ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO. Tempo de Honestidade

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1 COLÉGIO IMACULADA CONCEIÇÃO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA SOP ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO CONTÉUDOS E 3º BIMESTRE Os alunos precisam de tempo para pensar, tempo para assimilar, e tempo para mudar seus padrões de comportamento. Quando pensamos, ocorrem erros. Quando pensamos, damos saltos, damos palpites, tentamos ideias para ver se dão certo. Em certo sentido, experimentamos. O pensamento nem sempre ocorre de maneira ordenada, passo a passo. Quando os alunos cometem erros em seu pensamento, os professores podem usar tais oportunidades para a aprendizagem. Louis E. Raths Senhores Pais e/ou Responsáveis, Tempo de Honestidade Tempo de Respeito, de Solidariedade e de Honestidade, eis a sequência de abordagens bimestrais que estamos realizando com os valores que escolhemos trabalhar no ano em curso. A culminância deste trabalho se dará na semana do SECCIC Semana Cultural do Colégio Imaculada Conceição, na oportunidade, apresentaremos a comunidade escolar os saberes construídos pelas crianças em relação ao tema estudado. Segue, para seu conhecimento e acompanhamento, os conteúdos, os objetivos de aprendizagem, as referências para estudo, o quadro de valoração das avaliações e o horário de aplicação das mesmas. Reforço à informação de que os professores definem e registram na Agenda Escolar, os conteúdos referentes a cada etapa: parcial e global. Portanto, este documento sinaliza o conteúdo geral do bimestre, a sequência de abordagem dos mesmos é estabelecida de acordo com o planejamento de cada docente. Contamos com a sua colaboração, no sentido de acompanhar os estudos e atividades que serão propostas pelo (a) Professor (a), para que nossas crianças alcancem os objetivos indicados e que acolham com carinho as atividades diferenciadas que serão propostas, considerando o desenvolvimento e execução final do projeto SECCIC. Atenciosamente Luciana Reis Supervisora Pedagógica - SOP

2 CONTEÚDOS Leitura e Interpretação Textual Mitos gregos - O Cavalo Alado - Prometeu e os primeiros homens - As orelhas do rei Midas - Afrodite - Poseidon - A tapeçaria de Aracne Leitura e Interpretação Textual Artigos de opinião -Time de futebol não é herança. - Vender ou não vender: uma falsa questão. - Surto de opinião -Omissão de socorro - Menina pode jogar futebol? - Artigo de opinião Produção Escrita LÍNGUA PORTUGUESA - Favorecer a ampliação do repertório de mitos gregos, o conhecimento da cultura de um povo e de sua influência na nossa própria cultura. - Analisar a estrutura dos mitos percebendo que são histórias muito antigas que explicam acontecimentos históricos ou fenômenos naturais - Emitir opiniões sobre temas polêmicos, com base em argumentos. - Buscar convencer os interlocutores tentando alcançar seus objetivos. -Aprender a escrever artigos de opinião antecipando possíveis contra-argumentos. FONTES PARA ESTUDO Livro didático: VAZ, Débora; MORAES, Elody Nunes; VELIAGO, Rosângela. Presente língua portuguesa. 4. ed. São Paulo: Moderna, Páginas: 148 até até até e 169 VAZ, Débora; MORAES, Elody Nunes; VELIAGO, Rosângela. Presente língua portuguesa. 4. ed. São Paulo: Moderna, Páginas: 100 até até até até 135 -Atividades Reescrita do Texto Revisitar o texto para a reescrita do mesmo, corrigindo aspectos referentes a coesão e coerência textual; Textos do aluno e outros Estudo da Língua Padrões da escrita -Letra X - X e CH depois de EM Gramática: primeiras aproximações -Tempo verbal: presente, passado e futuro - Verbo no infinitivo e conjugação - Advérbios -Advébios e expressões adverbiais - - Analisar o emprego da letra X percebendo os diferentes sons que ela pode representar - Propiciar a reflexão a respeito da variação dos verbos e de algumas conjugações verbais. -Perceber a variação dos verbos em tempo, pessoa e número - Conjugar verbos nos tempos presente, passado e futuro -Identificar verbos no infinitivo - Verificar que advérbios ou expressões adverbiais podem acrescentar a ideia de tempo, lugar, modo, etc. Livro didático Páginas: até 193 Atividades

