2º Ano Noção de corpo Objectivos Gerais Objectivos específicos Actividades sugeridas Tempo previsto. Actividade1. Actividade2

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1 Noção de corpo Estruturar o conhecimento de si próprio, reconhecendo as modificações do corpo - Localizar no corpo os órgãos dos sentidos; - Reconhecer modificações do seu corpo; - Exploração de exercícios e gravuras do manual de Estudo do Meio e discussão/conversação sobre temas abordados; Actividade1 - Representação do seu corpo através do desenho e identificação dos diferentes órgãos dos sentidos; Actividade2 - Medição, pesagem e registo das alturas e da massa corporal dos alunos; - Registo dos dados da turma, em gráfico de barras, pintadas pelos próprios alunos; 11

2 -Actividades relacionadas com a saúde e a segurança do seu corpo. - Exploração de exercícios e gravuras do manual de Estudo do Meio e discussão/conversação sobre temas abordados; Desenvolver hábitos de higiene pessoal e dos espaços envolventes e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança. - Conhecer e aplicar normas de higiene dos espaços de uso colectivo; Actividade1 - Apresentação de gravuras sugestivas sobre diversos espaços de uso colectivo. Ex: jardim, parque, casas de banho, praia Diálogo/debate sobre a aplicação de regras na utilização desses espaços. - Divisão da turma em grupos. Cada grupo debruçar-se-á sobre um espaço de uso colectivo definindo as normas de higiene consideradas essenciais para o bem-estar de todos aqueles que o utilizam, contribuindo assim para um ambiente harmonioso e saudável; - Apresentação dos trabalhos à turma. Reconhecer de que a sobrevivência e o bemestar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção; - Conhecer e aplicar normas de higiene alimentar, do corpo, do vestuário e dos espaços; Actividade2 - Diálogo sobre a necessidade e importância das normas de higiene a ter com a alimentação com o próprio corpo, com o vestuário de uso diário e com os espaços que frequentam (diversas divisões da casa, escola, rua ). Os alunos falam dos seus próprios hábitos de higiene diária e trocam opiniões sobre os aspectos mais relevantes. - Pedir aos alunos que tragam imagens, folhetos publicitários ou fotografias de revistas que representem cuidados ou objectos de higiene pessoal. Formar grupos para fazer um cartaz colando as imagens que trouxeram. Apresentação do cartaz à turma. - Distinguir sons, cheiros, cores, texturas, sabores; - Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição; Actividade3 - Participação em actividades experimentais que envolvam os órgãos dos sentidos; ex: identificar sons da natureza gravados num CD; provar e identificar alimentos; descobrir objectos de uso comum através da sua textura Actividade4 - Realização de actividades onde os alunos compreendam a importância da intensidade da luz quando estudam, da distância que devem ver televisão, do volume do som que devem ouvir música. 12

3 Actividade 5 - Reconhecer a importância da vacinação para a saúde - Manuseamento do Boletim Individual de Saúde, com o objectivo de observar as vacinas já efectuadas e as respectivas datas. - Construção de uma tabela para que cada aluno possa efectuar os registos de algumas vacinas e o seu prazo de validade. - Diálogo sobre a necessidade da vacinação para prevenir doenças e dos cuidados a ter para que os prazos das vacinas sejam respeitados. - Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária e de segurança Actividade 6 - Apresentação de Power Point ou vídeos informativos sobre normas de prevenção rodoviária ( em colaboração com a Escola Segura) - Dramatizações de situações vivenciadas pelos alunos sobre normas de prevenção rodoviária e segurança nas praias, rios, piscinas... - Através de jogos lúdicos, debates, leituras compreender os diferentes contactos físicos nos diversos contextos de sociabilidade; Promover os valores de respeito pela diferença -Verbalizar sentimentos e emoções em relação a outras pessoas. - Sensibilizar os alunos para os comportamentos discriminatórios e preconceituosos - Valorização das relações de cooperação e de interajuda, realizando pesquisas, trabalhos de grupo, trabalhos a pares ; Actividade 1 Leitura e exploração do livro O sapo e o Estranho de Max Velthuijs Este livro centra-se na história da amizade de um sapo e de um rato, uma amizade que não é compreendida no início pelos restantes amigos do Sapo. O aparecimento de um rato causa estranheza e é motivo de acusações sem fundamento. Trata-se de uma história que apela à tolerância e à aceitação das diferenças. 13

4 Actividade 2 Caracterização psicológica das personagens Associar um sentimento positivo ou negativo a cada uma das personagens. Assinalar com X as opções correctas. Caracteriza o SAPO Curioso Antipático Gosta de companhia Solitário Desconfiado Diferente Amigo Prestável_ Caracteriza o PORCO Curioso Antipático Gosta de companhia Solitário Desconfiado Diferente Amigo Prestável Os alunos podem ainda caracterizar a Pata, a Lebre, o Rato A seguir poderão caracterizar-se a eles próprios, respondendo à questão: E tu, como te caracterizas? Curioso Antipático Gosto de companhia Solitário Desconfiado Diferente Amigo Prestável Actividade 3 Os alunos preenchem um cartão com um desenho ou frase que defina o que é para eles o amor. Cada cartão pode depois ser afixado num quadro intitulado «O amor é» O mesmo exercício pode ser aplicado à amizade: «Um amigo é» 14

5 Noção de Família A partir de actividades de leitura, histórias, desenho, imagens, apreender o significado afectivo e social da família, das diferentes relações de parentesco e da existência de vários modelos familiares Actividade 1 Promover o afecto nas relações de família e o valor de respeito pela diferença; - Reconhecer e valorizar as diferentes estruturas e tipos de família; -Valorizar as relações afectivas na família; - Leitura e exploração de O Livro da Família de Todd Parr. Este livro contém imagens simples e sugestivas, é um instrumento de leitura para sensibilizar os mais pequenos para os vários tipos de família: biológicas, adoptivas, com gostos e tamanhos diferentes. O lema no final é: todas as famílias são especiais! Actividade 2 2h -Identificar e aceitar características específicas da família de cada um. Reforçar as diferenças que podem existir entre as famílias através de frases incompletas, retiradas do livro. Podem ser mostradas as imagens, «escondendo» a frase que lhes está associada. Algumas famílias são de diferentes. Algumas famílias são de iguais. Algumas famílias têm apenas uma. Algumas famílias gostam de. Actividade 3 Solicitar aos alunos que façam a árvore genealógica da família até aos avós. Paralelamente podem caracterizar a família completando as seguintes frases: A minha família é muito Eu gosto muito da minha família porque Eu identifico-me muito com Quando eu for grande, quero ser como Eu gostaria de conhecer melhor As árvores genealógicas podem ser afixadas num placard intitulado: «Todas as famílias são especiais!» 15