ACEF/1213/02867 Relatório final da CAE

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1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Castelo Branco A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Tecnologia De Castelo Branco A.3. Ciclo de estudos: Engenharia Electrotécnica e das Telecomunicações A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Electrónica e Telecomunicações A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 523 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 6 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e ingresso estão de acordo com o Artigo 14º (Normas regulamentares da licenciatura) do DL 107/2008, de 25 de junho, e do Artigo 1º, Nº 2 da Portaria nº 1031/2009 de 10 de Setembro, Diário da República, 1ª série Nº de Setembro de 2009, em relação às provas de ingresso. A Designação É adequada pág. 1 de 16

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Engenharia Electrotécnica e das Telecomunicações é uma designação adequada ao curso face ao plano curricular e aos seus objetivos e missão. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Está de acordo com o Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 107/2008, de 25 de Junho, Artigo 8º- 3. O Ciclo de estudos tem 180 créditos ECTS como uma duração de 6 semestres, em consonância com o Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março, artigo 8º, 1, que especifica que no ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado tem 180 créditos e uma duração normal de seis semestres curriculares de trabalho dos alunos. De acordo com o Despacho nº /2006 Diário da República, 2ª série Nº de Setembro de 2006, os créditos do plano de estudos estão divididos por quatro áreas científicas: Ciências de Base (20.5%), Ciências de Engenharia (19.4%), Sistemas de Comunicação (34.4%), Sistemas Electrónicos (18.3%) e Ciências Complementares (7.2%). A área principal do curso (Engenharia Electrotécnica e Telecomunicações) tem aproximadamente 73,3% dos créditos. Não existem unidades curriculares opcionais. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A coordenação do curso é assegurada por um docente doutorado na área de Engenharia Electrotécnica (Eletrónica e Telecomunicações) e leciona cursos da licenciatura nessa área. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. pág. 2 de 16

3 1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O curso tem por objetivos a formação de técnicos especializados no planeamento, projeto, implementação, manutenção, teste e otimização de Sistemas Eletrónicos e de Telecomunicações. A transmissão de conhecimentos é essencialmente realizada através da aplicação em contexto prático, privilegiando a construção de uma aprendizagem baseada no "aprender fazendo". Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola. Os objectivos das unidades curriculares, que concorrem individualmente e de forma integrada para os objectivos do curso, são comunicados pelos docentes aos estudantes Pontos Fortes. Existe alguma divulgação dos cursos e programas de mobilidade em língua inglesa no website Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estatutariamente, a criação, suspensão ou extinção de cursos lecionados no IPCB é competência do Presidente, ouvido o Conselho de Coordenação Académica, e sob proposta do Conselho Técnico-Científico, ouvido o respetivo Conselho Pedagógico e a respetiva Unidade Técnico-Científica. A revisão e atualização dos conteúdos programáticos é responsabilidade do CTC. A participação de docentes e estudantes naquelas decisões é assegurada pelo Conselho Pedagógico, existindo paridade de representação dos corpos. Ao nível do IPCB, aquela participação tem lugar no Conselho para a Avaliação e Qualidade a quem compete a definição estratégica das políticas institucionais de avaliação e qualidade a prosseguir pelo IPCB. A intervenção dos estudantes e docentes é assegurada através da realização de inquéritos relativos a cada uma das unidades curriculares e aos aspetos gerais da Escola, que são recolhidos semestralmente e que são considerados na elaboração dos relatórios de curso Pontos Fortes. Existência de um Conselho para a Avaliação e Qualidade Recomendações de melhoria. Entrega dos relatórios de curso e de auto-avaliação atempadamente aos alunos, de modo que estes se possam pronunciar e efetuar uma análise crítica antes da sua aprovação. pág. 3 de 16