3 CONTEÚDOS Unidade III: A arte lendo o mundo... Artes plásticas - Mudando a cor -Círculo cromático - Lendo a arte por meio da cor - Está quente! Está frio! - Informações coloridas -Imagens que despertam sensações - Cor no corpo - Corpos, cores e tradições - Corpos, cores e tradições ao redor do mundo - Arte do corpo para o papel. Cidadania e arte - Planeta Azul Música -A cor da música Dança Etnias: as cores de muitas danças. CONTEÚDOS A Era Vargas - Getúlio Vargas no poder - O Estado Novo - A Construção da identidade nacional Entre duas ditaduras - Dutra e o retorno de Vargas - Modernizar o Brasil - O Brasil em Crise ARTE - Conhecer um pouco melhor o contexto social e histórico em que determinadas obras de arte foram concebidas; - Compreender que obras de arte podem ser consideradas textos visuais representativos do mundo físico da forma pela qual o vemos, ou abstrações do real na reprodução de uma ideia, uma situação ou um pensamento; - Entender que a história das civilizações e as manifestações artísticas expressam a realidade de acordo com o contexto em que o artista vive ou viveu. HISTÓRIA - Identificar os fatores que desencadearam a Revolução de 1930; - Compreender como Getúlio Vargas chegou à pr CIÊNCIAS DA NATUREZA esidência em 1930 e permaneceu até 1945; - Entender o porquê o estado de São Paulo iniciou uma guerra contra o governo de Vargas; - Perceber que o Estado Novo foi um período ditatorial; - Reconhecer a propaganda e o trabalhismo como dois pilares de sustentação do governo Vargas; - Perceber como o samba, a capoeira e o futebol foram valorizados ao longo do tempo e transformados em ícones da identidade brasileira. - Entender o retorno de Getúlio Vargas ao poder e os motivos que o levaram ao suicídio; - Relacionar as obras de infraestrutura e a construção de Brasília ocorridas durante o governo de Juscelino Kubitschek ao projeto de modernização do Brasil; - Compreender o contexto de crise política que se iniciou após a renúncia de Jânio de Quadros; - Identificar os grupos sociais envolvidos na destituição de João Goulart e no golpe que instaurou a ditadura militar; FONTES PARA ESTUDO Livro didático: GONÇALVES, Antonia Regina; KHATER, Patricia Tenreiro. Akpalô arte 5 ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2016 Páginas: 43 até 57 Materiais FONTES PARA ESTUDO Projeto Buriti: história. 5 ano. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2013 Páginas: 94 até 109 Textos Projeto Buriti: história. 5 ano. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2013 Páginas: 112 até

4 - Compreender que a criação do atual Parque Indígena do Xingu resultou da tentativa de salvaguardar os indígenas diante do contato com os não indígenas. 127 Textos CONTEÚDOS Região Sudeste - O Sudeste é a região mais populosa e urbanizada - O Sudeste é o berço da indústria brasileira - No Sudeste está o maior setor comercial e de serviços do país - Principais cidades do Sudeste tem sérios problemas Região Centro-Oeste - Pantanal: uma paisagem inundável - Cerrado: paisagem ameaçada - A ocupação do Centro-Oeste - Brasília: capital federal GEOGRAFIA - Conhecer algumas características da Região Sudeste do Brasil; - Conhecer aspectos socioeconômicos da Região Sudeste; - Compreender o início do processo de industrialização no Brasil; - Perceber a importância da cafeicultura para o desenvolvimento industrial da Região Sudeste; - Perceber a intensa concentração de serviços, comércio, indústria e produção tecnológica na Região Sudeste; - Conhecer alguns problemas das principais cidades da Região Sudeste. - Reconhecer a diversidade de paisagens da Região Centro-Oeste; - Conhecer o Pantanal e identificar impactos ambientais nessa região; - Conhecer as características do cerrado brasileiro; - Compreender como se deu a ocupação do Centro-Oeste; - Reconhecer a agropecuária como a atividade econômica mais importante desta região; - Conhecer a história da construção de Brasília e como a cidade está organizada. Projeto Buriti: Geografia. 5 ano. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2013 Páginas: 102 até 119 Textos e atividades Projeto Buriti: Geografia. 5 ano. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2013 Páginas: 86 até 101 Textos e atividades

