TENDÊNCIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Professora : Andréa Cardoso. Equipe: Jefferson Silva Hernando Silva Karla Lima
|
|
- Ana do Carmo Alice Abreu Pereira
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 TENDÊNCIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Professora : Andréa Cardoso Equipe: Jefferson Silva Hernando Silva Karla Lima
2 UMA BREVE HISTÓRIA DAS TENDÊNCIAS CURRICULARES NO SÉCULO XX Desde o início do século até os anos 50, o sistema de ensino de Matemática foi descrito como cega atividade mecânica. Tudo mudou quando os russos lançaram o Sputinik e os americanos laçaram a Matemática Moderna. Os anos 60 tornou-se uma década de abstração na instrução matemática.
3 Movimento back to basics. Retrocesso nos currículos escolares. Os estudantes eram incapazes de resolver problemas e pensar matematicamente..
4 Em 1980 foi declarado que a resolução de problemas deveria ser o foco da Matemática escolar. Era superficial a maioria do conteúdo que se passava por resolução de problemas nos anos 80. Os EUA tomou consciência das sérias dificuldades da sua instrução matemática.
5 Alguns exemplos de problemas: 1) Um autocarro do exército leva 36 soldados. Se 1128 soldados estão a ser mandados para seus lugares de treino, quantos autocarros são precisos.
6 29% dos estudantes disseram que são necessários 31,resto12 autocarros; 18% dos estudantes disseram que o número de autocarros é 31 ; 23% dos estudantes disseram que o número de autocarros necessários é 32 ; 30% dos estudantes fizeram o cálculo incorretamente.
7 2) Todos nós sabemos que o Teorema de Pitágoras diz que se a e b,são o comprimento dos catetos de um triângulo retângulo no plano e c é o comprimento da hipotenusa, então, a²+b²=c². Vamos começar daí. Podes provar o teorema? De quantas maneiras diferentes? Consegues entendê-lo ou generalizá-lo? Sabes qual é o número total de soluções tipo, como por exemplo o (3,4,5 )? A outros ternos idênticos? Consegue encontrá-los todos, quantos mais?
8 Segundo a perspectiva de Alan Schoenfeld os problemas que devem ser trabalhados devem seguir essas 4 propriedades : Problemas que são facilmente compreendidos; Problemas que possam ser abordados de variadas formas; Os problemas e soluções devem servir de introdução a importantes ideias matemáticas; Problemas que possam ser usados como germens para boas explorações matemáticas.
9 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Cultura da resolução de problemas. Polya, Schoenfeld, Sánchez e Fernández, Guzmán. Estrutura básica para a resolução de problemas consistiam em : tarefa, indicações, tese, construção, demonstração e conclusão. Modificações sofridas na estrutura para resolução de problemas.
10 Segundo estudos são poucos os problemas que são trabalhados e resolvidos em sala de aula. Esta tendência está vinculada com o desenvolvimento de teorias que nasceram como alternativas contrárias ao condutismo.
11 Nos anos 60 surgiu as teorias psicológicas como a Gestalt e o Cognitivismo. A relação das teorias de aprendizagem com a metodologia de ensino na resolução de problemas.
12
13 Valor didático na resolução de problemas. Os problemas constituem a essência e o dinamismo da Matemática. Situações que podem ser apresentadas como problemas.
14 A concepção adequada de resolução de problemas permitirá ao aluno desenvolver o raciocínio, argumentar, observar, deduzir e principalmente desenvolver o espírito crítico.
15 A solução de problemas requer que os alunos se esforcem para encontrarem suas próprias respostas, adquirindo conhecimento, sendo capazes de solucionar facilmente problemas pessoais e sociais que envolvam Matemática.
16 REFERÊNCIAS GROENWALD, C. L. O.; SILVA, C. K.; MORA, C. D. Perspectivas em educação matemática. Acta Scientiae, v.6, n.1, p , HOFF, M. S. A matemática na escola nos anos 80-90: críticas e tendências renovadoras. Cadernos de Pesquisa, n. 98, p , SCHOENFELD, A. Porquê todas esta agitação acerca da resolução de problemas?