4 Embora exista troca de informação entre a direção da Escola e os docentes, seria desejável haver uma melhor coordenação entre os próprios docentes de modo a melhorar a comunicação Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O IPCB possui um Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) certificado de acordo com a norma NP EN ISO 9001:2008. Os procedimentos para a recolha de informação são os previstos no SGQ, envolvendo várias dimensões, nomeadamente: Processo Académico, Processo de Avaliação e Melhoria, Processo Gestão, Processo Ação Social e Processo Recursos Humanos. A responsabilidade de elaboração e implementação do SGQ está afeta aos Coordenadores da Qualidade no IPCB, Professor Doutor António Fernandes, da Escola Superior de Tecnologia, e Professor Nuno Caseiro, da Escola Superior Agrária. O IPCB foi avaliado em 2008 pela European University Association (EUA) através de um Programa de Avaliação Institucional (IEP) e, em 2011, através de um Programa de Avaliação de Acompanhamento (IEP_Follow-up Evaluation). O Ciclo de Estudos foi aprovado pela Ordem dos Engenheiros Técnicos. A avaliação dos docentes ainda não teve efeitos práticos, mas já existe um Regulamento de avaliação de docentes aprovado Pontos Fortes. Existência de uma certificação de alguns serviços através da norma ISO A promoção de reuniões regulares dos Órgãos dirigentes da instituição com os funcionários e alunos para apresentação de resultados e objetivos Recomendações de melhoria. Implementação efetiva da avaliação de docentes, de modo a tirar partido do processo. Alargar a implementação da norma ISO 9001 a serviços com maior relevância nos ciclos de estudos, nomeadamente os relacionados com Cursos e Formação, Investigação e Prestação de Serviços. pág. 4 de 16

5 Maior envolvimento dos estudantes no processo de qualidade do ciclo de estudos e da instituição. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os espaços físicos disponibilizados são suficientes, apresentando alguns deles necessidade de manutenção. Alguns dos equipamentos, disponíveis nos laboratórios, necessitam de ser substituídos por outros tecnologicamente mais evoluídos, de modo a permitir o contacto pretendido dos formandos com as tecnologias atualmente encontradas em ambiente empresarial de trabalho, nomeadamente nas Comunicações Móveis Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Reequipar alguns dos laboratórios substituindo o equipamento menos atualizado, tendo em conta as competências que os alunos devem adquirir, como por exemplo na área das telecomunicações Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Licenciatura em Engenharia Electrotécnica e das Telecomunicações articula a sua formação com o Mestrado Comunicações Móveis, partilhando recursos humanos e meios materiais (docentes, instalações, equipamentos e laboratórios). A cooperação interinstitucional efetua-se sobretudo através dos programas de doutoramento dos docentes e, em alguns casos com Unidades de Investigação onde os docentes efetuam a sua atividade de investigação. A mobilidade de estudantes e docentes em outgoing é reduzida e menor que o número de alunos pág. 5 de 16

6 estrangeiros que frequentam o curso. As relações de docentes com outras instituições surgem essencialmente no âmbito de atividades da sua formação pós-graduada e de I&D Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Reforço e consolidação da rede de parceiros internacionais para dinamizar a mobilidade de estudantes e de docentes, sobretudo em outgoing. Melhorar os processos de divulgação do curso de modo a aumentar a captação de estudantes, quer nacional quer internacional. Promover a divulgação da instituição e o ensino em língua estrangeira, como medida para atrair alunos em mobilidade. Melhorar o relacionamento com o tecido empresarial, articulando esta gestão com os vários gabinetes envolvidos ao nível do IPCB e da Escola. Incrementar o número de projetos Europeus. Aumentar o relacionamento com o meio envolvente, nomeadamente através da realização de projetos finais de curso, a partir de propostas de organizações do tecido empresarial e/ou sector público. A interação com o meio empresarial devia ser institucionalizada, pois está muito dependente da relação dos docentes com os empresários. Promover a rede Alumni para reforçar a ligação entre os graduados pela ESTCB e o meio empresarial. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. pág. 6 de 16

7 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de docentes do ciclo de estudo é suficiente para um curso com 81 alunos. A quase totalidade dos docentes estão em regime de tempo integral e com uma ligação superior a três anos. No entanto, a sua carga de trabalho é normalmente superior em 50% às 12 horas semanais de contacto, pelo que não têm tempo para outras atividades. Os 4 docentes com grau de doutor na área do ciclo de estudos, ultrapassam os 35% de doutorados e especialistas, onde 73,3% dos créditos correspondem à área da Engenharia Eletrotécnica e das Telecomunicações. Não existem docentes com o título de especialista, o que deverá ser considerado quando forem contratados novos docentes. A Escola aprovou o Regulamento de Avaliação do Desempenho do Pessoal Docente do IPCB, mas não foi ainda implementado. Não existem evidências de ações de mobilidade do pessoal docente entre instituições nacionais, embora exista mobilidade ao abrigo do programa Erasmus ao nível da recepção de alunos estrangeiros Pontos Fortes. Os docentes estão disponíveis para lecionar as aulas numa língua estrangeira, de modo a atrair estudantes em mobilidade. Existe um número razoável de alunos estrangeiros que frequentam algumas unidades curriculares do ciclo de estudos, ao abrigo do programa Erasmus Recomendações de melhoria. Continuar a promover a formação do corpo docente. Desenvolver ações de promoção e estímulo à mobilidade do pessoal docente, principalmente com instituições internacionais. Para os docentes com um número de horas letivas muito acima das 12 horas, reduzir o número de horas de contacto de modo a aproximar ao máximo valor estipulado por lei e incentivar os docentes a desenvolver projetos de I&D, nacionais e internacionais, e de prestação de serviços tecnologicamente avançados para empresas, com quem a instituição venha a estabelecer laços de colaboração Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua. pág. 7 de 16

