Apresentação: O Livro e a Leitura. nos Planos Estaduais e Municipais.

Transcrição

1 Apresentação: O Livro e a Leitura nos Planos Estaduais e Municipais.

2 Porque promover a leitura?

3 POR QUE LEITURA? POR QUE LIVRO? A leitura transforma vidas e sociedades - Amplia conhecimento e horizontes dos cidadãos, a capacidade crítica e inventiva das pessoas, a capacidade de interpretação do mundo e a percepção do lugar de cidadão na sociedade. A leitura e o acesso ao livro como direito - O acesso ao livro e a formação leitora são ações estratégicas de inclusão social e de construção da cidadania

4 O Estado de Santa Catarina tem bons índices de leitura? É possível melhorar esses índices? Como? De quem é essa responsabilidade?

5 Para que Planos do Livro e Leitura? Quais as condições e componentes essenciais para a construção e a implantação de PLL? Como superar dificuldades nesse processo?

6 POR QUE IMPLANTAR UM PLANO DE LIVRO E LEITURA - Importância dos entes federados de instituir políticas públicas voltadas à leitura - Conquistar destaque para a leitura e o livro na agenda política e orçamentária - Institucionalizar e garantir a continuidade das políticas públicas de livro e leitura - Implementar ações coordenadas e estruturadas envolvendo governo e sociedade civil - Planejar ações, responsabilizar e estabelecer metas que garantam a implementação, os resultados e a participação e avaliação da comunidade local.

7 ACREDITAR: PRÉ CONDIÇÕES PARA A CRIAÇÃO DE UM PLL Na leitura como transformadora de vidas e sociedades Na leitura e acesso aos livros como direito e dever de estado e sociedade Na importância das políticas publicas para garantir direitos, responsabilizar e criar condições de execução e continuidade das ações. Na formulação participativa VONTADE - De ser agente nesse processo e assumir essa missão MOBILIZAR Identificar e chamar os principais atores do governo e sociedade. CONHECER Mapear o que já se faz e conhecer as principais necessidades e potenciais (diagnóstico) FIRMAR PARCERIAS

8 OBJETIVO GERAL: Promover o acesso à leitura e ao livro a toda a sociedade: por meio da definição de políticas e do estimulo à ações, pelo Estado; de forma articulada entre governo - estadual e municipal e sociedade civil; federal, compreendendo que a leitura é condição essencial para o pleno exercício da cidadania e o desenvolvimento humano e social de qualquer sociedade.

9 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fomento a criação do Plano Estadual do Livro e Leitura de Santa Catarina; Estimulo e assessoria a prefeituras para a criação de Planos Municipais de Livro e Leitura.

10 Resultados esperados (EIXOS): - VALORIZAÇÃO - O livro deve ocupar destaque no imaginário e ser valorizado como forma de acesso ao conhecimento, à cultura, a literatura e entretenimento. - FOMENTO À LEITURA e MELHORIA NOS INDICADORES DE LEITURA - Promoção e compartilhamento de praticas leitoras exitosas, em escolas, bibliotecas e eventos culturais; - Formação de mediadores e agentes de leitura para bibliotecas, escolas e espaços culturais; - Estimulo a famílias leitoras. - DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO LIVRO Modelos de bibliotecas e atendimento; acervos; eventos do livro e literatura; programas/vales livros etc - APOIO À CRIAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DA CADEIA PRODUTIVA

11 O QUE É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR QUE UM PLANO DÊ CERTO?

12 Principal condição: A criação de um Plano de Livro e Leitura demanda vontade política para articular esforços e resultados pretendidos.