17 QUESTÃO Explique o porque do surgimento da tendência Resolução de Problemas.
Resolução de Problemas e Informática na EM. Edson Vieira Educação Matemática Matemática Licenciatura Docente : Andrea Cardoso Unifal MG 2016/2
Resolução de Problemas e Informática na EM Edson Vieira Educação Matemática Matemática Licenciatura Docente : Andrea Cardoso Unifal MG 2016/2 Objetivo do seminários O que é uma tendência; Tendência resolução
Leia maisEducação Matemática MATEMÁTICA LICENCIATURA. Professora Andréa Cardoso
Educação Matemática MATEMÁTICA LICENCIATURA Professora Andréa Cardoso OBJETIVO DA AULA Discutir as necessidades de mudanças no Ensino de Matemática 2 UNIDADE I: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO Modernização
Leia maisNós temos um teorema baseado no teorema de Pitágoras:
Nós temos um teorema baseado no teorema de Pitágoras: a, b, c O teorema consiste na tese de que não existe solução para a equação que permita um fator primo em comum entre a, b e c. Em qualquer triângulo-retângulo,
Leia maisTendência: resolução de problemas Artigo: Porquê toda esta agitação acerca da resolução de problemas?
Tendência: resolução de problemas Artigo: Porquê toda esta agitação acerca da resolução de problemas? Alan Schoenfeld, Universidade da California, Berkeley, EUA. A matemática na escola nos anos 80 e 90:Crítica
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO:
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: Estadual Alcinda Lopes Pereira Pinto PROFESSOR: Solange Maria de Miranda Teixeira MATRÍCULA: 0804667-4 SÉRIE: 1ª
Leia maisComo um matemático embrulha presentes gastando pouco material?
Como um matemático embrulha presentes gastando pouco material? Juliana Cordeiro da Cunha Universidade de Brasília Brasil julianapndeath@gmail.com Raquel Carneiro Dörr Universidade de Brasília Brasil raqueldoerr@gmail.com
Leia maisFormação continuada em Matemática. Fundação CECIERJ
Formação continuada em Matemática Fundação CECIERJ Matemática 9º Ano 2º Bimestre / 2013 Plano de Trabalho Teorema de Pitágoras. Tarefa 2 Cursista: Roberta Costa Tutora: Maria Claudia Padilha Tostes. Sumário
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA Nova Eja
FORMAÇÃO CONTINUADA Nova Eja FUNDAÇÃO CECIERJ 1º ano /2014 Plano de Ação 2 - Unidades 3 e 4 Cursista Isa Márcia Louro Delbons Grupo - C Regional - Norte Fluminense- I Tutor Robson de Oliveira Bastos A
Leia maisDIFICULDADES DOS ALUNOS DO 6º ANO NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES PROBLEMATIZADAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COMO NÚMEROS NATURAIS: COMO PODEMOS INTERVIR?
DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 6º ANO NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES PROBLEMATIZADAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COMO NÚMEROS NATURAIS: COMO PODEMOS INTERVIR? Introdução Renata Karla da Silva Oliveira Universidade
Leia maisCURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 9º Ano do Ensino Fundamental. 3º Bimestre 2012 PLANO DE TRABALHO
CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA 9º Ano do Ensino Fundamental 3º Bimestre 2012 PLANO DE TRABALHO Cursista: SHEYLA DA SILVA MARTINS Tarefa 2: Círculo, Circunferência e Razões Trigonométricas
Leia maisTEOREMA DE PITÁGORAS AULA ESCRITA
TEOREMA DE PITÁGORAS AULA ESCRITA 1. Introdução O Teorema de Pitágoras é uma ferramenta importante na matemática. Ele permite calcular a medida de alguma coisa que não conseguimos com o uso de trenas ou
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: C. E.
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: C. E. Senador Sá Tinoco PROFESSOR: Flávia Rosa do Nascimento Azevedo MATRÍCULA: 0920535-2 / 0951275-7 SÉRIE: 9º
Leia maisPROCESSO SELETIVO UFES 2012
As bancas elaboradoras esperam obter da maioria dos candidatos respostas como as que seguem No entanto, para a correção das provas, outras respostas também poderão ser consideradas, desde que corretas
Leia maisTEOREMA DE PITÁGORAS. TUTORA: Maria Claudia Padilha Tostes. CURSISTA: Eunice Marinho Santos GRUPO 1
TEOREMA DE PITÁGORAS TUTORA: Maria Claudia Padilha Tostes CURSISTA: Eunice Marinho Santos GRUPO 1 Introdução: Matemático e filósofo grego, Pitágoras viveu por volta de 572 a.c. Pitágoras foi um matemático
Leia maisMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS ALEGRETE PIBID
PROPOSTA DIDÁTICA 1. Dados de Identificação 1.1 Nome do bolsista: Andressa Franco Vargas 1.2 Público alvo: Alunos do 8º e 9º ano 1.3 Duração: 120 minutos 1.4 Conteúdo desenvolvido: Teorema de Pitágoras:
Leia maisLista 2 - Bases Matemáticas
Lista 2 - Bases Matemáticas (Última versão: 14/6/2017-21:00) Elementos de Lógica e Linguagem Matemática Parte I 1 Atribua valores verdades as seguintes proposições: a) 5 é primo e 4 é ímpar. b) 5 é primo
Leia maisNome: Clayton Lima da Costa. Regional: Metro VII Nilópolis. Tutora:Josiane da Silva Martins de Almeida
Formação Continuada Nova EJA Plano de Ação 19 Nome: Clayton Lima da Costa Regional: Metro VII Nilópolis Tutora:Josiane da Silva Martins de Almeida INTRODUÇÃO Este Plano de Ação tem por objetivo, fazer
Leia maisRelembrando: Ângulos, Triângulos e Trigonometria...