8 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente é avaliado regularmente e referiu que tem participado em ações de formação. Existe um técnico com qualificações para apoio ao funcionamento dos laboratórios, aquisição de componentes, bem como para acompanhamento dos alunos em alguns trabalhos laboratoriais na área da Eletrónica e Telecomunicações Pontos Fortes. O pessoal não docente está muito motivado e manifesta vontade de melhorar o seu desempenho e participar nas tomadas de decisão da gestão da instituição Recomendações de melhoria. Proporcionar ao pessoal não docente a oportunidade de participar na elaboração da estratégia da instituição 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. População estudantil maioritariamente masculina (95%), com cerca de 40% com idade inferior a 24 anos, proveniente maioritariamente da região centro (86%), com origem socioeconómica (42%) em famílias com formação de nível superior. Para uma oferta de 25 vagas em cada ano letivo, durante os últimos 3 anos verificou-se uma procura muito reduzida e consequente reflexo no nº de candidatos colocados nas 3 fases do concurso nacional de acesso (3-4-3), sendo o número de alunos por ano curricular de: 31 alunos no 1º ano, 24 no segundo e 24 no terceiro Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Melhorar a divulgação do ciclo de estudos junto de públicos-alvo potenciais, a nível nacional e internacional Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego. pág. 8 de 16

9 Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A principal medida de apoio à integração dos estudantes na escola e no meio académico é através do Regime de Tutorias (RT). Cada aluno possui um tutor docente, que realiza reuniões periódicas de acompanhamento, e monitoriza o sucesso escolar do estudante A ESTCB organiza anualmente uma Feira de Emprego, com o objetivo de promover uma aproximação entre os alunos finalistas e os empregadores. São efetuados dois inquéritos de satisfação. Um semestral para cada UC focando-se na Avaliação Pedagógica dos Docentes, de modo a avaliar as metodologias e recursos pedagógicos utilizados. O 2º relatório é anual e contém indicadores que visam a matéria pedagógica, entre outras (trabalho autónomo; ECTS; incentivo à mobilidade; competências). Existe um Coordenador Institucional para a Mobilidade no IPCB, que dinamiza a internacionalização e Coordenadores Erasmus nas Escolas. Efetuam sessões de esclarecimento para sensibilizar os estudantes sobre a importância da experiência internacional Pontos Fortes. Bom relacionamento de proximidade entre docentes e estudantes. O regime de tutorias. Esforço em dinamizar as relações internacionais, com resultados interessantes ao nível da atração de estudantes Recomendações de melhoria. Promover a ação do Gabinete de Relações Externas (GREST), que é um serviço vocacionado para o apoio aos alunos nas suas atividades de interação com o exterior, para apoiar os docentes e alunos nas suas atividades de interação com o mercado de trabalho e monitorizar os percursos profissionais dos graduados. Promover ações de mobilidade de estudantes com instituições que possuem cursos similares, nomeadamente através do programa Erasmus. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho. pág. 9 de 16

10 O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos visa a preparação do estudante para o exercício da profissão, vocacionada para o planeamento, projeto, implementação, manutenção, teste e otimização de Sistemas Eletrónicos e de Telecomunicações. Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola. Os indicadores que constam do relatório anual sobre a concretização do Processo de Bolonha permitem analisar as mudanças operadas pelos docentes em matéria pedagógica, entre outras (trabalho autónomo; ECTS; incentivo à mobilidade; adequação das competências). Os programas das UCs que integram o ciclo de estudos em análise são revistos anualmente pelo respetivo docente responsável que remete as propostas de alteração/atualização ao coordenador de curso e este para a o Conselho Técnico Cientifico. A integração de alunos em projetos e/ou atividades profissionais existe, mas é muito reduzida Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Promover o desenvolvimento de projetos e estágios envolvendo alunos com o meio empresarial, de modo a facilitar a sua integração numa atividade profissional Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A generalidade das UCs apresentam os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticos definidos de forma adequada na respetiva ficha de unidade curricular. Em algumas unidades curriculares a metodologia parece não estar muito de acordo com os objetivos, por exemplo as seguintes UCs não são do tipo PL, apesar de se realizarem em ambiente laboratorial. 1º ano/ 1º semestre: PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES (TP-90). 1º ano/ 2º semestre: PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES II (TP-90). Os programas das unidades curriculares são analisados pelo Conselho Pedagógico e realizam-se pág. 10 de 16

