PRELIMINAR CICLO COMPLEMENTAR DA ALFABETIZAÇÃO - 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Transcrição

1 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR Ciências VERSÃO PRELIMINAR CICLO COMPLEMENTAR DA ALFABETIZAÇÃO - 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO COMPLEMENTAR CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEOS 4º ANO 5º ANO Eixo 1 VIDA E AMBIENTE 1.1 Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água. 1.2 Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente. 1.3 Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água fervura e adição de cloro relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde. ÁGUA: Estados Físicos Mudanças de estado. Características A distribuição da água doce no Planeta A Água que bebemos Processos de captação, distribuição e armazenamento da água. Processo de tratamento da água.

2 1.4 Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde. 1.5 Reconhecer a importância da água na natureza como bem finito (preservação). 1.6 Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrados aos demais. 1.7 Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação. Processos de despoluição e reutilização da água. Conservação da água Poluição. SOLO: Formação Características do solo Composição do solo Minerais Técnicas de Utilização do solo. 1.8 Estabelecer comparação de diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila, matéria orgânica. Tipos de solo Propriedades Utilização

3 1.9 Estabelecer relação entre o solo, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão. O solo e os seres vivos 1.10 Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espaço. 1.11Reconhecer as suas propriedades Identificar os gases que compõem o ar e a importância deles para a vida do planeta Identificar as situações de poluição do ar, suas conseqüências e as medidas para a sua redução. AR: Características do Ar Propriedades do Ar Composição do Ar. Poluição do ar. Conseqüências da Poluição e Medidas de Redução Reconhecer a importância da camada de ozônio para a preservação da vida e saúde dos seres vivos e as conseqüências da emissão de gases poluentes na atmosfera. A Camada de Ozônio Função / Consequência da poluição do ar na atmosfera Compreender o efeito estufa enquanto processo natural benéfico para a vida na terra. O efeito estufa e a vida na Terra

4 1.16 Relacionar o efeito estufa com o processo contínuo de aquecimento global e suas conseqüências Compreender o ar em O efeito estufa e o aquecimento global. O ar em movimento. movimento e seus efeitos Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para a sua utilização. Ar, fonte de energia Estabelecer relações de dependência entre os seres vivos em diferentes ambientes. SERES VIVOS: Os seres vivos e a cadeia alimentar Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares. As plantas / Características Partes da planta Fotossíntese Espécies Habitat 1.21 Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água. Hábitos e comportamentos dos seres vivos. Mundo Animal e Vegetal 1.22 Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem. Condições do solo, do ar e da água e a diversidade de seres vivos.

5 1.23 Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida. A vida no Planeta. Espaços ocupados pelo homem. Qualidade de vida Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pelo homem e o risco da extinção de espécies Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do solo, do ar. A atuação do homem na depredação ambiental e extinção das espécies. Relação solo, água e seres vivos. Fenômenos escoamento da água, erosão e fertilidade. Consequências da poluição do solo, do ar, da água na vida no Planeta.

6 1.27 Reconhecer as principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente da região em que a escola está localizada, identificando as principais causas e relacionandoas aos problemas de saúde local. Verificando o entorno:.poluição e Degradação Ambiental.A saúde nesses ambientes 1.28 Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação ambiental Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental, suas consequências e possibilidades de recuperação dos espaços degradados e de reutilização dos materiais do lixo. Reciclagem e conservação ambiental. Lixo Degradação ambiental. Recuperação de espaços degradados Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo. Tratamento e Reciclagem.Coleta Seletiva.A vida nos lixões. Catadores de lixo

7 1.31 Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação do meio ambiente. Saneamento básico e a qualidade de vida Relacionar queimadas à morte dos seres vivos e do solo e, consequentemente, à perda da fertilidade. As queimadas e suas conseqüências.

8 2.1 Reconhecer cada sistema em sua particularidade, sua relação com os demais e com o corpo humano como um todo, num processo harmônico. O corpo humano e seus sistemas. Eixo 2 SER HUMANO E SAÚDE 2.2 Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado: Corpo Humano: Um todo integrado aparelhos e sistemas: locomotor, circulatório, respiratório, digestório, nervoso, urinário e reprodutor. Transformações sofridas pelo alimento na digestão e na respiração; Transporte de materiais pela circulação e eliminação de resíduos pela urina. Sistemas digestório, circulatório e respiratório e as funções de nutrição. 2.3 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que concorre para a eliminação de resíduos do corpo.

9 2.4 Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que não foram absorvidos pelo organismo durante o processo digestivo. 2.5 Identificar limites e potencialidades do próprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas não igual aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo próprio. Cuidados com o corpo: Higiene Alimentação Exercício físico Saúde 2.6 Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais. Sistema Reprodutor: As fases da vida Diferença no desenvolvimento de meninos e meninas.