Relembrando: Ângulos, Triângulos e Trigonometria... Este texto é apenas um resumo. Procure estudar esses assuntos em um livro apropriado. Ângulo é a região de um plano delimitada pelo encontro de duas
Leia maisCONSTRUÇÕES COM RÉGUA E COMPASSO NÚMEROS CONSTRUTÍVEIS. Público alvo: Público em geral. Pré-requisito: elementos da geometria plana.
1 CONSTRUÇÕES COM RÉGUA E COMPASSO NÚMEROS CONSTRUTÍVEIS Angélica Felix * angelicacqd@gmail.com Roberta Novais * roberta.novais@hotmail.com João Paulo dos Santos j.p.santos@mat.unb.br Universidade de Brasília
Leia maisFICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A 11.º Ano Versão 4
FICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A º Ano Versão Nome: Nº Turma: Apresente o seu raciocínio de forma clara, indicando todos os cálculos que tiver de efetuar e todas as justificações necessárias Quando,
Leia maisProblemas do 2º grau
A UUL AL A 6 6 Problemas do º grau Nas Aulas 4 e 5, tratamos de resoluções de equações do º grau. Nesta aula, vamos resolver problemas que dependem dessas equações. Observe que o significado das incógnitas
Leia maisPITÁGORAS: DA LENDA AO TEOREMA 1
PITÁGORAS: DA LENDA AO TEOREMA 1 CARVALHO, Guilhermina Montagner de 2 ; MONTEIRO, Guilherme Goi Scarton 3 BURTET, Fátima Regina 4 RESUMO: O presente trabalho refere-se aos conceitos relativos ao Teorema
Leia maisLista 1 - Bases Matemáticas
Lista 1 - Bases Matemáticas Elementos de Lógica e Linguagem Matemática Parte I 1 Atribua valores verdades as seguintes proposições: a) 5 é primo e 4 é ímpar. b) 5 é primo ou 4 é ímpar. c) (Não é verdade
Leia maisFOLHAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE FUNÇÃO AFIM E QUADRÁTICA: CONCEITO E APLICAÇÕES
FOLHAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE FUNÇÃO AFIM E QUADRÁTICA: CONCEITO E APLICAÇÕES Roberta Angela da Silva UFSCar Universidade Federal de São Carlos zelinha83@yahoo.com.br Resumo: O conteúdo matemático
Leia maisATIVIDADE DE REVISÃO E FIXAÇÃO RELAÇÕES MÉTRICAS NO
Aluno(a): Educador: PEDRO EDUARDO MENDES Componente Curricular: Ano/Turma: 9º Ano ( ) A ( ) B ( ) C Turno: ( ) Matutino Data: / /18 ATIVIDADE DE REVISÃO E FIXAÇÃO RELAÇÕES MÉTRICAS NO AS RELAÇÕES MÉTRICAS
Leia maisESTUDO DIRIGIDO 2. 1ª PARTE Tempo: 50 minutos Para alcançar os objetivos propostos, siga as Leitura e compreensão Trabalho coletivo
Disciplina: Educação Matemática Quadro de Notas Assunto: Ensino do Teorema de Pitágoras Valor Nota Professor: Andréa Cardoso 1ª parte 5,0 Data: 23 de agosto de 2016 2ª parte 5,0 Discussão: 29 de agosto
Leia maisGeometria Dinâmica e a lei dos cossenos Marcus Alexandre Nunes e Maria Alice Gravina (publicado na Revista do Professor de Matemática, No.
Geometria Dinâmica e a lei dos cossenos Marcus Alexandre Nunes e Maria Alice Gravina (publicado na Revista do Professor de Matemática, No. 52) Todos nós, professores, sabemos o quanto é difícil despertar
Leia maisLinguagem nos Problemas Matemáticos
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: LINGUAGEM MATEMÁTICA 2018.2 Linguagem nos Problemas Matemáticos Prof. Adriano Vargas Freitas Uma Pequena História A resolução
Leia maisTeorema de Pitágoras Roberto de Oliveira
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ/SEEDUC-RJ Colégio: CIEP 302 CHARLES DICKENS Professor: ROBERTO DE OLIVEIRA Matrículas: 09602046/ 09721721 Série: 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Leia maisErrata da lista 1: Na página 4 (respostas), a resposta da letra e da questão 13 é {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17} (faltou o número 17)
Errata da lista 1: Na página 4 (respostas), a resposta da letra e da questão 13 é {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17} (faltou o número 17) Lista 1 - Bases Matemáticas Elementos de Lógica e Linguagem Matemática 1
Leia maisO que é um problema?
