tratar-se de um projeto abrangente, com uma abordagem suficientemente flexível para ser adaptável, desde a década de 80 o TEACCH tem sido tomado como referência em diversos países do mundo, inclusive aqui no Brasil, embora sua única implementação completa continue sendo na Carolina do Norte. O TEACCH tem historicamente seu nome ligado à abordagem do autismo como um transtorno do desenvolvimento, à educação como estratégia de tratamento e inserção das pessoas com autismo na família e na comunidade, ao movimento das associações de pais, à colaboração entre pais e profissionais como politicamente a mais potente para o tratamento, à pesquisa e à sensibilização da comunidade. Marialice Vatavuk

3 Método TEACCH O MÉTODO FACILITAR A APRENDIZAGEM DA PESSOA COM AUTISMO NAS ÁREAS DE: LINGUAGEM HABILIDADES COMPORTAMENTO COMUNICAÇÃO

4 Método TEACCH TEACCH - atualmente oferece serviços abrangentes, da 1ª infância até a idade adulta, incluindo diagnóstico e avaliação, projetos de tratamento individualizados, educação especial, treinamento de habilidades sociais, treinamento vocacional, consultoria a escolas e convênio com as escolas estaduais, treinamento e aconselhamento dos pais e promoção de atividades de grupos de pais. Mantém também um projeto de pesquisa ativo e capacitação multidisciplinar para profissionais lidando com crianças, adolescentes e adultos com autismo e suas famílias. Isso tudo nos EUA. Aqui no Brasil, as escolas que seguem esse programa, cumprem a maioria dessas atividades também. Segundo Gary Mesibov (2004), um princípio permanente e valioso do serviço é a ideia de instigar e manter o espírito de colaboração e cooperação, inclusive para tentar ajudar a comunidade a entender o autismo Marialice Vatavuk

5 Método TEACCH Treatment and Education of autistic and comunication handicapped children O método facilitar a aprendizagem da pessoa com autismo. TEACCH é um método americano específico para as desordens comportamentais advindas do autismo, sendo que sua aplicação provoca inúmeros benefícios nas áreas de: LINGUAGEM HABILIDADES COMPORTAMENTO COMUNICAÇÃO

6 Método TEACCH Treatment and Education of autistic and comunication handicapped children UMA ABORDAGEM COMPORTAMENTAL COM APOIO NA PSICOLINGÜÍSTICA QUE TEM COMO OBJETIVO FACILITAR: APRENDIZAGEM RECURSOS PEDAGOGICOS ESPAÇO CULTURAL COESO COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA ENSINO ESTRUTURADO

7 Método TEACCH As técnicas e as estratégias, tais como a EXTRA-CLARIFICAÇÃO VISUAL, os sistemas alternativos de comunicação e os painéis de rotinas, não são usadas porque foram inventadas, elas foram propostas a partir de anos de estudo cuidadoso e são elementos que eles precisam, como um cego precisa de braile ou alguém de óculos. Seria então uma forma de reconhecer as diferenças, sem tomá-las como um impedimento e construir com isto algo de positivo. Marialice Vatavuk

8 Método TEACCH O TEACCH trabalha com recursos visuais e estrutura do ambiente. Tais prompts podem ser objetos, fotografias, imagens, pictogramas, palavras e qualquer outra sinalização que leve em conta os aspectos imagéticos do autista. Portanto, o TEACCH crê na aquisição de conceitos advindos de imagens, e por esta razão faz uso TAMBÉM de cartões ilustrados como forma de indicar a rotina e/ou ou sinalizar a comunicação.no entanto, não é um programa educacional fundamentado exclusivamente em cartões. Este sistema pode ser utilizado dentre muitos outros. Por exemplo, os cartões podem funcionar como agentes da rotina visual (colocados na agenda), como organizadores, como estímulos do PECS e até mesmo como itens de uma tarefa. Mas também são usados com este fim, objetos indicadores, estruturas sinalizadoras (como marcadores, flechas, etiquetas, etc) e materiais adaptados. Os cartões são materiais que complementam a estrutura TEACCH. Não são seus únicos meios.