10 2.7 Reconhecer a alimentação, a higiene pessoal e ambiental, os vínculos afetivos, a inserção social, o lazer e repouso adequados como conjunto de atitudes e interações com o meio de que dependem o equilíbrio físico e mental e, consequentemente, a saúde do se humano. CORPO HUMANO: SAÚDE FÍSICA, MENTAL E AS INTERAÇÕES COM O MEIO. Importância da alimentação saudável, dos cuidados pessoais, da higiene pessoal e ambiental, dos vínculos afetivos, das relações familiares e sociais para o equilíbrio físico e mental. 2.8 Compreender que a saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que se vive. Fatores de risco à saúde presentes no meio em que se vive e formas de combatê-los e/ou evitá-los. 2.9 Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendêla como bem-estar psíquico, físico e social. Melhoria das condições de vida e sua relação com a melhoria na saúde Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida.

11 2.11 Conhecer e utilizar formas de intervenção sobre fatores desfavoráveis à saúde presentes na realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relação à própria saúde e à saúde coletiva Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais (sistema imunológico) e estimuladas (vacinas). Cuidando da saúde Causas de algumas doenças Doenças infecciosas Verminoses Sistemas imunológicos e as vacinas 2.13 Identificar as campanhas de vacinação pública como medidas preventivas em favor da saúde da população. As vacinas: importância período de aplicação

12 2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofídico, antiescorpiônico). Soros curadores 2.15 Reconhecer o termômetro,o aferidor de pressão como instrumentos utilizados para cuidar da saúde. Instrumentos para os cuidados com a saúde Conhecer os recursos da comunidade voltados para a promoção, proteção e recuperação da saúde, em especial os serviços de saúde. Políticas públicas voltadas para a saúde. Serviços Saneamento Básico 2.17 Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de nutrientes (materiais e energia) para o funcionamento e crescimento do corpo. Pirâmide Alimentar: como ter uma alimentação saudável Estabelecer relações entre falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças: contágio por vermes e microorganismos. A falta de higiene pessoal e ambiental e o desenvolvimento de doenças.

13 2.19 Reconhecer os alimentos como fonte de energia e materiais para crescimento e manutenção do corpo saudável, valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação. Desenvolvimento de bons hábitos alimentares para a manutenção da saúde em todas as fases da vida Associar o amadurecimento dos órgãos genitais internos e externos à capacidade reprodutiva Identificar as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS. A puberdade, suas características e conseqüências Doenças sexualmente transmissíveis: AIDS - Contágio e Prevenção. AIDS - como evitá-la 2.22 Avaliar as consequências do uso das drogas na vida pessoal e no convívio familiar e social. As drogas e suas conseqüências.

14 3.1 Reconhecer nas teorias que tentam explicar a origem do Universo o pensamento e as crenças do homem de diversos momentos da história da humanidade. UNIVERSO Origem Corpos Celestes Teorias para a origem do Universo. Eixo 3 TERRA E UNIVERSO 3.2 Compreender o que são Corpos Celestes e como as teorias explicam a existência, o movimento, a expansão permanente do Universo e de seus componentes. Movimento e expansão do Universo. 3.3 Identificar galáxias, estrelas, planetas, satélites naturais e artificiais. Corpos Celestes 3.4 Identificar o sol, os planetas e seus satélites como constituintes do Sistema Solar, consequentemente, da galáxia Via Láctea. 3.5 Compreender que vivemos na superfície da Terra que é um planeta do Sistema Solar. Sistema Solar O Sistema Solar Planeta Terra 3.6 Identificar os dois movimentos simultâneos realizados pela Terra: Rotação e Translação, e suas decorrências: Calendário Estações do Ano Dias e Noites Movimentos de Rotação e Translação

15 3.7 Identificar a Lua como satélite da Terra. Fases da Lua Movimentos Eclipses Lua: Satélite da Terra

16 Eixo 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE 4.1 Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer entre suas características e sua utilização. 4.2 Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia. 4.3 Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações. 4.4 Relacionar algumas atividades humanas (iluminação pública, telecomunicação, uso de eletrodoméstico, indústrias, informática) com a utilização de diferentes formas de energia. 4.5 Relacionar principais instrumentos de observação astronômica (telescópios, lunetas, satélites, sondas) aos tipos de informação ou dados coletados com seus uso. EQUIPAMENTOS E FONTES DE ENERGIA Da enxada aos computadores: as ferramentas de trabalho no campo e na cidade. As grandes invenções. Utilização das fontes de energia: do vento da água do sol dos gases do petróleo As grandes invenções.

17 4.6 Elaborar relatórios dos experimentos ou atividades realizadas. 4.7 Elaborar perguntas, formular hipóteses durante o processo de realização das atividades. 4.8 Buscar e organizar informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados, valorizando a diversidade de fontes. 4.9 Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, maquetes Interpretar informações por intermédio do estabelecimento de causa e efeito, sincronicidade e sequência Utilizar informações obtidas para justificar as idéias construídas, desenvolvendo flexibilidade para reconsiderá-las mediante fatos e provas. SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS: Elaboração de relatórios. Elaboração de planos de trabalho. Produção de textos científicos de observação e de experimentação. Produção de registros em outros gêneros: tabelas, maquetes, gráficos, quadros. Utilização do laboratório para experimentos e descobertas. Comunicação aos pais e comunidade escolar das experiências e descobertas realizadas.

18 4.13 Comunicar escrita e oralmente suposições, dados e conclusões Realizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade Tomar fatos e dados como tais e utilizá-los na elaboração das próprias idéias.