MÁSCARAS E SENTIMENTOS: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. Simone Helen Drumond Ischkanian
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- SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond
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1 MÁSCARAS E SENTIMENTOS: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. Simone Helen Drumond Ischkanian
2 Mediar perspectivas educacionais coesas para as crianças sobre os diversos sentimentos humanos, é ensinar-lhes ética, essa mesma moral elas irão projetar por toda sua vida..simone Helen Drumond Ischkanian
3 Na Educação Infantil a crianças deve ser mediada para ter a oportunidade de reconhecer os próprios sentimentos, compreendendo o que lhes causa dor, frustração, alegria, tristeza, admiração e tantos outros sentimentos. Nesta atividade Máscaras e sentimentos meu objetivo é revelar a importância dos sentimentos e da inclusão do diferente em nosso contexto escolar. E construir a ideia de que as outras pessoas também tem os mesmos sentimentos. A criança percebendo este contexto é um exercício tão importante sobretudo àqueles que, num pensamento ainda pré-operatório, enfrentam fortes traços egocêntricos. Simone Helen Drumond Ischkanian
4 Máscaras e sentimentos Simone Helen Drumond Ischkanian Máscaras e sentimentos é uma atividade educativa para crianças, uma vez que elas podem aprender, de uma forma lúdica, sobre os sentimentos que nos cercam e, ainda, compreender os seus próprios sentimentos e identificar suas emoções. As linguagens e a brincadeira: mímicas faciais abordam sobre uma variedade de emoções, mostrando às crianças a importância de expressar e comunicar seus sentimentos.
5 COMO ESTOU ME SENTINDO? OBJETIVOS: Favorecer a auto-estima; refletir sobre seus sentimentos, externando-os; representar sentimentos de forma a melhor compreendê-los; falar de si; auxílio na construção da representação de si; trabalhar em grupo, solidária e respeitosamente. DESCRIÇÃO: As crianças recebem diversos modelos de olhos e bocas, para caracterizar expressões diferenciadas. 1.Reúna as crianças em um grande circulo. 2.Mostre para elas os diversos modelos de olhos e bocas e explique que iremos trabalhar com as expressões fisionômicas e os sentimentos. 3.Deixe-as escolher os olhos e bocas que desejam. Escolhido os olhos e bocas, peça que as crianças as coloquem em seu rosto.
6 COMO ESTOU ME SENTINDO? 4.Após o dialogo, forme novamente uma roda grande e deixe, as crianças explicarem seus sentimentos e percepções sobre o que acharam de si e do outro. 5.Agora com um espelho na mão, peça que as criança se observem e descrevam o que acham de sua aparência. 6. Cante e dramatize a canção: É TÃO LINDO, do Balão Mágico. 7. Depois converse com as crianças sobre as diferenças de cada um, as qualidades e vantagens em sermos uns diferentes dos outros
7 REFLEXÃO: Na atividade, as crianças perceberam as variações dos sentimentos, de acordo com expressão facial e tom de voz? As crianças conseguem conectar cada expressão a um respectivo sentimento? Quando as crianças foram convidadas a falar, são capazes de citar exemplos de ocasiões em que se sentiram felizes, tristes ou zangadas? Elas, aparentam conforto ao falar de sentimentos e emoções?
8 REFLEXÃO: As crianças conseguem reproduzir as emoções em suas máscaras, desenhando as marcas de cada uma (sorriso para o rosto feliz, sobrancelhas franzidas para o rosto bravo, surpresa para os diversos tipos de olhos e bocas, etc.)? Elas imitam as expressões de acordo com o comando das etapas das atividades propostas? Identificam quando o/a professor (a) ou algum colega está triste, frustrado, alegre, desconfortável, assustado, com raiva, etc.?
9 ATIVIDADES DATA.../.../... Mostre as carinhas ilustradas na folha de atividades e converse com as crianças sobre os sentimentos. Deixe-as se manifestem, através de expressões faciais. Diga às crianças que, as vezes, é normal sentir-se triste, alegre, calma, muito animada e engraçada, irritado ou assustado.
10 ATIVIDADES DATA.../.../... Proponha a brincadeira de observação das expressões faciais no espelho. Leve a turma para uma sala com espelho e convide-os a fazer caretas na frente do espelho. Deixe as crianças explorarem suas expressões de maneira espontânea ou direcionada, sendo que neste caso você pode solicitar a elas que façam cara de felicidade, tristeza ou raiva, por exemplo. Você pode ainda mostrar uma imagem que enfatize a expressão facial de um sentimento e pedir que as crianças a imitem.
11 ATIVIDADES DATA.../.../... Trabalhe com a música infantil Pintinho Amarelinho" e peça às crianças que imitem o piado do pintinho fazendo expressões de medo e, depois, expressão de bravo como se fosse o gavião. Trabalhe também com atividades nas quais as crianças se divirtam bastante e achem engraçado, por exemplo, brincar com máscaras dos personagens da música.
12 Sentimentos de forma genérica, são informações que seres biológicos são capazes de sentir nas situações que vivenciam. A linguagem dos sentimentos é essencial para o desenvolvimento de cada indivíduo, pois é através das ações que a criança expressa os sentimentos: os seus desejos, os seus anseios, as suas vontades, suas angústias e suas emoções. Simone Helen Drumond Ischkanian Até pouco tempo atrás acreditava-se que todo sentimento era espontâneo e que as crianças nasciam moduladas para guiarem-se pela vida da forma como seu genoma as havia esculpido. Hoje sabemos que estas ideias eram tolas e que, ainda que se aceite expressiva influência da biologia, os sentimentos são educáveis que é possível ajudar um aluno a construir bons ou maus sentimentos.
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15 BRINCADO COM AS EXPRESSÕES
16 É Tão Lindo - Turma do Balão Mágico Se tem bigodes de FOCA Nariz de tamanduá -Parece meio estranho, heim! -Rum! Também um bico de pato E um jeitão de sabiá...
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O PAPEL COMO UM RECURSO LÚDICO: JOGOS, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
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