13 Estratégias - para viabilizar a implantação do Plano Estadual e Municipais do Livro e Leitura em Santa Catarina. ARTICULAR MOBILIZAR COMUNICAR INSTITUCIONA LIZAR IDENTIFICAR PARCERIOS E ATORES CRIAR O GT DEFINIR OBJETIVOS E METAS PLANEJAR CONHECER PESQUISAR AVALIAR

14 COMO COMEÇAR?

15 ETAPAS 1 IDENTIFICAR os Fundamentos para o PLL: Importância da Leitura Importância do Plano para o estado ou municípios; O PNLL como referencia; As principais orientações: Gestão participativa e parcerias governo e sociedade civil; Orientação por Eixos, objetivos e metas; Planejamento e recursos; Organização e responsabilidade; Institucionalidade e temporalidade. 2 Concepção: Por onde começar a formação do Grupo de Trabalho GT Integrantes governo, sociedade e especialistas Definição de Papéis e responsabilidades Criação do GT (DO) Plano de trabalho cronograma

16 ETAPAS 2 Concepção (cont.): Diagnóstico, Pesquisa e Justificativa Levantamento de informações existentes (demográficas e indicadores e avaliação sobre leitura e educação) Realização de Pesquisa sobre a situação da leitura e acesso a livros (bibliotecas, livrarias etc) Mapeamento sobre ações de fomento a leitura que já acontecem Analise e diagnóstico sobre necessidades e potenciais Justificativa para o PLANO Definição de Princípios e Eixos Estratégicos (Orientação Plano Nacional -PNLL) 3 Elaboração o passo a passo: Definição de objetivos gerais e específicos; Definição de metas e indicadores de resultados; Definição e Planejamento das ações e cronograma de execução do Plano Identificação de Fontes de financiamento; recursos necessários e Gestão de recursos; Forma de Execução do Plano indicação de órgãos executor

17 ETAPAS 4 - Institucionalidade do Plano junto ao legislativo e definição de órgão executor: Nomeação de responsáveis/coordenador Aprovação do Plano elaborado pelo GT (órgão propositor) Preparação de documento (projeto de lei ) e processo para o encaminhamento a legislativo Articulação e mobilização para a aprovação pelo legislativo. 5 - Estratégias de Apoio e Comunicação: Identificação de Parcerias e apoios. Estratégias de mobilização e envolvimento na execução do Plano Plano de Comunicação e estratégias junto a mídia local Continuidade principais atores e estratégias 6- Avaliação do PLL Definição sobre forma de monitoramento e avaliação periódicas da execução; cumprimento de metas e alcance de resultados. Definição de composição e nomeação do grupo para monitoramento e avaliação.

18 CRIAÇÃO DE GT Grupo de Trabalho Importancia envolver agentes do governo local e da sociedade civil na concepção, construção e implantação do PLL, de forma participativa, buscando sua legitimidade e continuidade. Identificar, convocar e mobilizar: as instituições, lideranças e especialistas locais interessados em políticas de livro e leitura e práticas sociais de leitura. Debater e buscar consenso sobre fundamentos e importancia do PLL. Institucionalizar o GT por meio de nomeação (DO), definindo funções e forma de trabalho. Valorizar e divulgar ações e agenda, por meio da imprensa local.

19 Estratégias do GT Mobilização política e articulação - por meio de Fóruns Regionais e Locais, envolvendo governo local, especialistas e sociedade civil Assessoria por meio de oficinas, reuniões com agentes locais e documentos ou guias (passo a passo) Ações : Pesquisa e mapeamento sobre a situação da leitura e acesso a livros. Identificação de parceiros e apoios. Plano de comunicação. Preparação do Plano fundamentos, objetivos, eixos, plano de metas, ações, recursos e resultados esperados. Fonte de recursos e forma de organização e execução. Aprovação do PLL junto a órgãos da educação e cultura responsáveis pelo processo. Monitoramento e articulação junto a legislativo.

20 PORQUE FAZER UM DIAGNÓSTICO? Os resultados de um Plano e sua legitimação dependem de um bom diagóstico. Sua formulação e estratégias devem refletir as peculiaridades, necessidades e condições de execução locais. A justificativa, objetivos e metas devem estar embasados em dados demograficos; informações e analises qualitativas e quantitativas; indices e avaliação sobre leitura e educação; acesso a livros e bibliotecas etc Como realizar a pesquisa: Buscar dados disponíveis (ex: IBGE; IDEB, Retratos da leitura; estudos academicos etc) ; Buscar parceria com instituições (universidades e terceiro setor) para ajudar nos levantamentos e pesquisas, para reduzir custos e envolver outros atores.

