COLÉGIO IMACULADA CONCEIÇÃO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA SOP

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1 COLÉGIO IMACULADA CONCEIÇÃO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA SOP ENSINO FUNDAMENTAL 3º ANO Senhores Pais e/ou Responsáveis, CONTÉUDOS E 1º BIMESTRE Inicia-se mais um ano de estudos e aprendizagens para nossas crianças. Toda a escola envolvida nas atividades que promovem o ENSINO e a APRENDIZAGEM. Uma verdadeira teia de Saberes e Fazeres que buscam unicamente um só objetivo: fazer com que nossas crianças aprendam cada vez mais e melhor. Mas, não basta aprender... é preciso aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conhecer, aprender a conviver e aprender a ser. Uma escola que pensa e educa o ser humano de forma integral não trabalha conteúdos estanques, associados apenas às áreas do conhecimento de forma disciplinar, ao contrário ela se utiliza dessa identidade disciplinar para contextualizar, fazer pontes, interligar e sistematizar. Neste sentido, apresentamos nossa proposta de conteúdos e objetivos de aprendizagem que serão desenvolvidos durante este bimestre. É importante ressaltar que quando falamos de ensino e aprendizagem, estamos falando de um processo, que é dinâmico e plural. O que sugere a flexibilidade do planejamento do professor, conferindo-lhe ajustes que se façam urgentes e necessários ao processo. Segue, ainda, o quadro de valoração das avaliações e o horário de aplicação das mesmas. Contamos com a sua colaboração, no sentido de acompanhar os estudos e atividades que serão propostas pelo (a) Professor (a), para que nossas crianças alcancem os objetivos indicados. Atenciosamente Luciana Reis Supervisora Pedagógica

2 - Leitura e interpretação de textos (características e função social) - Texto narrativo (Depoimento) Produção de textos - Planejamento, produção, revisão e edição de textos. - Uso do dicionário - Paragrafação - Uso adequado das letras maiúsculas e minúsculas. - Legibilidade da letra. - Uso de pontuação Sentidos das palavras no texto -Significado da palavra de acordo com o contexto - Uso do dicionário Oralidade Leitura compartilhada Gramática e Ortografia - Alfabeto - Ordem alfabética - Letra, sílaba, palavra. - Classificação de palavras quanto ao número de sílabas - O uso das letras maiúsculas e minúsculas - Procedimentos de correção das atividades - Uso do dicionário - Ordem Alfabética - Encontros vocálicos - Uso do X e CH LÍNGUA PORTUGUESA - Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros (em verso, literários, quadrinhos, não verbais, etc.), compreendêlos (atribuindo significado e identificando a função social) e interpretá-los. - Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos. - Produzir textos, observando as características do texto em estudo e os aspectos previstos no planejamento da escrita. - Organizar as frases e as ideias em parágrafos. -Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível. - Usar com adequação os pontos final, de interrogação e de exclamação. - Elaborar textos orais e escritos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas. - Diferenciar linguagem formal e informal sabendo utilizá-las em diferentes situações. - Recontar, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados. - Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação. - Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita. Identificar e nomear as letras do alfabeto. - Diferenciar vogais e consoantes. - Compreender critérios e procedimentos para organização de palavras em ordem alfabética. - Organizar palavras em ordem alfabética. - Classificar corretamente as palavras de acordo com o número de sílabas. - Consultar o dicionário com autonomia, para resolver dúvidas quanto à grafia das palavras. - Escrever corretamente fazendo o uso dos aspectos estudados. - Utilizar corretamente X e CH. - Aprender a grafia, o sentido, a pronúncia e a etimologia das palavras. - Compreender os conceitos de hiato, ditongo e tritongo. FONTES PARA ESTUDO - Vasconcelos, Adson. Aprender Juntos. Português, 3º ano: ensino fundamental. 4. ed. São Paulo: Ed. SM. Páginas 10 até Registros e atividades no caderno. complementares em folhas impressas.

