O papel e a importância do Coordenador Pedagógico no espaço escolar

Transcrição

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2 O papel e a importância do Coordenador Pedagógico no espaço escolar

3 Na classe, o trabalho dos pequenos, Jean Geoffroy, Fonte:

4 Coordenador ontem Até 1961 não existe a figura do coordenador. No período da Ditadura Militar, Com a LDB 5692/ 71, de perspectiva tecnicista, os cursos de pedagogia passaram a enfatizar a formação de um corpo técnico escolar, dividido em supervisores de ensino e orientadores escolares.

5 Professora observando os alunos numa classe do Mobral. Fonte: Arquivo público do estado de São Paulo

6 Coordenador hoje O título de Coordenador Pedagógico surge na SME-SP em No Rio de Janeiro, somente no final dos anos 90, com a Lei Municipal Tinha como prérequisito ter experiência de 5 anos na docência. Somente em 2008, ocorre a regulamentação da profissão.

7 Fonte:

8 Função do Coordenador Pedagógico Programar a execução do projeto pedagógico; avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico; viabilizar o trabalho coletivo dos professores; promover a formação contínua dos educadores (professores e funcionários), juntamente com a sua própria formação [...]

9 Formação A formação de profissionais de educação para a administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a Educação Básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação a critério da instituição de ensino, garantindo nesta formação, a base comum nacional. (LDB, 9495/96)

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11 Pesquisa: O papel do coordenador pedagógico, Fundação Victor Civita 90% são mulheres e tem entre 36 e 55 anos. 88% dos coordenadores já foram docentes da Educação Básica. 59% possuem magistério, 55% se graduaram em pedagogia como primeiro curso e, dos 45% restantes, 61% cursaram pedagogia como segundo diploma. Do total, 70% dos entrevistados fizeram pós-graduação; 67% fizeram pelo menos um curso voltado para a coordenação pedagógica.

12 Pesquisa: O papel do coordenador pedagógico, Fundação Victor Civita 9% dos coordenadores acreditam que faz parte do seu trabalho realizar um planejamento pedagógico e buscar melhorias para o ensino, aprendizagem e dificuldades dos alunos; Apenas 60% promovem reuniões com docentes; Somente 20% concordam que as reuniões são para a melhoria da qualidade da educação.

13 Principais características Fonte:

14 Principais características Ser um bom comunicador: dialogar com os professores numa relação colaborativa. Conquistar respeito teórico-prático: precisa estar informado, estudar sempre, não o conteúdo das disciplinas, mas da prática pedagógica. Estabelecer relacionamento: saber o momento de ouvir e de falar, assim poderá sugerir caminhos e propor reflexões acerca de convergências e divergências. Concretizar uma relação de confiança com seus professores. Ser líder.

15 O papel do coordenador Fonte:

16 O papel do coordenador Ser o elo entre projeto pedagógico, o conteúdo programático, gestores, professores, pais e alunos; Promover oportunidade de trabalho coletivo. Assumir o trabalho de formação continuada e garantir situações de estudo e de reflexão sobre a prática pedagógica.

17 Fonte: O papel do coordenador Acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem;

18 O papel do coordenador Acompanhar os resultados do desempenho dos alunos junto aos professores; Auxiliar o professor na organização de sua rotina de trabalho; Colaborar com o professor na organização de seleção de materiais adequados às diferentes situações de ensino e de aprendizagem.

19 Coordenador Centralizador Fonte:

20 Coordenador Centralizador O coordenador deixa claro o seu poder como superior na hierarquia em relação ao professor. As pessoas não querem experimentar, correr riscos, revelar suas conjecturas ou hipóteses, preocupadas que estão em munir-se de certezas para rebater pontos de vista adversos. Resultado: as condições para aprendizagem não são estabelecidas.

21 Coordenador Colaborador Fonte:

22 Coordenador Colaborador Focado no aprendizado mútuo, volta-se ao entendimento, colaboração e questionamento das visões e interesses dos participantes envolvidos, em um jogo de cartas na mesa, sem mistérios ou intenções ocultas.

23 Coordenador Colaborador Com o encorajamento são criadas condições para livre troca de informações, bem como conscientização das limitações da própria capacidade, que haja comprometimento interno dos participantes quanto às decisões tomadas. Este clima de confiança mútua propicia um relacionamento colaborativo favorável a oportunidades de reflexão.

24 Espaço escolar: debate / intercâmbio Fonte:

25 Espaço escolar Espaço de debate: todo o trabalho do coordenador só é possível a partir de um espaço coletivo de debate com os professores. Só a partir dessa interação a figura do coordenador pode exercer a sua principal função, a de formador que promove a reflexão contínua junto aos professores sobre a prática pedagógica.

26 Espaço escolar Espaço de intercâmbio: É importante para os coordenadores compreender que a construção de conhecimento junto aos professores não acontece porque o coordenador ensina o professor como ensinar, e sim porque existe o intercâmbio entre eles.

27 Da atual realidade a realidade desejável Fonte:

28 Da atual realidade a realidade desejável Hoje muitos coordenadores são o "faz-tudo" ou "apaga fogo", caracterizada pelo trabalho de improviso e pela carência de reflexão educacional. O que deveria ser: um trabalho voltado à formação docente e à construção de um projeto políticopedagógico com planejamento estratégico.

29 Da atual realidade a realidade desejável Já que a transformação da realidade educacional decorre do confronto entre teoria e prática, o coordenador é o profissional responsável por mediar o coletivo docente e articular os momentos de formação. Deveria ser considerado o interlocutor da formação docente na medida em que proporciona a reflexão sobre a prática e a superação das contradições entre o pensar e o agir.

30 Coordenador + Planejamento / Material Didático Fonte:

31 Coordenador + Planejamento / Material Didático Acompanhamento do professor: é importante que o coordenador acompanhe o trabalho do professor para não deixar que o material didático dite sozinho como será a aula. O coordenador em parceria com o professor é responsável pela reflexão do material didático e sua relação com o projeto escolar.

32 Coordenador + Planejamento / Material Didático A principal missão é criar pontes para dar significado ao conhecimento prescrito não apenas no rol de conteúdos e nos objetivos de aprendizagem do material, mas na própria concepção teórico-metodológica da escola.

33 O que é ser um bom coordenador? Fonte:

34 Dedicação / Comprometimento / Envolvimento: 1. Atuar em todas as áreas buscando soluções? 2. Ser assíduo e presente na escola no decorrer do dia? 3. Acompanhar as aulas visando saber se o processo de aprendizado está sendo concretizado?

35 Capacitação 1. Buscar aperfeiçoamento constante? 2. Saber elaborar propostas pedagógicas interessantes? 3. Buscar melhorias constantes para o ensino/aprendizagem/dificuldade dos alunos?

36 Relacionamento 1. Não ter conflitos graves com a comunidade escolar? 2. Saber ouvir e aceitar opinião na hora certa? 3. Trabalhar com a equipe para ela ser unida nas decisões de melhoria para o aprendizado do aluno?

37 Dinamismo 1. Ter flexibilidade para lidar com imprevistos? 2. Ser empreendedor, criativo e próativo, elaborando projetos? 3. Motivar a equipe ajudando no que for necessário?

38 Cintia Mara de Souza Palma Assessora Pedagógica