O que é um problema? Um problema é uma tarefa em que te são indicados de forma mais ou menos clara os dados que necessitas para a resolveres e o objetivo a atingir. Num problema, compreendes facilmente
Leia mais1 EMENTA 2 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR 3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO. Cálculo e Raios e comprimentos Plano cartesiano Análise de gráficos
PLANO DE ENSINO Disciplina Fundamentos de Matemática Código Docente Daniela Macêdo Damaceno Pinheiro Semestre I/2013.1 Carga horária 80h 1 EMENTA Frações Produtos notáveis Funções, equações e inequações
Leia maisANAIS DO IV WORKSHOP DE ÁLGEBRA DA UFG-CAC SEMINÁRIO SEMANAL DE ÁLGEBRA. Título: Grupos Solúveis Parte I e Parte II. Resumo
Título: Grupos Solúveis Parte I e Parte II Palestrante: Alan Rodrigues (Aluno do 7 semestre do curso de Matemática, contemplado com bolsa de PIBIC 2014/2015). Datas: 24/03/2015 e 31/03/2015 Nestes seminários,
Leia maisAvaliação da Execução do Plano de Trabalho 2
Avaliação da Execução do Plano de Trabalho 2 Esse plano de trabalho tratou de uma demonstração do teorema de Pitágoras. Ele foi dividido em 3 partes. Inicialmente preparei com cartolina, peças de um quebra
Leia maisFICHAS DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA
ISSN 2316-7785 FICHAS DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA Resumo expandido Isabel Cristina Thiel 1 UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina isabelthiel@gmail.com Regina
Leia maisCECIERJ CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA. Tarefa 4 Grupo 2 Nome: Mônica de Azevedo Braga Gaspar Tutora: Lilian Rodrigues Zanelli da Costa de Paula
CECIERJ CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA Tarefa 4 Grupo 2 Nome: Mônica de Azevedo Braga Gaspar Tutora: Lilian Rodrigues Zanelli da Costa de Paula MACAÉ 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.................................03
Leia maisProblemas do 2º grau
A UUL AL A 6 6 Problemas do º grau Nas Aulas 4 e 5, tratamos de resoluções de equações do º grau. Nesta aula, vamos resolver problemas que dependem dessas equações. Observe que o significado das incógnitas
Leia maisCONSTRUINDO UMA CASA UMA PROPOSTA DE TRABALHO. IV Jornada do EMFoco /I Jornada do Vale do Jiquiriçá. Prof.ª Cecília Almeida EMFoco/IFBA 2014
CONSTRUINDO UMA CASA UMA PROPOSTA DE TRABALHO IV Jornada do EMFoco /I Jornada do Vale do Jiquiriçá. Prof.ª Cecília Almeida EMFoco/IFBA 2014 INTRODUÇÃO Hoje a maior dificuldade dos professores que lecionam
Leia maisPara discutir a lei dos cossenos, vamos pensar sobre a seguinte situação: Dado o triângulo ABC, determine a medida do lado a desse triângulo.