5 CONTEÚDOS 1. O corpo humano em integração: - O corpo é organizado em células, tecidos, órgãos, sistemas e organismo. 2. Todos juntos somos um. - Integração entre os sistemas em funcionamento do organismo, tais como: Sistema respiratório; Sistema digestório; Sistema circulatório. 3. Recolhendo o que sobrou. - Funcionamento do sistema excretório/unitário. - Hemodiálise. 4. Quem coordena? - Funcionamento do sistema nervoso. 5. Conhecendo algumas doenças. - Algumas doenças que afetam os sistemas estudados. 6. Sistema de alerta/sistema imunológico. 7. Medidas preventivas que combatem o surgimento de doenças no organismo humano. - Atividades físicas e hábitos saudáveis. - Alimentação saudável. CIÊNCIAS DA NATUREZA - Compreender como se dá a organização do corpo de um ser vivo. - Identificar os tipos de células existentes no organismo vivo. - Identificar e compreender as partes de uma célula e suas respectivas funções. - Compreender quais os órgãos que compõem os sistemas respiratórios, digestório e circulatório, bem como a função dos referidos sistemas. - Entender como se dá o processo de integração entre os sistemas estudados. - Entender como ocorre a integração entre os sistemas urinário e digestório, urinário e circulatório, isto é, entre os sistemas estudados. - Perceber que o estilo de vida, hábitos saudáveis e uma alimentação saudável são fatores determinantes para se ter um organismo saudável. - Nomear os órgãos que compõem o sistema urinário. - Compreender como ocorre o funcionamento deste sistema. - Conhecer os mais diversos tipos de doenças que afetam o sistema urinário. - Ampliar conhecimentos através de imagens, leituras de textos, de como ocorre o tratamento de HEMODIÁLISE. - Refletir acerca dos fatores que podem levar uma pessoa a se tornar um renal crônico. - Compreender como se dá o funcionamento do sistema nervoso. - Identificar e nomear o conjunto de órgãos deste sistema. - Levar o nosso aluno a entender que dependendo do nosso estilo de vida é possível prevenir o organismo humano de determinadas doenças. - Compreender como se dá o funcionamento do sistema imunológico. - Compreender a importância da vacina na manutenção de um organismo saudável. - Analisar o cartão de vacinação por criança. - Compreender a visão que as pessoas tinham na época da REVOLTA DA VACINA no Rio de Janeiro. - Distribuir a carteira de vacinação do ADOLESCENTE. - Compreender que existem vacinas para diferentes fases de desenvolvimento da vida - Projeto Presente_ Ciências Naturais, Lilian Bacich. Célia R. Corone, Edson A. Pachelliani, Editora Moderna _ 6º ANO, p. 76 à 82; p; 83 à 84; p. 85 à 88; p. 99 à 103; p. 104 à 107; p. 108 à 111; - Textos e atividades ao conteúdo em estudo. Em folhas xerocopiadas. - Paradidáticos: Corpo humano A máquina da vida de Ana Paula Corradini, Editora CDL. A revolta da Vacina. Os germes me deixam doente. - OBS.: Também utilizarei outras fontes de pesquisa para complementar os estudos em desenvolvimento. - Vídeos da Superinteressante e da Discovery, cujos títulos são: O sistema digestório. O sistema cardiovascular. O sistema urinário. - Vídeos do YOUTUBE sobre a revolta da vacina