11 inquéritos sobre o funcionamento das UCs, mas não parece existir um mecanismo de coordenação entre os conteúdos das UCs. Os objectivos das unidades curriculares, que concorrem individualmente e de forma integrada para os objectivos do curso, são comunicados pelos docentes aos estudantes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Efetuar uma melhor coordenação dos conteúdos das UCs, de modo que alguns tópicos não se repitam. Por exemplo, entre Matemática Aplicada e Sinais e Sistemas Discretos no Tempo. Adequar a metodologia de ensino ou alterar os objectivos das UCs onde essa coerência não se verifica Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas e/ou profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A avaliação contínua é incentivada pelo Conselho Pedagógico, dado que permite um melhor acompanhamento pelo docente sobre a aquisição de competências por parte dos estudantes. Este tipo de acompanhamento permite ajustes e correções ao longo da lecionação, de modo a reverter o processo de insucesso escolar, e apoiar o percurso de cada estudante. O ciclo de estudos incluiu uma UC de projeto no seu plano de estudos, sendo um dos seus objetivos incentivar os alunos a terem curiosidade pelo desenvolvimento de atividades de I&D. No entanto, os estudantes não estão envolvidos em atividades científicas nem efetuam mobilidade durante o ciclo de estudos Pontos Fortes. Uma percentagem significativa das unidades curriculares tem uma componente de avaliação contínua forte, estimulando o estudante a um acompanhamento mais assíduo da exposição dos conteúdos de cada UC. Uma boa disponibilidade dos docentes para acompanhar os estudantes em trabalhos de laboratórios Recomendações de melhoria. Encorajar os docentes a se envolverem em atividades de investigação que envolvam a participação dos estudantes. A instituição deve promover ativamente ações para que os estudantes se envolvam em estágios em pág. 11 de 16

12 empresas. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. Não Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As taxas apresentadas de aprovação nas diferentes áreas científicas variam entre os 41-43% nas Ciências de Base e de Engenharia e 53-56% na área de Sistemas de Comunicações e Sistemas Electrónicos. É realizada a monitorização do sucesso escolar, refletida nos relatórios anuais do curso para as diferentes UCs, mas não existem mecanismos formais para a implementação de acções de melhoria com base nesses resultados, a não ser as acções sugeridas pelo coordenador de curso. Não existem evidências de dificuldades de empregabilidade dos graduados como o prova a percentagem de 91% de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos, mas uma elevada percentagem exerce a sua atividade noutro sector (23%) Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Analisar a razão porque cerca de 23% dos diplomados exerce uma atividade num sector diferente da área do ciclo de estudos Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. pág. 12 de 16

13 Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos docentes do ciclo de estudos participa em diversos centros de investigação reconhecidos, mas localizados em outras unidades de ensino, onde em geral estão a fazer ou fizeram a sua formação académica. Não existem estruturas locais de suporte às atividades de investigação. Os indicadores globais de produção científica são reduzidos e não existe um sistema de monitorização para impulsionar esta atividade Pontos Fortes. Há um esforço dos docentes para aumentar o número de teses de doutoramento submetidas Recomendações de melhoria. Impulsionar e dar condições aos docentes para participar e promover projetos de I&D com o meio empresarial nas áreas científicas predominantes do ciclo de estudo. À instituição, recomenda-se que desenvolva esforços no sentido de conseguir parcerias de cooperação com o tecido empresarial da região, de modo a impulsionar a prestação de serviços e o desenvolvimento tecnológico das empresas, bem como envolver-se em projetos internacionais. Envolver os alunos de licenciatura usando o Projeto de fim de curso, que é obrigatório, em atividades de investigação e desenvolvimento viradas para o exterior. Criação de um sistema de monitorização da actividade científica Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem atividades de desenvolvimento tecnológico, em especial desenvolvidas por docentes em centros de investigação e desenvolvimento externos à escola que envolvem também por vezes estudantes no âmbito de algumas unidades curriculares. As informações prestadas pela instituição sobre o ciclo de estudos e o ensino ministrado correspondem à realidade, todavia, a divulgação da Escola e dos seus cursos tem sido insuficiente para a captação de mais e melhores alunos. pág. 13 de 16