9 ORGANIZAÇÃO DOS CARTÕES

10 ORGANIZAÇÃO DOS CARTÕES

11 ORGANIZAÇÃO DOS CARTÕES

ORGANIZAÇÃO DOS CARTÕES Vários tipos de pasta industrializadas podem ser utilizadas como recursos para comunicação alternativa, tais como, cardápios, fichários de variados tamanhos e álbuns de

12 ORGANIZAÇÃO DOS CARTÕES Vários tipos de pasta industrializadas podem ser utilizadas como recursos para comunicação alternativa, tais como, cardápios, fichários de variados tamanhos e álbuns de fotografias. Esses podem ser adaptados às características físicas e motoras dos usuários. As pastas foram adaptadas com viradores que possibilitam melhor desempenho motor e diminuem o tempo de seleção dos estímulos para comunicação. Os viradores coloridos têm a função de facilitar a discriminação de cada folha, e cada cor do virador representa uma categoria gramatical: laranja (substantivos); verde (verbos); amarelo (pessoas); azul (estados emocionais) e branca (tempo, espaço e frases interrogativas e imperativas). Adaptação: Débora Deliberato & Eduardo José Manzini

17 Olfato

33 GIRAFA CAVALO RATO

34 SAPO CANGURU PINGUIM

35 PINTINHO LEÃO PORCO

36 MINHOCA MACACO RINOCERONTE

62 Conteúdo: Associação de imagens Com as imagens disponíveis nessa apostila, trabalhe associação de imagens.

69 Conteúdo: Expressões Faciais

70 Conteúdo: Expressões Faciais

71 Conteúdo: Expressões Faciais

72 Conteúdo: Expressões Faciais

73 Conteúdo: Expressões Faciais

74 Conteúdo: Sequencia

75 Conteúdo: Opostos

76 Conteúdo: Letramento

77 Conteúdo: Aprendendo por meio do lúdico

78 Conteúdo: Já sei contar

79 Conteúdo: As cores

80 Conteúdo: As cores VERMELHO AZUL VERDE AMARELO AMARELO VERDE AZUL VERMELHO

81 Conteúdo: As cores AZUL VERMELHO AMARELO VERDE AMARELO VERMELHO VERDE AZUL

82 Conteúdo: Do menor ao maior

83 Conteúdo: Do menor ao maior PEQUENO MÉDIO GRANDE

84 Conteúdo: Os dias da semana

85 Conteúdo: Os dias da semana SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTAFEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO DOMINGO

86 Conteúdo: Adição

87 Conteúdo: Adição = =

88 Conteúdo: Adição = =

89 Conteúdo: Adição = =

90 Conteúdo: Adição = =

91 Conteúdo: Adição + = + =

92 Conteúdo: Associação de imagens

93 Conteúdo: Escrevendo o nome

94 Conteúdo: Escrevendo o nome

95 Conteúdo: Escrevendo o nome

96 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

97 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

98 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

99 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

100 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

101 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

102 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

103 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

104 Conteúdo: Alfabeto (quebra-cabeça)

105 Método TEACCH ÁREAS DE APRENDIZAGEM QUE, HABITUALMENTE, COMPÕEM UMA SALA TEACCH: 1. Aprender - área de ensino individualizado Privilegia o desenvolvimento de novas aprendizagens; Desenvolve a atenção e concentração; Facilita a interação e a focalização do olhar; De frente para o adulto e de costas para fatores de distração. 2. Trabalhar - área de trabalho individual e autônomo O gabinete de trabalho permite: Redução de estímulos distratores; Focalizar a atenção nos aspectos importantes da tarefa; O plano de trabalho indica à criança as atividades a realizar e a sua sequência; As tarefas propostas estão organizadas em caixas individuais. 3. Computador Espaço para o trabalho com o computador: Facilita a atenção e a concentração; Permite consolidar aprendizagens; Ajuda a minimizar dificuldades na escrita.

106 Método TEACCH ÁREAS DE APRENDIZAGEM QUE, HABITUALMENTE, COMPÕEM UMA SALA TEACCH: 4. Brincar É um local para brincar e, principalmente, para aprender a brincar; É um espaço de relaxamento, lazer; Promove a escolha de brincadeiras e o desenvolvimento de atividades com os pares; Possibilita a imitação de atividades da vida diária; Dispõe de brinquedos, almofadas, espelho, música. 5. Trabalho de grupo Zona para a promoção da interação social; Estimula a partilha e o trabalho com os pares; Fomenta a diversificação de atividades. 6. Reunião Zona para a exploração de objetos, imagens, sons e gestos; Desenvolvimento de competências ao nível das noções espaço-temporais, autonomia, compreensão de ordens verbais.

Método TEACCH REFERENCIAS: Caminhos do autismo: Atividades prontas para imprimir: https://picasaweb.google.com/amandabueno.autismo MODELOS DE TAREFAS CONCRETAS (PRANCHAS) HTTP://WWW.CEDAPBRASIL.COM.

107 Método TEACCH REFERENCIAS: Caminhos do autismo: Atividades prontas para imprimir: MODELOS DE TAREFAS CONCRETAS (PRANCHAS) P?ALBUM=6 Modelos de tarefas em folders (pastas) Modelos de Atividades diversas MODELOS DE CARTÕES MODELOS DE AGENDAS Portfólios do PROJETO AUTISMO E EDUCAÇÃO DRUMOND. Simone Helen Ischkanian PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO

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