ACEF/1213/12882 Relatório final da CAE

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1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Escola Superior Naútica Infante D. Henrique A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior Naútica Infante D. Henrique A.3. Ciclo de estudos: Engenharia de Sistemas Electrónicos Marítimos A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Electrónica e Telecomunicações A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 523 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 840 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 6 Semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e ingresso estão de acordo com o Artigo 14º (Normas regulamentares da licenciatura) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo DL 107/2008, de 25 de Junho, e com o Artigo 1º, Nº 2 da Portaria nº 1031/2009 de 10 de Setembro, Diário da República, 1ª série-nº de Setembro de 2009, em relação às provas de ingresso. A Designação É adequada pág. 1 de 17

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Engenharia de Sistemas Electrónicos Marítimos é uma designação adequada ao curso face ao plano curricular e aos seus objectivos e missão. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Está de acordo com o Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, Artigo 8º- 3 No ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado deve valorizar especialmente a formação que visa o exercício de uma actividade de carácter profissional, assegurando aos estudantes uma componente de aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos às actividades concretas do respectivo perfil profissional O Ciclo de estudos tem 180 créditos ECTS com uma duração de 6 semestres, em consonância com o Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março, artigo 8º, 1, que especifica que no ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado tem 180 créditos e uma duração normal de seis semestres curriculares de trabalho dos alunos. De acordo com o Despacho nº 6541/2011 os créditos do plano de estudos estão divididos por quatro áreas científicas: Tecnologia Marítima, Electrotecnia e Máquinas Eléctricas, Computadores e Sistemas Digitais e Electrónica e Telecomunicações. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A coordenação do curso é assegurada por dois docentes com formação de base na área científica de base do ciclo de estudos (Eng. Electrotécnica). Um dos docentes é também doutorado na área de Engenharia Electrotécnica (Electrónica e Telecomunicações) e ambos leccionam na licenciatura UC nessa área. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara. pág. 2 de 17

3 1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O curso tem por objectivos a formação de técnicos especializados e certificados em sistemas e equipamentos eletrónicos para as comunicações e navegação marítimas, intimamente integrado na atividade principal. O curso apresenta alguma flexibilidade na escolha do perfil formativo pelo aluno, podendo adequar aos seus interesses, entre várias alternativas, nomeadamente, adquirir um perfil mais generalista, destinado ao mercado mais alargado dos transportes marítimos e áreas afins, ou um perfil mais especializado com vista a uma atividade dirigida a oficiais da marinha mercante. A divulgação aos docentes é feita através dos meios de participação regular nas estruturas da Escola e do contacto com a Comissão Coordenadora do curso. A divulgação aos alunos faz-se através de documentos (guia do estudante de licenciatura) e de reuniões com a Comissão Coordenadora do curso, bem como através de uma apresentação pública de abertura do curso no início do ano lectivo Pontos Fortes. O curso, organizado para formação em engenharia na área da Electrónica e Telecomunicações, está preparado para satisfazer dois requisitos de formação: uma no sector marítimo, o de Oficial Radioeletrónico, ou na manutenção e reparação dos equipamentos electrónicos marítimos; e outra mais genérica o de Engenheiro Técnico em sistemas electrónicos em sectores, especialmente ligados aos transportes marítimos e na indústria em geral Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A intervenção dos estudantes e docentes é assegurada através da: - Realização de inquéritos relativos a cada uma das unidades curriculares e aos aspectos gerais da Escola, que são recolhidos semestralmente e considerados na elaboração do relatório de curso anuais. - Avaliação dos relatórios pelo Conselho Pedagógico, constituídos por docentes e um aluno de cada pág. 3 de 17