LEI DOS COSSENOS CONTEÚDO Lei dos cossenos AMPLIANDO SEUS CONHECIMENTOS Para discutir a lei dos cossenos, vamos pensar sobre a seguinte situação: Dado o triângulo ABC, determine a medida do lado a desse
Leia maispor Gabriela Antônia da Silva Leão Especialista Matemática
por Gabriela Antônia da Silva Leão Especialista Matemática Objetivos da Oficina Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de desempenho, aplicada no estado do Alagoas AREAL, para o (re)
Leia maisUma introdução histórica 1
A U L A Uma introdução histórica Meta da aula Apresentar alguns problemas clássicos que motivaram as estruturas algébricas modernas que formam o conteúdo do curso de Álgebra II. objetivos Ao final desta
Leia maisMaterial Didático do Curso de Engenharia Mecânica da UniEVANGÉLICA
Material Didático do Curso de Engenharia Mecânica da UniEVANGÉLICA Disciplina: Uso da trigonometria nas Engenharias Docentes: Cláudia Gomes de O. dos Santos Haydeé Lisboa Vieira Machado Volume 01, 2018
Leia maisUMA ANÁLISE INTRODUTÓRIA E COMPARATIVA DA GEOMETRIA ESTUDADA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
UMA ANÁLISE INTRODUTÓRIA E COMPARATIVA DA GEOMETRIA ESTUDADA NO ENSINO FUNDAMENTAL II Autores: Beatriz Alexandre Ramos Kamila Rodrigues Moura Orientador: Prof. Dr João Luzeilton de Oliveira Faculdade de
Leia maisORIENTAÇÃO TÉCNICA. Replanejamento 2017
ORIENTAÇÃO TÉCNICA Replanejamento 2017 Agosto/2017 DER Norte 2 Núcleo Pedagógico Pauta Refletir sobre o Documento Orientador CGEB Corrigindo os Rumos, (indicado para o replanejamento) e sua relação com
Leia maisA INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
A INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM PORTUGAL Seminário I Educação Matemática Tema: Investigações Matemáticas Professora: Andréa Cardoso Alunas: Aline Maria Rodrigues e Daiane Cristina Buci Alfenas,
Leia maisFundação CECIERJ/ Consórcio CEDERJ. Matemática 3º Ano - 3º Bimestre / Plano de Trabalho. Geometria Analítica. Tarefa 2
Fundação CECIERJ/ Consórcio CEDERJ Matemática 3º Ano - 3º Bimestre / 2014 Plano de Trabalho Geometria Analítica Tarefa 2 Cursista: Jocimar de Avila Tutora: Danúbia 1 S u m á r i o Introdução.....................................
Leia maisFICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A 11.º Ano Versão 2
FICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A.º Ano Versão Nome: N.º Turma: Apresente o seu raciocínio de forma clara, indicando todos os cálculos que tiver de efetuar e todas as justificações necessárias. Quando,
Leia maisUMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO TRIÂNGULO RETÂNGULO E TEOREMA DE PITÁGORAS UTILIZANDO O FUTEBOL 1
UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO TRIÂNGULO RETÂNGULO E TEOREMA DE PITÁGORAS UTILIZANDO O FUTEBOL 1 Julia Dammann 2, Felipe Copceski Rossatto 3, Eliane Miotto Kamphorst 4, Carmo Henrique Kamphorst
Leia maisRelações Trigonométricas nos Triângulos
Relações Trigonométricas nos Triângulos Introdução - Triângulos Um triângulo é uma figura geométric a plana, constituída por três lados e três ângulos internos. Esses ângulos, tradicionalmente, são medidos
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados Paebes 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de Língua Portuguesa Dinâmica Conhecendo o outro. Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação do Programa de
Leia maisRAZÕES TRIGONOMÉTRICAS AULA ESCRITA
RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS AULA ESCRITA 1. Apresentação É hora de revisar as Razões Trigonométricas. Boas aulas! 2 INTRODUÇÃO Vimos que Trigonometria é o ramo da matemática que estuda as medidas do triângulo,
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA EPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Atividade 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA EPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Atividade 1 Disciplina: Conteúdos e metodologias do ensino de matemática para a Educação Básica
Leia maisCÁLCULO I. Lista Semanal 01 - Gabarito
CÁLCULO I Prof. Márcio Nascimento Prof. Marcos Diniz Questão 1. Nos itens abaixo, diga se o problema pode ser resolvido com seus conhecimentos de ensino médio (vamos chamar de pré-cálculo) ou se são necessários
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ERMESINDE INDICADORES *
PORTUGUÊS Uso adequado de linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar Utilização da língua portuguesa, oral e escrito, respeitando as suas regras básicas,
Leia maisROTEIRO DE ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO Ensino Médio
ROTEIRO DE ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO Ensino Médio Professora: Roseana Disciplina: Matemática Série: 2ª Caro(a) aluno(a), Você está recebendo uma ficha de orientação de estudos que tem a finalidade
Leia maisFormação Continuada Nova EJA Plano de Ação 2- unidade 19 - Matemática: A Trigonometria do Triângulo Retângulo
Formação Continuada Nova EJA Plano de Ação 2- unidade 19 - Matemática: A Trigonometria do Triângulo Retângulo Nome: Marcos Muralha Regional: Metropolitana VI Tutor: Prof. Eli de Abreu Formação Continuada
Leia maisCADERNO DE EXERCÍCIOS 1E