3 Números e operações - Leitura e escrita de numerais - Numeração ordinal - Resolução de situações-problema - Significados operatórios: Adição Adição sem reagrupamento Adição com reagrupamento - Sistema de numeração decimal - Números até 99 (Dezenas inteiras ou dezenas exatas) - Números maiores que 99 (Centenas inteiras e exatas) - Representação, composição, decomposição e leitura dos números até Números pares e ímpares - Ordem crescente e decrescente - Sucessor e antecessor Xadrez - A história de José - A lenda de Caíssa - As peças - O tabuleiro MATEMÁTICA - Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais. - Compreender características do sistema numérico. - Desenvolver atitudes adequadas a resolução de situações-problema. - Compreender os significados operatórios: da adição juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra; - Construir a noção de que adicionar equivale a acrescentar. - Usar intuitivamente propriedades da adição. - Fazer adições pensando em dezenas e unidades. - Retomar a noção de número ordinal. - Ler e escrever números ordinais por extenso. - Dominar a ordem habitual dos números. - Retomar as noções de número par e ímpar. - Reconhecer posição em uma fila número ordinal. - Conhecer a história de como o xadrez surgiu; - Conhecer as peças: nome, movimentação, valoração; - Compreender a organização do tabuleiro. Dante, Luiz Roberto. Projeto Ápis: matemática- 2º ed. São Paulo: Ática, Páginas 12 até 53. Páginas 80 até Registros e atividades no caderno. complementares em folhas impressas. Livro didático O Pequeno Enxadrista, Ângela Macêdo Sobral Páginas 07 até 24. CONTEÚDOS Identidade - Minha história de vida - A história da minha escola - A história do município de Campina Grande - Locais que contam história (Museus) - Pontos turísticos Iniciação a cartografia e estudos da paisagem - Localização (na sala de aula, na escola) - Localizando o bairro em que a escola está inserida - Observando o caminho de casa até a escola - Localizando-se no município de Campina Grande HISTÓRIA e GEOGRAFIA - Observar a passagem do tempo em Ilustrações. - Estabelecer relações entre imagens que retratam o contexto social. - Compreender noções de passado e presente a partir da análise de imagens. - Compreender a noção de tempo. - Avaliar a noção de passado, presente e futuro. - Entender as noções de passagem no tempo por meio da observação do cotidiano. - Conhecer sua história de vida. - Conhecer a história da escola em que estuda: CICDAMAS (da fundação aos dias atuais). - Compreender, apreciar e valorizar a história do município de Campina Grande - Entender que objetos e construções são vestígios de modos de vida. - Identificar o papel do trabalho realizado pelos museus na preservação e no acesso à história da humanidade. -Entender que os municípios têm origem e histórias diferentes. - Compreender que a história do município permite conhecer sua origem e suas transformações ao longo do tempo. - Compreender a linguagem cartográfica como meio de representação do espaço geográfico. - Registros e atividades no caderno. complementares em folhas impressas.

4 A água - Os estados físicos da água - Dicas de como economizar água - Situação do abastecimento de água no município de Campina Grande -Poluição das águas O Ar - Situações do dia a dia em que podemos perceber a presença do ar - Gases que compõem o ar - O vento O Solo - Formação do solo - Composição do solo - Água no solo - Tipos de solo - Poluição do solo CIÊNCIAS DA NATUREZA - Compreender a importância, a utilidade e a presença do recurso natural água - Compreender os estados físicos da água - Conscientizar- se sobre a necessidade de economizar água - Refletir sobre a poluição das águas e as consequências para o meio ambiente - Compreender a importância, a utilidade e a presença do recurso natural ar. - Compreender o que é vento - identificar os gases que compõem o ar - Reconhecer a importância do solo para os seres vivos. - Conhecer a composição e entender o processo de formação do solo. - Reconhecer que as ações dos seres humanos interferem no equilíbrio ambiental - Refletir sobre a poluição do solo e as consequências para o ambiente Presente Ciências Naturais/Lílian Bacich, Célia R. Carone, Edilson A. Pichiliani- 4.ed. São Paulo:Moderna,2015- ( ProjetoPresente) Páginas 08 até Registros e atividades no caderno. complementares em folhas impressas. CONTEÚDOS Feeling and Emotions. - How are you, feeling? Classroom Language LÍNGUA INGLESA - Ler e interpretar pequenos textos. - Observar e identificar algumas expressões que indicam sentimentos e emoções. - Pronunciar os vocabulários referente aos sentimentos. - Ler, escrever, perguntar e responder a pergunta: How are you feeling?. - Localizar no texto os sentimentos trabalhados. - Produzir um pequeno texto cumprimentando, se apresentando e dizendo como está se sentindo. - Pesquisar e descrever as expressões que indicam os sentimentos e as emoções trabalhadas. - Identificar as partes do corpo. - Ler compreender os comandos. - Identificar e ilustrar os comandos solicitados. - Dar ordem e atender aos comandos solicitados. - Ouvir e cantar as canções trabalhadas. - Livro Didático, pages from 6 to ,89,90. - DVD unit 1. - CD áudio faixas: 2,3,5,6,7,8. complementares no caderno ou em folhas.