21 A importância da definição de EIXOS Orientam e sistematizam programas e ações a partir de áreas estratégicas de atuação e tem como referencia os Eixos Estratégicos do PNLL. A- Democratização do Acesso B-Fomento a Leitura e Formação de Mediadores C-Valorização da Leitura e da Comunicação D- Apoio à criação e ao consumo de bens culturais (Apoio à economia do livro)

22 DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS GERAIS E ESPECIFICOS Onde se pretende chegar em um cenário futuro. Resultados que se espera, para cada Eixo, com a execução do Plano AÇÕES Propor ações orientadas pelos objetivos e metas Identificar todas as etapas e atividades Planejar sua realização e recursos.

23 CRIAÇÃO DE METAS E INDICADORES Definir de forma clara e sistematizada o que se pretende alcançar/implantar e o prazo de conclusão, para possibilitar aferir ou avaliar se a meta foi alcançada/cumprida. Definir como será acompanhado o seu cumprimento e prever ajustes e aperfeiçoamento.

24 Identificar Fontes e definir forma de Gestão dos recursos Estratégias para se identificar fontes alternativas e formas de captação de recursos. Análise dos instrumentos legais apoiadores, como, por exemplo, leis de renúncia fiscal para apoiadores. Criação de modelos de incentivos Campanhas e busca por doações

25 INSTITUCIONALIDADE Institucionalizar o Plano por meio de Lei ou Decreto pode não ser garantia total de continuidade, mas gera segurança jurídica nas transições de governo, podendo ser instrumento de pressão para sua continuidade, especialmente se houver a pressão da sociedade. Como aprovar: o órgão estadual ou a prefeitura, publica um decreto ou submete um projeto de lei à camara (vereadores ou deputados) para instituir o PLL definindo competencias, órgão executor, instancias de decisão e fonte de recursos/orçamento.

26 Criar Ferramentas ou estratégias de comunicação e interatividade para manter a mídia e a população informada sobre o processo Informações sobre a criação do PLL e notícias sobre livro e leitura; Calendário de Fóruns regionais e eventos do livro e leitura; Mapa com estagio da implantação dos Planos em Santa Catarina; Projetos de Leitura e Experiências exitosas; Criação de cadastro para adesão/apoio e rede social colaborativa; Disponibilizar Informações /Pesquisa sobre a situação da leitura no estado. Indicar /nomear responsáveis pela ação

27 Principais Estratégias e Conquistas: - Diagnóstico das necessidades e potenciais para orientar ações e estratégias. - Pesquisas e geração de informações sobre a cidade e seus cidadãos. - Ações orientadas pelo diagnóstico: implantação de sistemas locais de bibliotecas; formação de agentes mediadores de leitura; melhoria e criação de bibliotecas; projetos voltados ao fomento à leitura; premiação e valorização de autores locais etc. - Planejamento e previsão orçamentária para livro e leitura; - Gestão participativa, parcerias governo e sociedade civil; comunicação e monitoramento da execução das políticas. - Criação de espaços institucionais de articulação, construção de políticas e mecanismos de proteção e processos decisórios coletivos. Definição de papéis e responsabilidades. E, finalmente, a melhoria dos indicadores de leitura e de educação da população.

28 Estratégias para a implantação em todo o estado: Regionalizar para viabilizar maior abrangência e adesão de municípios de todo o estado envolver órgãos estaduais de educação e cultura e órgãos municipais e buscar apoio de universidades e sociedade civil, para estruturar e levar o FORUM para todos os municípios do estado. Formalizar compromisso com Prefeitos para a adesão ao Projeto e identificar outras formas para mobilizar e assessorar. Ampliar a articulação e atendimento às demandas de municípios: Identificar parceiros; Mobilizar e preparar agentes locais Definir estrutura, funções e nomear por ato oficial os responsáveis; Estabelecer rede envolvendo PROLER, sociedade civil local e parceiros Manter a mobilização e troca de experiências por meio de redes sociais; Mapear, por meio de questionário eletrônico ou outra forma, a situação dos municípios, na implantação dos Planos.