14 A mobilidade de estudantes e docentes na saída é reduzido Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Aumentar o desenvolvimento de projetos e prestações de serviços com a comunidade envolvente. 8. Observações 8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Nos objetivos gerais do ciclo de estudos ter em conta o mercado global para além da perspectiva de Portugal, nomeadamente os mercados de trabalho em outros países, e as necessidades de pesquisa quer em Portugal quer no contexto Europeu Alterações à estrutura curricular: 9.3. Alterações ao plano de estudos: A CAE concorda com a proposta de acerto do número total das horas de trabalho com os ECTS Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Para além das propostas constantes do relatório, recomenda-se: - A monitorização da produção científica e desenvolvimento tecnológico, e respetivos mecanismos de melhoria. - Definição de uma estratégia mais eficiente para a divulgação do curso. - Implementação efetiva do processo de avaliação dos docentes. - Envolver mais os alunos nos processos de qualidade do ciclo de estudos, nomeadamente na análise dos resultados dos inquéritos e nas propostas de melhoria. Estender a aplicação da norma de qualidade ISO 9001 a outros serviços relacionados com o ciclo de estudos Recursos materiais e parcerias: Adicionalmente, recomenda-se: - Apresentação de um plano a médio prazo para aquisição de equipamentos laboratoriais em algumas áreas mais carenciadas. - Criação de uma rede Alumni para reforçar a ligação entre os graduados pelo IPCB e o meio empresarial Pessoal docente e não docente: Adicionalmente, recomenda-se: - Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialistas. - Fomentar a participação do pessoal não docente em ações de formação. - Apresentar um plano a médio prazo para a mobilidade. - Fomentar a participação do pessoal não docente na elaboração dos planos estratégicos. Estabelecer um plano para o próximo ano para potenciar a internacionalização da instituição. Este pág. 14 de 16

15 plano deve envolver o corpo docente, o pessoal não docente e os estudantes Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Nada acrescentar Processos: Adicionalmente, recomenda-se: - A definição de uma estratégia de divulgação do ciclo de estudos a nível nacional e internacional, de modo a diversificar a origem dos estudantes. - Desenvolver um plano estratégico durante o próximo ano para potencializar a internacionalização da instituição, envolvendo docentes, pessoal não docente, bem como estudantes Resultados: A instituição deve fazer uma forte aposta na sua divulgação principalmente em Portugal, mas também no estrangeiro. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos satisfaz as condições legais em termos de ECTS e enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivos e as competências a adquirir pelos estudantes são coerentes com a área de formação. O ciclo de estudos conta com um corpo docente próprio, que obedece aos requisitos legais em termos de número de doutores. A Escola tem implementado um sistema de certificação de qualidade ISO 9001, que não é extensivo a todos os serviços relacionados com o ciclo de estudos. A aplicação do sistema de avaliação do desempenho dos docentes ainda não produziu efeitos em termos de ações de melhoria. As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos podendo contudo serem melhorados, nomeadamente alguns laboratórios afetos ao ciclo de estudos. O pessoal não docente possui as competências necessárias e parece existir em número suficiente. Deve ser estimulada a valorização profissional do pessoal não docente de modo a participarem com mais frequência em ações de formação. Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade bom, com competência reconhecida pelas entidades empregadoras. Os formandos mostraram satisfação e motivação. A Escola deve definir uma estratégia que leve à maior divulgação dos cursos no exterior. É necessário promover a internacionalização e mobilidade de estudantes e docentes. A lecionação de aulas em inglês poderá promover a atração de alunos estrangeiros. Deve ser potenciado o desenvolvimento de projetos e prestações de serviços com empresas, envolvendo estudantes e docentes do curso. Uma UC de Estágio pode ser esse veículo, permitindo o aumento da interação dos intervenientes do curso com o meio empresarial e a integração dos alunos no mercado de trabalho. Face ao exposto, a CAE é de opinião de que o ciclo de estudo reúne condições para ser acreditado, pág. 15 de 16

16 com a seguinte condição: - No prazo de 3 anos, garantir e demonstrar que a instituição tem condições para o corpo docente aí desempenhar outras atividades além da leccionação, devendo estabelecer e quantificar objectivos, nomeadamente publicações, prestação de serviços e participação em programas de mobilidade e intercâmbio. A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longo deste relatório. Face à pronúncia apresentada, a CAE agradece os esclarecimentos prestados. Apesar de manter a sua recomendação inicial, a CAE espera os melhores esforços da instituição no sentido de prosseguir com as melhorias entretanto iniciadas. pág. 16 de 16