CADERNO DE EXERCÍCIOS 1E Ensino Médio Ciências da Natureza I Questão Conteúdo Teorema de conservação da 1 energia Aceleração centrípeta 2 Conservação da quantidade de movimento Habilidade da Matriz da
Leia maisTradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece
Tradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece à partida, ou não é óbvio, um caminho para chegar à
Leia maisCADERNO DE EXERCÍCIOS 2E
CADERNO DE EXERCÍCIOS 2E Ensino Fundamental Ciências da Natureza I Questão Conteúdo Habilidade da Matriz da EJA/FB 1 Proporcionalidade H37 2 Teorema de Tales H29 3 Teorema de Pitágoras H31 4 Proporcionalidade
Leia maisANOTAÇÕES DE ESTÁGIO: UMA ABORDAGEM DIFERENCIADA SOBRE O TEOREMA DE PITÁGORAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO
na Contemporaneidade: desafios e possibilidades ANOTAÇÕES DE ESTÁGIO: UMA ABORDAGEM DIFERENCIADA SOBRE O TEOREMA DE PITÁGORAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO Tayna da Silva Vieira IFRJ tayna_297@hotmail.com Resumo:
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA PROJETO CAPES OBEDUC UFMS/UEPB/UFAL EQUIPE PROVAS E DEMONSTRAÇÕES MATEMÁTICAS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA PROJETO CAPES OBEDUC UFMS/UEPB/UFAL EQUIPE PROVAS E DEMONSTRAÇÕES MATEMÁTICAS PROPOSTA DIDÁTICA DESAFIANDO NOSSO PENSAMENTO MATEMÁTICO Dupla: Série: Data: / / PARTE I (1)
Leia maisTarefa 4 - Plano de trabalho 2 - remodelado
Tarefa 4 - Plano de trabalho 2 - remodelado Pontos Positivos: Como o plano foi bem estruturado os alunos conseguiram assimilar bem o conteúdo. Tive ótimos resultados na aplicação do trabalho envolvendo
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados PAEBES 2013
Oficina de Apropriação de Resultados PAEBES 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de BIOLOGIA Dinâmica Eu não sou eu.sou o momento:passo. Mario Quintana Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação
Leia maisA Matemática é assim: ela representa objetos por símbolos. Podemos interpretar o desenho da figura anterior de duas maneiras: r-- ~
Aula 9 Vamos imaginar o seguinte: você precisa saber quanto é 14 x 12, mas ainda não sabe fazer esta conta e, também, não dispõe de uma calculadora para ajudá-ia. Um amigo sugeriu que você fizesse 140
Leia maisComo um Matemático Embrulha Presentes?
1 Como um Matemático Embrulha Presentes? Juliana Cordeiro da Cunha, Universidade de Brasília, julianapndeath@gmail.com Raquel Carneiro Dörr, Universidade de Brasília, raqueldoerr@gmail.com Resumo Esta
Leia maisExercícios da semana 4 vídeo aulas 15 e 16
Curso de Engenharia - UNIVESP Disciplina Matemática Bimestre 1 Exercícios da semana 4 vídeo aulas 15 e 16 RECOMENDAÇÕES GERAIS SOBRE A AVALIAÇÃO (PORTFÓLIO) Caro aluno, Nesta semana, a sua avaliação para
Leia maisPERÍMETRO O perímetro de um triângulo é igual à soma das medidas dos seus lados. Perímetro ABC = AB + AC + BC TRIÂNGULOS
TRIÂNGULOS Conceito: Triângulo é um polígono de três lados. PERÍMETRO O perímetro de um triângulo é igual à soma das medidas dos seus lados. Perímetro ABC = AB + AC + BC CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS Quanto
Leia maisTEOREMA DE PITÁGORAS
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / CONSÓRCIO CEDERJ / SEEDUC - RJ COLÉGIO: CIEP 050 PABLO NERUDA PROFESSORA: IVANA REBELLO DA SILVA GRUPO: 2 TUTORA: LILIAN RODRIGUES
Leia maisTEOREMA DE PITÁGORAS
Formação Continuada em MATEMÁTICA Fundação CECIERJ/Consócio CEDERJ Matemática 9º Ano 2º Bimestre/2014 Plano de Trabalho TEOREMA DE PITÁGORAS Tarefa 2 Cursista: Tatiana Manhães da Costa. Tutora: Maria Cláudia
Leia maisO Cálculo Desenhado. A poética dos números. Autora: Mariane Brito Azevedo Borges
O Cálculo Desenhado A poética dos números Autora: Mariane Brito Azevedo Borges (mariane.azevedo@eba.ufrj.br) Coautora: Beatriz dos Ramos Pinto (bia_rp1@yahoo.com.br) 1 Introdução Atualmente, observa-se
Leia maisCRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Exame Final Nacional de Matemática B Prova 735 2.ª Fase Ensino Secundário 2019 11.º Ano de Escolaridade Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho Critérios de Classificação
Leia maisA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA COMO INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM
A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA COMO INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM 1. INTRODUÇÃO Por se fazer presente na vida do homem desde o início da humanidade, a história da matemática pode fazer-se presente
Leia maisAlgumas sugestões para a gestão curricular do Programa e Metas curriculares de Matemática do 3º ciclo
Algumas sugestões para a gestão curricular do Programa e Metas curriculares de Matemática do 3º ciclo No seguimento da análise das Orientações de Gestão Curricular para o Programa e Metas Curriculares
Leia maisORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO INTRODUÇÃO As diferentes unidades que compõem o conjunto de cadernos, visam desenvolver práticas de ensino de matemática que favoreçam as aprendizagens dos alunos. A
Leia maisAssunto: O Problema Docente
Universidade Federal de Roraima Departamento de Matemática Licenciatura em Matemática Didática da Matemática II Tema nº2: Fundamentos didáticos da resolução problema como metodologia para a aprendizagem.
