PROGRAMAÇÃO DE ESTUDOS ª etapa: 16/05 a 31/08

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1 PROGRAMAÇÃO DE ESTUDOS ª etapa: 16/05 a 31/08 4ºAno A/B Ensino Fundamental Educadoras: Eva Vilma / Adriana

2 LÍNGUA PORTUGUESA PROPOSTA DE TRABALHO - Meios de comunicação e linguagem - Notícias - Anúncios - Cartas - Quadrinhos - Substantivo plural/ singular, masculino/feminino, aumentativo/diminutivo - Verbo e tempos verbais - Uso do AM/ÃO na escrita de palavras. NOÇÕES / CONCEITOS - Organização dos jornais diários. - Organização discursiva e função social dos seguintes gêneros textuais: notícia, anúncio, carta ao leitor. HABILIDADES - Interpretar as seguintes figuras de linguagem: comparação, metáfora, antítese e personificação. - Conhecer, apreciar e discutir a intencionalidade dos diferentes gêneros textuais: poemas, notícias, biografias, entrevistas, cartas ao leitor e do leitor, textos informativos, anúncios e resenhas (indicações de livros). - Identificar e corrigir, com autonomia,questões ortográficas já sistematizadas: AM/ÃO. - Observar e fazer uso de verbo no tempo verbal correspondente. 2

3 MATEMÁTICA Figuras e Formas / Espaço e Forma/ Operações Medidas - Ângulo como propriedade dos polígonos. - Simetria de reflexão. - Classificação dos polígonos quanto ao número de lados e ângulos. - Identificação de propriedades de diferentes quadriláteros, quanto ao número de lados, ângulos e eixos de simetria. - Círculo, diâmetro e raio. - Conceito de polígono e de poliedro. - Poliedros: primas e pirâmides. - Uso da régua. - Fração: significado, representação. - Divisão com dois algarismos no divisor. -Multiplicação com dois ou mais algarismos no multipicador - Medidas de tempo - Medidas de comprimento - Desenvolver uma linguagem relativa a figuras geométricas planas e espaciais. - Reconhecer e analisar relações e propriedades geométricas em figuras planas e espaciais, relativas a: número de lados, ângulos e eixos de simetria de polígonos; faces, vértices e arestas de sólidos. - Construir figuras com o uso da régua e compasso. - Perceber pirâmides com base quadrada, retangular e hexagonal. - Ter a noção e construção de planificação de poliedro, com especial atenção para os prismas. - Utilizar conceitos matemáticos na resolução de situações-problema. 3

4 CIÊNCIAS Comunicações - Luz e sombra - O poder que vem do Sol - O caminho da luz - Luz e sombra, iluminação e características dos materiais (transparência,translucidez e opacidade),produção e fontes de luz. - Energia,luz como energia; sol como fonte principal de energia luminosa;aproveitamento e dependência da luz pelos seres vivos;produção de alimentos; cadeias e teias alimentares; o perigo das extinções. - Propriedades da luz; deslocamento da luz ; reflexo da luz; classificação dos materiais pela reflexão da luz(opacos, transparentes e translúcidos); separação de cores (prisma e disco de Newton). - Identificar e resolver situações problema. - Formular perguntas e hipóteses sobre fatosproblema observados ou inferidos. - Investigar, observar e desenvolver a percepção na busca de detalhe. - Coletar, comparar, selecionar, organizar, registrar informações, estabelecer relações. - Aprofundar conhecimento por meio de pesquisas em variadas fontes. - Ler, analisar, interpretar, elaborar textos, estabelecer sequencia de fatos. - Analisar e elaborar tabelas e gráficos simples. - Elaborar sínteses de conceitos fundamentais. - Registrar por meio de desenhos esquemáticos idéias e conclusões. - desenvolver as linguagens orais, descritivas e narrativas. - O poder do som e da luz - Energia; o som como energia e vibração; propriedades do som; produção e propagação de ondas sonoras; voz, fala e música; o papel do som na comunicação humana. - Expressar opiniões, trocar ideias e aplicar os conhecimentos aprendidos na solução de problemas cotidianos.. 4

5 HISTÓRIA Diferentes maneiras de viver - Comunidades indígenas Notícias das primeiras vilas brasileiras: - As primeiras vilas no litoral - Utilização dos sambaquis na construção das cidades - Cotidiano dos moradores nas primeiras décadas da colonização - Bandeiras e entradas Revivendo diferentes modos de vida: - Quilombo de Palmares: vivendo em liberdade - Ação das comunidades indígenas e quilombolas nas florestas. Entre a selva e a cidade: - Manaus e Belém na bela época - Seringueiros e Indígenas: a aliança dos povos da floresta - Preservação do patrimônio natural como forma de manter os povos tradicionais e sua cultura nesses espaços. - Transformação do espaço e no modo de vida dos indígenas, com a chegada dos colonos portugueses; - Mudanças e permanências nas habitações das comunidades indígenas. - Manejo como forma de aumentar a renda familiar e preservar o meio ambiente. - Mitos e crenças religiosas dos grupos sociais de diferentes lugares do Brasil, no presente e no passado. - Semelhanças e diferenças entre os modos de vida de diversos grupos sociais, em diferentes épocas e lugares. - Permanência e mudança em diferentes espaços: cidades, campos, florestas, rios. - Mudanças, permanência e transformações na cidade de localização da escola, no patrimônio material, natural e imaterial. - Arquivo, como forma de preservação da memória. - Ler e interpretar textos escritos, icnográficos, objetos materiais. - Utilizar corretamente as informações recolhidas oralmente sobre o passado mais próximo. - Pesquisar outras fontes para conhecer o passado remoto. - Registrar acontecimentos por meio de desenhos e escrita. - Expressar oralmente suas idéias com clareza. - Ler e analisar diferentes documentos e fontes históricas. - Produzir histórias em quadrinhos. - Organizar pesquisas e construir arquivos. 5

