2º ANO DE ESCOLARIDADE

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO 2º ANO DE ESCOLARIDADE Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 2º ano de escolaridade. Foi elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico. ANO LETIVO 2015/2016

2 À DESCOBERTA DE SI MESMO Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) ESTUDO DO MEIO 2º ano de escolaridade Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...): Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano Identificar ano comum e ano bissexto. Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. As suas perspetivas para um futuro mais longínquo O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem: -exprimir aspirações - enunciar projetos. O seu corpo Os órgãos dos sentidos: - localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos - distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma

3 À DESCOBERTA DE SI MESMO Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J - distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ) Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes de leite e nascimento da dentição definitiva ) A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: - higiene do corpo (hábitos de higiene diária); verificação do prazo de validade dos alimentos...); - higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável, importância da água potável, - higiene do vestuário; - higiene dos espaços de uso coletivo (rua, escola, habitação...). Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, evitar sons de intensidade mito elevada...) Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança; sinais de peões, pistas de bicicleta, passagens de nível ) Identificar alguns cuidados na utilização: - dos transportes públicos - das passagens de nível Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas

4 À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J O passado próximo familiar Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...): - localizar numa linha de tempo datas e factos significativos. Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... Respeitar os interesses individuais e coletivos. Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham. Instituições e serviços existentes na comunidade Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, autarquias, organizações religiosas... Conhecer aspetos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. A vida em sociedade Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social Os seres vivos do seu ambiente Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: -plantas espontâneas; - plantas cultivadas; - reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;

5 À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J - conhecer partes constitutivas das plantas; - registar, ao longo do ano, variações do aspeto de uma planta. Aspetos físicos do meio local O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) Meios de Comunicação Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade Conhecer outros tipos de transporte Reconhecer tipos de comunicação social (correio, telefone ) Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão ) Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas ) Localizar os pontos de partida e de chegada. Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

6 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO 1º CICLO O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser). ANO LETIVO 2015/2016

7 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Domínios e valores apreciativos Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%) Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Apreciação Apreciação Apreciação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade. SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas. MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas. FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais. SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais. BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais. MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes. Avaliação Final Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios

8 Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e compreensiva dos vários níveis de desempenho: Conhecimentos Capacidades Atitudes e Valores - Manifesta total desinteresse e falta de Fraco - Não adquiriu quaisquer aprendizagens - Revela total ausência de compreensão, empenho na aprendizagem. -Não interiorizou quaisquer atitudes e 0% a 19% definidas. aplicação, análise e autonomia. valores fundamentais a uma correta socialização. - Manifesta desinteresse e falta de Não Satisfaz -Não adquiriu as aprendizagens definidas. - Revela grandes falhas ao nível da compreensão, aplicação, análise e empenho na aprendizagem. -Não interiorizou atitudes e valores 20% a 49% autonomia. fundamentais a uma correta socialização. Satisfaz 50% a 69% - Revela ainda falhas na aquisição das aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Revela algumas falhas e/ou incorreções na compreensão, aplicação, análise e autonomia. - Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. -Apresenta um comportamento regular. Bom 70% a 89% - Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação, síntese e autonomia. -Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar assim como uma socialização adequada. Muito Bom 90% a 100% -Desenvolveu com facilidade os conhecimentos adquiridos. - Compreende e aplica com facilidade e originalidade os conhecimentos a novas situações. Não revela dificuldades a nível de análise, síntese e autonomia. - Revela muito interesse e empenho demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico e de iniciativa. Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.