29 Preparar ou disponibilizar GUIA para o orientar a construção e a implantação dos Planos Estadual e Municipal Com orientação passo a passo para elaborar e processo para implantação de Planos do Livro e Leitura. Definição de papeis e responsabilidades da coordenação e componentes do GT Calendário e cronograma para as etapas da elaboração e implantação do PLL O GUIA - Não tem caráter normativo. Trata-se de uma referência. É um facilitador para o processo. Deve adaptar-se às peculiaridades locais

30 Guia para Elaboração e Implantação dos Planos Estadual e Municipal do Livro e Leitura (PELL e PMLL): Apresenta objetivos, orientações e os passos para a elaboração e implantação dos Planos de Livro e Leitura. Orienta sobre fundamentos, conteúdo e etapas da construção e implantação do PLANO. Complementa as outras ferramentas do Programa. Pode ser obtido por meio de download no Portal. Indica também documentos; textos de referencia; modelos para a implantação do Plano que podem ser acessados pelo Portal no link Biblioteca.

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32 Portal + Livro + Leitura nos Estados e Municípios Depoimentos Destaque Outros Programas Principal Perguntas Frequentes Destaque Cadastro Canal de Notícias Relacionadas Experiências Bem Sucedidas Destaque Vídeo Mapa dos Planos

33 A leitura seja a principal ferramenta para melhorar a qualidade da educação e para construir um país que, além de se classificar entre as dez maiores economias do mundo consiga, também ocupar os primeiros lugares quando se avalia educação e desenvolvimento humano. "Um público comprometido com a leitura é crítico, rebelde, inquieto, pouco manipulável e não crê em lemas que alguns fazem passar por ideias." (Vargas Llosa) Nenhum país constrói cidadania sem educação de qualidade e sem leitura.

34 Rua Funchal, 263 cj. 33 Vila Olímpia São Paulo SP CEP: (11) /Institutoprolivro

35 Quantos livros inteiros você leu nos últimos 3 meses? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE MÉDIA 0,82 0,69 0,45 0,33 0,27 1,01 0,22 0,26 0,35 0,99 0,38 1,04 0,54 0,91 1,13 0,84 0,87 1,05 0,73 0,79 1,05 0,87 Nenhum 74% 74% 83% 83% 84% 77% 86% 88% 80% 76% 82% 68% 77% 73% 69% 73% 72% 72% 64% 74% 52% 77% 1 10% 10% 7% 8% 7% 8% 9% 5% 11% 6% 11% 12% 6% 9% 11% 13% 10% 8% 20% 12% 25% 9% 2 6% 4% 4% 6% 5% 6% 4% 3% 5% 4% 4% 8% 7% 8% 7% 4% 7% 9% 12% 5% 10% 4% 3 3% 5% 3% 2% 3% 2% 0% 1% 3% 6% 1% 4% 4% 2% 4% 2% 5% 5% 1% 5% 9% 1% 4 2% 4% 1% 1% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 1% 3% 4% 2% 1% 2% 2% 1% 0% 1% 0% 1% 5 1% 2% 1% 1% 0% 1% 1% 1% 1% 2% 1% 1% 1% 1% 2% 1% 1% 0% 1% 2% 0% 2% Pensando agora em todos os livros que você leu nos últimos 3 meses, inteiros ou em partes. Do total, quantos foram indicados pela escola? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE MÉDIA 0,81 0,99 0,73 0,55 0,88 1,85 0,51 1,32 0,59 1,35 1,07 0,57 0,38 0,6 0,72 0,85 0,71 0,6 0,9 1,01 0,66 1,08 Nenhum 79% 71% 76% 74% 73% 67% 80% 69% 80% 78% 71% 85% 78% 85% 82% 82% 80% 83% 68% 76% 72% 75% 1 6% 3% 9% 12% 4% 5% 5% 10% 8% 2% 7% 3% 14% 4% 5% 6% 5% 5% 9% 7% 10% 4% 2 5% 10% 6% 7% 8% 6% 10% 2% 5% 2% 4% 4% 5% 4% 4% 4% 3% 5% 11% 5% 8% 3% 3 3% 4% 1% 3% 4% 3% 1% 1% 2% 6% 4% 3% 1% 2% 3% 2% 3% 5% 3% 3% 4% 2% 4 2% 7% 1% 2% 3% 3% 2% 3% 2% 2% 4% 2% 0% 1% 2% 1% 3% 1% 1% 1% 5% 2% 5 2% 3% 3% 1% 3% 3% 1% 3% 2% 2% 4% 1% 1% 1% 2% 1% 3% 0% 3% 2% 0% 7%