Leia maisA Matemática é assim: ela representa objetos por símbolos. Podemos interpretar o desenho da figura anterior de duas maneiras: r-- ~
Acesse: http://fuvestibular.com.br/ Aula 9 Vamos imaginar o seguinte: você precisa saber quanto é 14 x 12, mas ainda não sabe fazer esta conta e, também, não dispõe de uma calculadora para ajudá-ia. Um
Leia maisTécnicas de Desenvolvimento das fórmulas trigonométricas Por: Alcides Domingos Cambundo (licenciado em Ciências Matemáticas)
Mini manual compacto de Matemática-trigonometria Técnicas de Desenvolvimento das fórmulas trigonométricas Por: Alcides Domingos Cambundo (licenciado em Ciências Matemáticas) sen 2 x + cos 2 x = 1 Índice
Leia maisRESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: COMBINATÓRIA EM GEOMETRIA. Palavras-chave: Resolução de problemas; Combinatória; Geometria.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: COMBINATÓRIA EM GEOMETRIA Heitor Achilles Dutra da Rosa Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ heitor_achilles@yahoo.com.br Resumo: Existem várias questões geométricas que podem
Leia maisn. 18 ALGUNS TERMOS...
n. 18 ALGUNS TERMOS... DEFINIÇÃO Uma Definição é um enunciado que descreve o significado de um termo. Por exemplo, a definição de linha, segundo Euclides: Linha é o que tem comprimento e não tem largura.
Leia maisNúmeros irracionais. Dinâmica 3. 1ª Série 1º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO
Reforço escolar M ate mática Números irracionais Dinâmica 3 1ª Série 1º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO Matemática 1ª do Ensino Médio Numérico Aritmético Números Irracionais Aluno Primeira Etapa
Leia maisTô na área! Dinâmica 6. Professor. 9º Ano 4º Bimestre. DISCIPLINA Ano CAMPO CONCEITO DINÂMICA. 9º do Ensino Fundamental
Tô na área! Reforço escolar M ate mática Dinâmica 6 9º Ano 4º Bimestre DISCIPLINA Ano CAMPO CONCEITO Matemática 9º do Ensino Fundamental Geométrico. Polígonos regulares e áreas de figuras planas Professor
Leia mais1ª série do Ensino Médio Turma 1º Bimestre de 2018 Data / / Escola Aluno
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Matemática 1ª série do Ensino Médio Turma 1º Bimestre de 2018 Data / / Escola Aluno 22 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 Avaliação da Aprendizagem em Processo Prova
Leia maisModerna Plus Matemática
Moderna Plus Matemática Estrutura Estrutura do Livro Texto Livro texto No total são três livros que dividem todo o conteúdo de matemática do ensino médio. Partes Cada livro é divido em três partes com
Leia maisPRÁTICAS DOCENTES E O TEOREMA DE PITÁGORAS: UTILIZANDO A DEMONSTRAÇÃO DE PERIGAL
PRÁTICAS DOCENTES E O TEOREMA DE PITÁGORAS: UTILIZANDO A DEMONSTRAÇÃO DE PERIGAL André Luis Bento Soares Nicoly Lionel Moreira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Curso
Leia maisÂNGULOS NOTÁVEIS NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA.
