15/09/2014 SETE AOS ONZE ANOS TERCEIRA INFÂNCIA CARACTERÍSTICAS GERAIS CARACTERÍSTICAS GERAIS. Características Gerais. PROFº Gil Oliveira

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1 SETE AOS ONZE ANOS TERCEIRA INFÂNCIA Características Gerais CARACTERÍSTICAS GERAIS FASE QUE COMPREENDE DOS 6/7 ANOS A 11/12 ANOS DE IDADE, APROXIMADAMENTE: PARA ALGUNS AUTORES: SEGUNDA INFÂNCIA (SENDO QUE A PRIMEIRA INFÂNCIA DO NASCIMENTO AOS SEIS ANOS DE IDADE). PARA OUTROS AUTORES: TERCEIRA INFÂNCIA (SENDO, PRIMEIRA INFÂNCIA DO NASCIMENTO AOS TRÊS ANOS DE IDADE E SEGUNDA INFÂNCIA DOS TRÊS AOS SEIS ANOS DE IDADE) * OBS: Despois destas fases, sempre vem a adolescência CARACTERÍSTICAS GERAIS POR MUITO TEMPO ESSE PERÍODO FOI CHAMADO DE FASE DE LATÊNCIA, POR SE ACREDITAR QUE AS MUDANÇAS ERAM MUITO PEQUENAS, ESPECIALMENTE DO PONTO DE VISTA DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO E O CRESCIMENTO POIS, COMPARATIVAMENTE ÀS OUTRAS FASES, O CRESCIMENTO É BEM MAIS VAGAROSO. 1

2 CARACTERÍSTICAS GERAIS EM RELAÇÃO ÀS CARACTERÍSTICAS AFETIVO-SOCIAIS (PSICOSSOCIAIS) E COGNITIVAS, EXISTEM MUITAS MUDANÇAS. UMMARCO IMPORTANTE NESSAFASE É OINGRESSO NAESCOLA ENSINO FUNDAMENTAL DESENVOLVIMENTO FÍSICO MENINAS TENDEM A SER MAIS ALTAS AO FINAL DA TERCEIRA INFÂNCIA. DENTES PERMANENTES SURGEM, SAÚDE DENTAL MUITO IMPORTANTE PARA PRESERVAÇÃO DA SAÚDE. OBESIDADE vs TRANSTORNOS ALIMENTARES: GRANDE INFLUÊNCIA DA IMAGEM CORPORAL. SUBNUTRIÇÃO PODE AFETAR SUBSTANCIALMENTE O DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO FÍSICO MELHORIA DA ATIVIDADE MOTORA PROPICIANDO AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS. BRINCAR É MAIS IMPETUOSO AUMENTA A DIFERENCIAÇÃO DAS CAPACIDADES MOTORAS ENTRE MENINOS E MENINAS, PRINCIPALMENTE POR CAUSA DA FORÇA E EXPECTATIVAS CULTURAIS. 2

3 CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO FÍSICO AUMENTO DEESTATURA/ ANO=2,5A7,6cm/ano AUMENTO DE PESO/ ANO= 2,2 A 3,6 kg/ano, SENDO QUE AS MENINASTÊMUMPOUCOMAISDETECIDOGORDUROSODOQUE OS MENINOS PRINCIPALMENTE AO FINAL DESSA FASE. NUTRIÇÃO NECESSIDADE MÉDIA DIÁRIA = 2400 CALORIAS (MAIS PARA CRIANÇAS MAIS VELHAS E MENOS PARA CRIANÇAS MAIS JOVENS). EVITAR CARBOIDRATOS SIMPLES(AÇÚCAR, CHOCOLATE) EVITAR ALIMENTOS MUITO GORDUROSOS. OBS: O AÇÚCAR NÃO INFLUENCIA NO COMPORTAMENTO HIPERATIVO, NEM INTERFERE NA APRENDIZAGEM NUTRIÇÃO NECESSIDADE MÉDIA DIÁRIA = 2400 CALORIAS (MAIS PARA CRIANÇAS MAIS VELHAS E MENOS PARA CRIANÇAS MAIS JOVENS). EVITAR CARBOIDRATOS SIMPLES(AÇÚCAR, CHOCOLATE) EVITAR ALIMENTOS MUITO GORDUROSOS. OBS: O AÇÚCAR NÃO INFLUENCIA NO COMPORTAMENTO HIPERATIVO, NEM INTERFERE NA APRENDIZAGEM 3

4 DESENVOLVIMENTO MOTOR NESSA FASE, ESPERA-SE QUE AS HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS (ANDAR, CORRER, SALTAR, ROLAR, GIRAR, ARREMESSAR, REBATER, ETC.) SEJAM DESENVOLVIDAS, BEM COMO COMBINAÇÕES DESSAS HABILIDADES (CORRER E SALTAR, SALTAR E ARREMESSAR, GIRARESALTAR). AS HABILIDADES MANUAIS MAIS FINAS (PRINCIPALMENTE A ESCRITA), TAMBÉM SÃO MAIS PRATICADAS. DESENVOLVIMENTO MOTOR IMPORTANTE: EMBORA A CRIANÇA SEJA SUFICIENTEMENTE MADURA PARA APRENDER ESSAS HABILIDADES MOTORAS COMBINADAS, HÁ NECESSIDADE DE CERTA FAMILIARIDADE (IDENTIFICAÇÃO CULTRAL) E PRÁTICA PARA QUE OCORRA A APRENDIZAGEM. GRANDE INFLUÊNCIA DA DEMONSTRAÇÃO PARA EFEITO DE APRENDIZADO FÍSICO E MOTOR. FACILIDADE DE REPRODUÇÃO DE EFEITOS POR MEIOS DEMONSTRATIVOS. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO PARA PIAGET: Pensamento Operatório concreto Pensamento Lógico Distinção entre fantasia e realidade Operações matemáticas básicas Classificação (categorização) 4