36 E quantos você leu por iniciativa própria? RESPOSTA TOTAL ESTADO AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE MÉDIA 1,05 0,76 0,6 0,76 0,76 1,45 0,51 0,53 0,88 1,14 0,77 1,05 0,73 1,28 1,27 0,83 0,81 1,17 2,2 0,89 1,6 0,93 Nenhum 62% 67% 70% 67% 61% 61% 64% 71% 62% 57% 67% 63% 55% 58% 57% 69% 69% 64% 43% 73% 42% 62% 1 18% 15% 17% 17% 19% 20% 25% 21% 19% 10% 18% 15% 29% 18% 20% 11% 11% 13% 23% 10% 22% 21% 2 8% 6% 4% 6% 10% 8% 9% 3% 7% 15% 6% 10% 7% 6% 9% 7% 11% 8% 12% 4% 13% 8% 3 5% 8% 4% 1% 6% 3% 1% 3% 6% 8% 3% 4% 4% 6% 5% 7% 3% 8% 4% 6% 11% 3% 4 2% 0% 1% 3% 2% 3% 1% 0% 1% 4% 1% 3% 3% 3% 2% 3% 2% 1% 7% 3% 6% 3% 5 2% 1% 2% 4% 0% 1% 0% 1% 3% 3% 1% 1% 1% 3% 2% 0% 1% 1% 5% 1% 1% 0% 6 1% 0% 1% 0% 0% 1% 0% 0% 2% 0% 1% 1% 0% 1% 1% 1% 1% 1% 0% 1% 1% 0% Dos livros indicados pela escola que você leu nos últimos 3 meses, quantos eram didáticos? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE MÉDIA 0,63 0,84 0,63 0,41 0,76 1,59 0,46 1,32 0,48 1,14 0,98 0,37 0,2 0,52 0,49 0,62 0,37 0,31 0,82 0,65 0,32 1,02 Nenhum 82% 71% 77% 78% 73% 71% 80% 69% 81% 79% 75% 89% 85% 85% 86% 86% 84% 88% 70% 82% 80% 77% 1 6% 6% 11% 12% 7% 5% 5% 10% 9% 2% 5% 4% 12% 5% 4% 6% 5% 5% 9% 6% 12% 4% 2 4% 10% 5% 4% 7% 4% 10% 2% 4% 4% 3% 2% 2% 3% 3% 3% 4% 3% 11% 4% 6% 2% 3 2% 4% 0% 3% 3% 4% 1% 1% 2% 4% 3% 1% 1% 1% 2% 1% 3% 2% 2% 2% 0% 2% 4 2% 5% 0% 1% 3% 3% 2% 3% 1% 3% 4% 1% 0% 1% 2% 0% 2% 0% 1% 2% 0% 3% 5 2% 5% 3% 0% 4% 2% 2% 3% 1% 1% 4% 1% 0% 1% 1% 1% 1% 0% 2% 1% 1% 6% Você está lendo algum livro atualmente? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE Sim 27% 20% 22% 24% 32% 37% 34% 49% 29% 30% 37% 24% 48% 31% 21% 16% 27% 23% 38% 21% 27% 27% Não 73% 80% 78% 76% 68% 63% 66% 51% 71% 70% 63% 76% 52% 69% 79% 84% 73% 77% 62% 79% 73% 73%