5 Jogos Cooperativos -Socialização -Interação -Ajuda mútua -Respeito às regras de convivência Brincadeiras e Jogos Tradicionais -Valores -Costumes -Formas de pensamento e aprendizagem -Autonomia Coordenação Motora Ampla -Jogos pré-desportivos Reconstrução de regras e normas, possibilidades e limitações -Movimentações Amplas (pequenos grupos musculares) Iniciação Esportiva -Futsal -Baleada EDUCAÇÃO FÍSICA -Praticar atividades de socialização, ajuda mútua e respeito as diferenças. -Estabelecer regras sociais e contratos de convivência (habilidades sociais) -Despertar na criança o desejo de experimentar brincadeiras e jogos da cultura popular -Oportunizar a criança o conhecimento de vivências lúdicas que são passadas de geração em geração e que tem a função de perpetuar a cultura infantil -Fornecer a criança a possibilidade de ser um sujeito ativo e construtor de seu próprio conhecimento -Participar de jogos e brincadeiras com regras simples (pequenos jogos) envolvendo os movimentos corporais de membros superiores e inferiores em ações de andar, correr, saltar e girar. -Exercitar a expressão corporal, o equilíbrio, a agilidade e a orientação espaço-temporal. -Participar de jogos pré-desportivos como introdução ao desporto coletivo de invasão (futsal) -Identificar e realizar alguns movimentos relacionados à prática do futsal -Identificar e realizar alguns movimentos relacionados à prática da baleada -Realizar os movimentos de deslocamentos frontal e para trás, na aprendizagem do jogo de baleada. -Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com ajuda da professora. -Vivenciar situações de jogo, respeitando regras da modalidade e de convivência grupal. -Exercitar gestos técnicos e táticos da modalidade trabalhada. CONTEÚDOS - A criação (Deus ilumina a criação) - O mundo ideal x mundo real - A pessoa: obra prima de Deus ENSINO RELIGIOSO - Reconhecer os sinais da presença de Deus no mundo e a necessidade de sua conservação; -Identificar o ser humano como alguém chamado a ser feliz por meio da colaboração mútua, contribuindo para que o mundo se torne um lugar de bem estar para todos; -Conhecer os motivos porque Deus enviou o seu filho ao mundo, isto é, para ensinar às pessoas de boa vontade a viver como Ele viveu; -Reconhecer a família como grupo de pessoas que sabe acolher os filhos e é chamada a desempenhar o seu papel como colaboradora de Deus e da comunidade.

6 PERÍODO PARA REALIZAÇÕES DAS AVALIAÇÕES 3º ano I BIMESTRE AVALIAÇÃO PARCIAL 29/02/16 (2ª feira) Português 01/03/16 (3ª feira) Ciências 02/03/16 (4ª feira) História e Geografia 03/03/16 (5ª feira) Matemática AVALIAÇÃO GLOBAL 28/03/16 (2ª feira) Português 29/03/16 (3ª feira) Ciências 30/03/16 (4ª feira) História e Geografia 31/03/16 (5ª feira) Matemática LÍNGUA INGLESA 3º ANO A 3º ANO B 3º ANO C 31/03/16 (5ª feira) 31/03/16 (5ª feira) 28/03/16 (2ª feira) AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO PERÍODO DE REENSINO: 28, 29, 30 e 31 de março 05/04/16 (3ª feira) Português 06/04/16 (4ª feira) Ciências 07/04/16 (5ª feira) História e Geografia 08/04/16 (6ª feira) Matemática LÍNGUA INGLESA 3º ANO A 3º ANO B 3º ANO C 07/04/16 (5ª feira) 07/04/16 (5ª feira) 04/04/16 (2ª feira)

7 VALORAÇÃO DAS AVALIAÇÕES PARA TODOS OS BIMESTRES 3º ANO DISCIPLINAS AV. 1 PARCIAL AV. 2 GLOBAL ATIVIDADES COMPLEMENTARES TOTAL GERAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS DA NATUREZA GEOGRAFIA HISTÓRIA LÍNGUA INGLESA ARTE 4.0* 5.0* ENSINO RELIGIOSO * 1.0* 10.0 EDUCAÇÃO FÍSICA 5.0* 5.0* OBS¹: As notas que apresentam asterisco (*) correspondem às avaliações que serão realizadas ao longo do bimestre, sem calendário fixo. OBS ² : A atividade de recuperação tem peso 10,0 OBS³: Se ao final do ano, após as recuperações bimestrais, o aluno não obtiver a média necessária para aprovação (28 pontos), lhe será oferecido um período de estudos e nova avaliação. Campina Grande, fevereiro 2016