5 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO PARA PIAGET: Julgamento Moral: Ocorre em dois estágios Moralidade de restrição rigidez moral (ou é certo ou errado) Moralidade de cooperação flexibilidade moral (possibilidade de um meio termo) DESENVOLVIMENTO COGNITIVO MAIOR CAPACIDADE DE PRESTAR ATENÇÃO. MELHORA A SELEÇÃO DA INFORMAÇÃO MAIS RELEVANTES. MEMÓRIA: MELHORA MUITO; - MELHORA DA MEMÓRIA A CURTO PRAZO POR CAUSA DA RAPIDEZ NO PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÕES. - DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE MEMORIZAÇÃO LINGUAGEM: A SINTAXE (ORGANIZAÇÃO DAS FRASES) E A SEMÂNTICA(SIGNIFICADO DAS FRASES) SÃO APRIMORADAS. DESENVOLVIMENTO AFETIVO-SOCIAL AUTO-ESTIMA: É A AUTO-VALORIZAÇÃO DA PESSOA E TEM RELAÇÃO COM OS ASPECTOS AFETIVOS E COGNITIVOS. NESSA FASE, A CRIANÇA NÃO MAIS TEM O REFERENCIAL SOMENTE EM SI MESMA (EGOCENTRISMO), MAS A COMPARAÇÃO SOCIAL TORNA-SE MUITO IMPORTANTE. NESSE SENTIDO, É FUNDAMENTAL QUE A CRIANÇA DESENVOLVA COMPETÊNCIA EM DETERMINADAS TAREFAS E POSSA SER VALORIZADA, EM RELAÇÃO AO SEU BOM DESEMPENHO, SUA APARÊNCIA, ENFIM, SEJA BEM ACEITA PELO GRUPO SOCIAL QUE O RODEIA(FAMÍLIA, COLEGAS, AMIGOS E PROFESSORES) 5

6 DESENVOLVIMENTO AFETIVO-SOCIAL DIFERENÇAS ENTRE GÊNEROS NESSA FASE, POR INICIATIVA PRÓPRIA, OCORRE A NÍTIDA SEPARAÇÃO ENTRE: MENINAS X MENINOS PEQUENOS GRUPOS OU DUPLAS SÃO MAIS PERMISSIVAS E TENDEM AO APAZIGUAMENTO RELACIONAMENTO MAIS ÍNTIMO MELHOR AMIGA GRANDES GRUPOS CLUBINHOS ESCOLHA DE UM LÍDER FORÇA, VELOCIDADE, HABILIDADE ESPORTIVA. IMPORTÂNCIA DA COMPETIÇÃO PRATICAMENTE TODOS SÃO AMIGOS VERGONHA DE INTERAGIR A INFLUÊNCIA DA ESCOLA NESSE PERÍODO, A ESCOLA TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL EM TODOS OS ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO. LINGUAGEM ALFABETIZAÇÃO SOCIABILIZAÇÃO INTERAÇÃO CULTURAL DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COGNITIVAS ESPACIAIS LINGUAGEM DESENVOLVIMENTO PRAGMÁTICO DA CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO. PADRÃO DE EXPOSIÇÃO SOFISTICAÇÃO DA SINTAXE E GRAMÁTICA METACOGNIÇÃO: PROFICIÊNCIA, DECODIFICAÇÃO DE PALAVRAS / SILABAS. 6

7 ALFABETIZAÇÃO ESCOLARIZAÇÃO É CUMULATIVA CONTATO COM LÍNGUA MÃE E OUTRAS DISCIPLINAS FORMAIS (EDUCAÇÃO FÍSICA, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, EDUCAÇÃO ARTÍSTICA) FAVORECEM A COMPREENSÃO DO MUNDOEMQUEVIVEMECOMORACIONAR ARESPEITODELE. MEMÓRIA E APRENDIZAGEM BIDIRECIONAL FACILIDADE DE APRENDIZAGEM DE OUTRO IDIOMA ÉPOCA APROPRIADA DEVIDO A GRANDE CAPACIDADE DE MEMÓRIA (CODIFICAÇÃO, ARMAZENAGEM E RECUPERAÇÃO BEM DESENVOLVIDAS). MEMÓRIA DE: TRABALHO, CENTRAL CONTROLE DE FLUXO DE INFORMAÇÕES, TEMPO DE REAÇÃO, VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E ATENÇÃO SELETIVA SÃO ESPECIALMENTE DESENVOLVIDAS NESSA FASE. SOCIALIZAÇÃO ATRAVÉS DA ESCOLA COBRANÇAS DE ATITUDES IMPLICA NO DESENVOLVIMENTO DO JULGAMENTO MORAL. DA RESTRIÇÃO À FLEXIBILIZAÇÃO MORAL: COOPERAÇÃO ACEITAÇÃO COMPREENSÃO 7

8 INTERAÇÃO CULTURAL A ESCOLA PODE PROMOVER O MAIOR ENTENDIMENTO E DESENVOLVIMENTO DAS TRADIÇÕES CULTURAIS COMUNITÁRIAS E REGIONAIS: EX: O PORQUE DO MOVIMENTO ESPECÍFICO DA DANÇA, PRATICADA NAQUELE MOMENTO, OU CELEBRAÇÃO, OU MESMO COTIDIANAMENTE. DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COGNITIVAS NA ESCOLA ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERDOTADOS PROGRAMAS ESPECIAIS DE CRIATIVIDADE ARTÍSITCA ENRIQUECIMENTO OU ACELERAÇÃO DE TALENTOS COGNITIVOS. 8