6 GEOGRAFIA Uma cidade se forma - Como localizar os lugares - A cidade onde moro - Uma cidade se forma - Referencias geográficas de localização. - Escala e localização. - Relações topológicas de localização. - Movimento aparente do Sol. - Trajeto casa-escola. - Funções dos bairros. - Paisagem rural. - Espaço urbano x espaço rural. - Transformação do espaço urbano. - Expansão da área urbana. - Ocupação e transformação do espaço. - Noção de concentração e dispersão espacial. - Origem das cidades brasileiras em diferentes épocas e regiões. - Expansão das cidades e ampliação dos transportes. - Definir direções no lugar da escola e na cidade. - Determinar as direções norte-sul e leste-oeste. - Representar trajeto por meio de croqui. - Localização por meio de diferentes sistemas de referência. - Ler e interpretar uma planta urbana. - Interpretar desenhos sobre as transformações do espaço. - Relacionar informações apresentadas em desenhos e textos para entender a transformação do espaço. ENSINO RELIGIOSO As religiões monoteístas e a comunicação com Deus - O Judaísmo - O Cristianismo - O Islamismo Os testos sagrados e a comunicação com Deus - O texto sagrado do Judaísmo - O Judaísmo e sua história: surgimento, imagem de Deus, ensinamentos do Judaísmo. - O texto sagrado do Judaísmo: a Torah, os Neviim e os Ketuvim. - Identificar os principais elementos constitutivos da Religião. - Identificar e respeitar diferentes manifestações religiosas. - Reconhecer o texto sagrado como registro e narrativa da experiência religiosa de pessoas e grupos. 6

7 DIVISÃO DE PONTOS ATIVIDADES AVALIATIVAS Avaliação Intermediária Trabalho Avaliação final Atividades de Sala Tarefas de casa Atitude/comportamento 1ª Etapa 8,0 pontos 4,0 pontos 12,0 pontos 2,0 pontos 2,0 pontos 2,0 pontos 30,0 pontos Avaliação Intermediária I: 27/06 a 01/07 Avaliação Final: 17/08 a 23/08 Equipe Técnica do 3º ano Ensino Fundamental I Orientadora Educacional Jacqueline Dias Jabour Supervisora Pedagógica Carolina Francione 7

8 CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES INTERMEDIÁRIAS DATA DISCIPLINA CONTEÚDO 27/06 PORTUGUÊS 28/06 MATEMÁTICA 29/06 CIÊNCIAS 30/06 HISTÓRIA 01/07 GEOGRAFIA - Notícia e reportagem/ substantivo, verbo, adjetivo/ sinônimo, antônimo/ singular, plural/ feminino, masculino, AM/ÃO. - Resolução de problemas incluindo as 4 operações/ multiplicação e divisão de dois números/ sistema de medidas de comprimento/ poliedros (arestas, lados,vértices) - Luz e sombra. - O poder que vem do Sol - Comunidades indígenas, escravidão indígena, permanência e mudança em diferentes espaços: cidades, campos, florestas, rios. - Mudanças, permanência e transformações na cidade de localização da escola, no patrimônio material, natural e imaterial. - Como se forma a cidade - Representação da cidade (localização, referência, mapa, croqui, planta) 8

9 ORIENTAÇÕES DE ESTUDO PARA A FAMÍLIA AGENDA DE ATIVIDADES HORA DE ESTUDO 1- Verifique sempre sua AGENDA e acompanhe o que seu filho já fez ou o que deixou de fazer. Veja os cadernos e livros se realmente fez as atividades. 2- Determine HORÁRIO de estudo a ser seguido e seja firme fazendo seu filho cumprí-lo. ROTINA DOS ESTUDOS 3- Entre num acordo com seu filho sobre a ROTINA DOS ESTUDOS. Não permita que ao invés de descansar ele jogue vídeo game ou fique no computador, pois irá ficar ainda mais cansado. O Importante é ter rotina! AMBIENTE ADEQUADO APOIO NO DEVER! ELOGIO ÀS CONQUISTAS 4- AMBIENTE ADEQUADO PARA ESTUDOS. Evite que a família veja televisão no mesmo ambiente de estudo do estudante, para não desconcentrá-lo. Não permita que ele estude ouvindo música, assistindo televisão, parando para falar ao telefone. Se tiver irmãos menores, tire-os de perto. 5- APOIE seu filho no Dever de casa, mas jamais faça as lições por ele. Você poderá ajudá-lo com suas dúvidas dando exemplos e fazendo-o pensar. Estimule seu filho a tirar a dúvida com o professor. Motive-o a ler e reler quantas vezes forem necessárias. É importante entender, pesquisar, questionar, comparar e revisar. 6- ELOGIE as conquistas de seu filho. Não exija a perfeição, mas elogie sempre que perceber que ele está superando algumas dificuldades ou sempre que conseguir entender um assunto. EVITE críticas negativas ou comparações com irmãos ou colegas. 9