6 humana. - Levar o nosso aluno a compreender a importância de adotar hábitos saudáveis como: a prática de atividade física, higiene pessoal adequado, alimentação balanceada, lazer e outros para se ter um organismo saudável. - Conhecer e analisar a rotina de vida de um atleta OLÍMPICO. CONTEÚDOS 1. Retomando as quatro operações (REVISÃO) através de cálculos, desafios matemáticos e situaçõesproblema. 2. Trabalhando com MÚLTIPLOS e DIVISORES de um número natural. - Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C). - Máximo Divisor Comum (M.D.C) - Número PRIMO. - Situações-problema envolvendo M.M.C e M.D.C. 3. FRAÇÕES. - Ideias de frações; - Fração de um conjunto; - Fração de um número; - Fração e divisão; - Número misto. - Fração própria e imprópria; - Frações equivalentes; - Simplificação de frações; - Frações com denominadores iguais; - Frações com denominadores diferentes. - Adição e subtração de frações com denominadores iguais; - Adição e subtração de frações com denominadores diferentes; - Multiplicação com frações; Divisão envolvendo fração; - Problemas envolvendo FRAÇÕES. 4. Xadrez - Xeque. - Xeque-mate. - Rei afogado. - Música: O xadrez. MATEMÁTICA - Revisar os conhecimentos construídos acerca das operações de ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, e DIVISÃO a partir de situaçõesproblema. - Reconhecer os múltiplos e os divisores de números naturais. - Compreender como se organiza a sequência de múltiplos e divisores. - Identificar o M.M.C e o M.D.C de dois ou mais números. - Desenvolver habilidades em procedimentos de decomposição de um número composto em fatores primos. - Explorar as várias ideias de frações; - Efetuar a leitura de frações; - Desenvolver habilidades para compreender os tipos de frações que existem, tais como: PRÓPRIA, IMPRÓPRIA, APARENTE, NÚMERO MISTO. - Identificar frações próprias, frações impróprias e frações aparentes. - Reconhecer e ler um número misto; - Verificar a transformação de frações em números misto e vice-versa. - Aplicar os processos de simplificação para tornar a fração irredutível. - Efetuar a adição e a subtração com denominadores iguais. - Efetuar a adição e a subtração com denominadores diferentes. - Efetuar a multiplicação de um número natural por um número na forma de fração. - Promover a divisão de um número na forma de fração por um número natural. - Resolver problemas envolvendo frações. - Compreender o movimento xeque como perigo no jogo de xadrez. - Compreender que o fundamento do xadrez é chegar ao xeque-mate. - Identificar a situação do rei afogado e diferenciá-la do xeque e do xeque-mate. - Compreender que um empate leva ao término do jogo. - Rever, através da música O xadrez, o nome de todas as peças do xadrez, seus valores e movimentos. - Livro: Projeto Ápis_ Matemática_5º ano. Luiz Roberto Dante. Páginas 132 à 135 e em folhas. - Livro: Projeto Ápis_ Matemática_5º ano. Luiz Roberto Dante. Páginas 120 e 121, 179, 122 à127,129 e 130, 132 à135, 136 à Atividades no caderno e em folha xerocopiadas. - Páginas 190 a 229, em folhas. - Livro: O pequeno enxadrista, Angela Macedo, páginas: 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42 e Obs.: Nestas páginas nos deparamos com textos e atividades.

7 5. OPEE Descobrindo a si mesmo Em prosa e verso Descrever as características que tem e as que deseja conquistar Refletir sobre como as qualidades que identificam uma pessoa. Explorar o que são características e qualidades com os alunos. Orientar as crianças para autoavaliação. Conversar sobre as características que possuem e as que querem possuir e a estabelecer metas para as diferentes áreas da vida. Valores e atitudes Identificar e conhecer suas qualidades Ler com os alunos a fábula A queixa do Pavão. Investigar o que os alunos entendem por moral da história. Promover a roda de Conversa com as questões da página 19. Definir, em grupo, o termo qualidade. Conversar com os alunos sobre o que têm a agradecer diariamente. Diário de bordo Aprender sobre os valores tolerância e responsabilidade Refletir sobre o texto, orientando-os a fazer um desenho que represente a tolerância. Observar a imagem, ler o texto e pedir que escrevam sobre uma atitude responsável. Apresentar marcas de produtos e empresas. Recortar de revistas marcas que conheçam.* Ler e discutir o texto. Orientá-los, no Pensar, sentir e Agir, em exercícios de associação, criação e pesquisa. Orientá-los, em grupos, na criação de uma logomarca para um produto que escolherem. CONTEÚDOS 1- JESUS CRISTO E SEU PROGRAMA DE VIDA. 2- VOCAÇÃO: CHAMADO DE AMOR. 3- PESSOAS QUE MARCAM O MUNDO COM O PROGRAMA DE VIDA DE JESUS. 4- UM FUTURO DE ESPERANÇA EM MEIO AOS SOFRIMENTOS DO POVO DE DEUS. 5- BÍBLIA ENSINO RELIGIOSO Conhecer a partir do exemplo de Jesus o compromisso que temos em fazer o bem sempre. Como forma de caridade. Conhecer os diversos tipos de vocação como um serviço de amor aos irmãos e a você mesmo. Trazer testemunhos de pessoas que assumiram a vida como condição de vida o amor aos irmãos pela solidariedade. Levar a construir em cada um o sentimento de esperança e construção de um mundo melhor, iniciando pela ação. Conhecer pela palavra o que verdadeiramente precisamos fazer em prol do nosso irmão, pois palavra é vida que brota para um povo escolhido.