37 Quais destas atividades você faz em seu tempo livre? RESPOSTA TOTAL ESTADO AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE Assistir televisão 85% 82% 84% 86% 66% 76% 96% 87% 89% 75% 85% 90% 56% 90% 88% 79% 77% 87% 84% 92% 91% 83% Descansar 51% 41% 48% 45% 33% 36% 46% 51% 59% 46% 34% 61% 50% 59% 59% 40% 40% 44% 49% 54% 70% 52% Escutar música ou rádio 52% 29% 48% 24% 33% 41% 87% 46% 50% 48% 45% 54% 20% 66% 57% 37% 45% 75% 39% 53% 58% 54% Ler (jornais, revistas, livros, textos na Internet) 28% 31% 25% 13% 12% 16% 31% 19% 28% 9% 11% 30% 26% 51% 33% 19% 22% 40% 30% 27% 47% 15% Reunir com amigos ou família 44% 21% 41% 29% 15% 24% 22% 56% 46% 45% 44% 46% 23% 50% 52% 31% 45% 57% 46% 51% 37% 37% Sair com amigos 34% 22% 25% 21% 14% 23% 31% 21% 31% 34% 38% 41% 30% 38% 39% 27% 40% 33% 46% 39% 34% 19%

38 De uma maneira geral, você gosta ou não gosta de ler? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE Gosta muito 27% 26% 29% 31% 31% 31% 36% 25% 30% 25% 25% 26% 24% 28% 29% 17% 20% 27% 28% 23% 27% 31% Gosta um pouco 40% 42% 39% 43% 55% 44% 31% 45% 44% 59% 42% 38% 62% 42% 35% 40% 36% 45% 45% 39% 57% 35% Não gosta 33% 32% 32% 26% 14% 25% 33% 30% 26% 17% 33% 36% 14% 30% 37% 43% 44% 28% 27% 38% 16% 34% Quais destes materiais você gosta de ler? ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE Áudio-livros digitais-daisy 2% 0% 0% 3% 0% 3% 5% 0% 2% 2% 2% 4% 0% 3% 2% 2% 1% 2% 6% 4% 1% 3% Jornais 55% 53% 47% 37% 36% 44% 49% 35% 50% 33% 39% 66% 59% 77% 53% 52% 51% 76% 40% 62% 61% 49% Livros impressos 56% 48% 46% 31% 37% 63% 54% 71% 53% 56% 53% 64% 50% 62% 56% 56% 52% 61% 66% 64% 48% 52% Livros virtuais/ e- books 5% 2% 3% 4% 9% 6% 6% 5% 7% 2% 6% 5% 0% 8% 6% 5% 3% 4% 5% 5% 7% 1% Revistas 61% 48% 62% 55% 60% 55% 66% 49% 57% 49% 62% 65% 32% 64% 61% 63% 54% 72% 54% 61% 60% 71% Textos na internet 23% 23% 14% 22% 19% 21% 24% 19% 21% 44% 19% 19% 9% 29% 25% 27% 23% 22% 22% 24% 19% 25% Nenhum destes (Esp.) 8% 18% 9% 17% 5% 5% 5% 2% 3% 18% 9% 3% 14% 4% 10% 7% 9% 2% 10% 5% 7% 10%

39 Qual é a pessoa que mais influenciou ou incentivou o seu gosto pela leitura? (1º lugar) ESTADO RESPOSTA TOTAL AM PA MA PI CE RN PB PE AL BA MG ES RJ SP PR SC RS MT GO DF OUTROS BASE Pai ou responsável do sexo masculino 10% 9% 19% 13% 9% 9% 5% 7% 9% 6% 9% 12% 15% 13% 7% 11% 6% 7% 10% 11% 6% 14% Mãe ou responsável do sexo feminino 27% 35% 32% 43% 46% 30% 22% 32% 40% 33% 29% 21% 14% 24% 21% 20% 29% 24% 47% 35% 24% 25% Algum professor ou professora 28% 29% 26% 21% 19% 31% 51% 39% 26% 14% 33% 29% 33% 17% 26% 28% 34% 27% 20% 38% 30% 34% Ninguém em especial (Esp.) 18% 15% 6% 7% 7% 9% 18% 2% 5% 40% 16% 14% 9% 30% 29% 24% 13% 24% 10% 3% 17% 10%