ÂNGULOS NOTÁVEIS NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA. Jessie Heveny Saraiva Lima (1); Jesirreila Melo Souza do Nascimento (2); Acylena Coelho Costa (3). Universidade do Estado do Pará, Jessieheveny7@gmail.com
Leia maisSuficiente (50% 69%) Bom (70% 89%) O Encarregado de Educação:
Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão Portimão Ano Letivo 2012/2013 Teste de Avaliação Escrita de Matemática 9.º ano de escolaridade Duração do Teste: 90 minutos 25 de fevereiro de 2013 Nome: N.º Turma:
Leia maisO ENSINO E APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS TRIGONOMÉTRICOS: CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
O ENSINO E APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS TRIGONOMÉTRICOS: CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Apresentação: Comunicação Oral Antonio Gutemberg Resende 1 RESUMO Neste trabalho propõe-se uma alternativa
Leia maisNúmeros Irracionais. Dinâmica 7. Aluno PRIMEIRA ETAPA COMPARTILHANDO IDEIAS. 3ª Série 3º Bimestre ATIVIDADE LOCALIZANDO NÚMEROS RACIONAIS
Reforço escolar M ate mática Númer os irracionais Dinâmica 7 3ª Série 3º Bimestre Matemática 3 Série do Ensino Médio Numérico Aritmético Números Irracionais Aluno PRIMEIRA ETAPA COMPARTILHANDO IDEIAS ATIVIDADE
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados Paebes 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de Alfabetização Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito
Leia maisLógica dos Conectivos: validade de argumentos
Lógica dos Conectivos: validade de argumentos Renata de Freitas e Petrucio Viana IME, UFF 16 de setembro de 2014 Sumário Razões e opiniões. Argumentos. Argumentos bons e ruins. Validade. Opiniões A maior
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS GONÇALO SAMPAIO ESCOLA E.B. 2, 3 PROFESSOR GONÇALO SAMPAIO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GONÇALO SAMPAIO ESCOLA E.B. 2, 3 PROFESSOR GONÇALO SAMPAIO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA MATEMÁTICA 7º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA: Matemática ANO
Leia maisNOME: TURMA: 1F8 C Nº PROFESSOR(A): Gerson Delcolle
NOME: TURMA: 1F8 C Nº PROFESSOR(A): Gerson Delcolle ATIVIDADE DE: Matemática (Trabalho) AVALIAÇÃO: (X) A ( ) B A1 A2 ( )A3 NOTA: Data: /12/2018 Recuperação Semestral ( x ) Recuperação Final Substitutiva
Leia maisExame Final Nacional de Matemática B Prova ª Fase Ensino Secundário 2018 Critérios de Classificação Página 1
Exame Final Nacional de Matemática B Prova 735 1.ª Fase Ensino Secundário 2018 11.º Ano de Escolaridade Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho Critérios de Classificação 10 Páginas Prova 735/1.ª F. CC
Leia maisEscola Secundária com 3º ciclo D. Dinis 10º Ano de Matemática A. Módulo Inicial
Escola Secundária com º ciclo D. Dinis 10º no de Matemática TPC nº Entregar no dia de outubro 1. Medidas importantes: 1.1. Considere um quadrado com lado, exprima em função de a medida da diagonal do quadrado.
Leia maisA experimentação e o ensinoaprendizagem
Xxxxxxxxx xxxxxxx A experimentação e o ensinoaprendizagem de Física. Ministrante: Prof. Nelson Reyes Marques (IF Sul-Rio-Grandense) www.nelsonreyes.com.br Prof. Marco Antonio Lessa (UCPel) I Introdução
Leia maisFICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A 11.º Ano Versão 1
FICHA de AVALIAÇÃO de MATEMÁTICA A 11º Ano Versão 1 Nome: Nº Turma: Apresente o seu raciocínio de forma clara, indicando todos os cálculos que tiver de efetuar e todas as justificações necessárias Quando,
Leia maisTomara que eu tivesse os mesmo problemas que o senhor!
Tomara que eu tivesse os mesmo problemas que o senhor! Problema em sala de aula x Problema cotidiano??? Problema relevante e significativo??? Criar o hábito, no aluno, de propor-se problemas e de resolvê-los
Leia maisNome: Ano / Turma: N.º Data: / / 20 Encarregado de Educação: Observações: Resposta: (adaptado do Teste Intermédio de Matemática 8ºAno Abril 2008)
ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE PIAS ANO LECTIVO 2011 / 2012 TESTE DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA 8º ANO Apreciação: Duração da Prova: 90 minutos Nome: Ano / Turma: N.º Data: / / 20 Encarregado de Educação: Observações:
Leia maisCADERNO DE EXERCÍCIOS 1B
CADERNO DE EXERCÍCIOS B Ensino Médio Matemática Questão Conteúdo Habilidade da Matriz da EJA/FB Equação do º grau H7 H8 2 Teorema de Pitágoras H3 3 Área de figuras planas H3 Proporcionalidade H3 Caderno
Leia mais3 DESCRIÇÃO DO SISTEMA
3 DESCRIÇÃO DO SISTEMA Neste capítulo faremos a descrição geral do sistema proposto para as atividades de dependência para o 9 ano da escola Galileo Galilei. Vamos apresentar as principais ferramentas
Leia mais