8 CONTEÚDOS 1- Esportes Futsal e Handebol 2- Jogos Pré-desportivos Grande jogo-baleada EDUCAÇÃO FÍSICA 1.1. Possibilitar a participação em modalidades esportivas, privilegiando a cognição e as ações motoras, dentro da perspectiva que o corpo, pensa, age, interage, se expressa e aprende Oportunizar a criança o conhecimento dos fundamentos do futsal e handebol, como também, as regras oficiais das modalidades trabalhadas Participar de forma efetiva dos jogos internos mirins, colocando em prática gestos técnicos e regras das modalidades trabalhadas Exercitar e participar de jogos com regras mais elaboradas [grandes jogosbaleada]envolvendo movimentos corporais de membros inferiores e superiores em ações mais complexas como: lançar, arremessar, defender, atacar e deslocar-se. Every day I m hungry CONTEÚDOS LÍNGUA INGLESA Ler e interpretar pequenos textos. Pronunciar vocabulários trabalhados. Observar imagens e descrever situações da rotina diária. Usar corretamente as preposições IN, ON, AT Identificar e citar as características do gênero textual apresentado. -Usar estruturas trabalhadas para fazer pedidos em restaurantes e lanchonetes. -Ler e escrever os números de 1 a 100. Livro Didático, pages from 32 to 49 - DVD Units 4 e5 - CD áudio faixas:30,32,33,36,42, 44 e Atividades no caderno ou em folhas

9 PERÍODO PARA REALIZAÇÕES DAS AVALIAÇÕES III BIMESTRE (de 31 de julho a 29 de setembro) AVALIAÇÃO PARCIAL 28/08/17 (2ª feira) Ciências 29/08/17 (3ª feira) Português 30/08/17 (4ª feira) História e Geografia 31/08/17 (5ª feira) Matemática 01/09/17 (6ª feira) Reposição AVALIAÇÃO GLOBAL 25/09/17 (2ª feira) Ciências 26/09/17 (3ª feira) Português 27/09/17 (4ª feira) História e Geografia 28/09/17 (5ª feira) 29/09/17 (6ª feira) Matemática Reposição 19/09 TERÇA-FEIRA LÍNGUA INGLESA TURMAS MANHÃ 20/09 QUARTA-FEIRA 3º A 3º B 21/09 QUINTA-FEIRA 4º A 4º B 5º A 5º B LÍNGUA INGLESA TURMAS TARDE 18/09 SEGUNDA-FEIRA 3º C 4º C 5º C OBS.: A avaliação de Inglês será aplicada pela professora da disciplina de acordo com seu horário de aulas, evitamos, desta forma, o choque com a aplicação das outras avaliações. 04 DE OUTUBRO DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS 3º PLANTÃO PEDAGÓGICO

10 VALORAÇÃO DAS AVALIAÇÕES PARA TODOS OS BIMESTRES 3º ao 5º ANO DISCIPLINAS AV. 1 AV. 2 ATIVIDADES TOTAL PARCIAL GLOBAL COMPLEMENTARES GERAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS DA NATUREZA HISTÓRIA GEOGRAFIA LÍNGUA INGLESA ARTE 4.0* 5.0* ENSINO RELIGIOSO 4.0* 5.0* EDUCAÇÃO FÍSICA 4.0* 5.0* OBS¹: As notas que apresentam asterisco (*) correspondem às avaliações que serão realizadas ao longo do bimestre, sem calendário fixo. OBS²: Conforme preconiza o nosso Regimento Interno, terá direito a reposição de avaliações: Art O aluno que faltar a alguma avaliação por motivo de doença ou falecimento na família, poderá requerer reposição, desde que: I - apresente atestado médico; II - apresente o comprovante do pagamento da taxa fixada pelo Colégio. 1 - o não cumprimento das determinações acima definidas implicará o indeferimento do referido pedido, sendo atribuída ao aluno a nota zero no instrumento correspondente. OBS³: Os pais e/ou responsáveis deverão comunicar e solicitar o serviço, referente à reposição, a Coordenação de Turmas, atentando para a data fixada em calendário para realização da reposição. OBS 4 : Os Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem estarão disponíveis no site da escola, a partir de 08/08/17. Os mesmos serão encaminhados via APP CICDAMAS. OBS 5 : Os conteúdos e referências de estudo para cada etapa de avaliação: Parcial, Global e Recuperação, serão registrados pelo aluno na Agenda Escolar conforme orientações da professora.