4 ciclo de estudos. - Representação no Conselho para a Avaliação e Qualidade. - Contactos e reuniões com o Coordenador de Curso Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A avaliação dos cursos é feita, em primeira instância, pelo Coordenador do Curso e Comissão de Curso que produz um relatório anual, baseado em inquéritos aos alunos e no acompanhamento do curso. Numa segunda fase, os relatórios de curso são analisados pelos Conselhos Pedagógico, Técnico Científico e de Certificação Marítimo, cujos pareceres são enviados ao Conselho para a Avaliação e Qualidade, que, por sua vez, produz um relatório síntese, que é apresentado ao Conselho de Gestão da ENIDH. Os mecanismos de garantia de qualidade são assegurados com recurso a um conjunto de procedimentos definidos no âmbito do seu Sistema de Gestão da Qualidade, que foi desenhado em conformidade com os normativos legais que regem a actividade da Escola e que é certificado segundo a norma ISO A avaliação dos docentes ainda não se efectuou, mas já existe um regulamento de avaliação de docentes aprovado Pontos Fortes. Existência de uma certificação de serviços através da norma ISO 9001 aplicada a alguns serviços Recomendações de melhoria. - Implementar a avaliação de docentes. - Alargar a implementação da norma ISO 9001 a serviços com maior relevância nos ciclos de estudos, pág. 4 de 17

5 nomeadamente os relacionados com a manutenção dos laboratórios. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os espaços físicos disponibilizados são suficientes, apresentando alguns deles necessidade de manutenção. Alguns dos equipamentos, disponíveis nos laboratórios, necessitam de ser substituídos por outros tecnologicamente mais evoluídos, de modo a permitir o contacto pretendido dos formandos com as tecnologias atualmente encontradas em ambiente industrial de trabalho Pontos Fortes. Existência de equipamentos específicos para as tecnologias e comunicações marítimas Recomendações de melhoria. Melhorar alguns espaços, tais como a biblioteca, restaurante e salas de estudo. Reequipar alguns dos laboratórios substituindo o equipamento mais obsoleto, tendo em conta as competências que os alunos devem adquirir, como por exemplo em automação e telecomunicações. Melhorar os serviços bibliotecários, nomeadamente com a disponibilização de uma base de dados com toda a documentação catalogada para fácil consulta, bem como garantir um horário de acesso mais alargado Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Licenciatura em Engenharia de Sistemas Eletrónicos Marítimos articula a sua formação com o Mestrado em e Sistemas Eletrónicos Marítimos e com a Licenciatura em Engenharia de Máquinas Marítimas, com a qual partilha recursos humanos e meios materiais (docentes, instalações, pág. 5 de 17

6 equipamentos e laboratórios). A mobilidade de estudantes é quase inexistente, bem como a mobilidade de docentes. As relações de docentes com outras instituições surgem essencialmente no âmbito de actividades da sua formação pós-graduada e de I&D. No entanto, e de relevar que foi nomeado um docente responsável pela dinamização do Programa Erasmus. Os procedimentos para cooperação interinstitucional baseiam-se no estabelecimento de protocolos de colaboração com instituições dos transportes marítimos e de áreas afins e com instituições nacionais e internacionais que envolvem docentes e estudantes do ciclo de estudos Pontos Fortes. Criação do Centro de Investigação e Desenvolvimento (CID) Recomendações de melhoria. Reforço e consolidação da rede de parceiros internacionais para dinamizar a mobilidade de estudantes e de docentes. Melhorar os processos de divulgação do curso de modo a aumentar a captação de estudantes. Promover a divulgação da instituição e o ensino em língua estrangeira, como medida para atrair alunos em mobilidade. Criação de uma rede Alumni para reforçar a ligação entre os graduados pela ENIDH e o meio empresarial. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos. Não Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. pág. 6 de 17

7 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos docentes, que leccionam no ciclo de estudos, estão em regime de tempo integral, sendo que apenas 6 docentes em 15 que têm uma ligação relativamente estável com a instituição (mais de três anos). Na área do curso existem 3 docentes doutorados em tempo integral e existem mais 2 na área das matemáticas. Cinco docentes doutorados integram o corpo docente um com título de Especialista em Comunicações Marítimas. No conjunto, estes 6 docentes a tempo integral cobrem 34,4% das necessidades. A Escola aprovou o seu regulamento de avaliação do pessoal docente e publicou-o em Diário da República, em 13 de Janeiro de 2011, mas não foi ainda aplicado. Não existem evidências de acções de promoção da mobilidade do pessoal docente. Os docentes despendem muito do seu tempo em tarefas de manutenção dos laboratórios e em tarefas administrativas. Existem muitos docentes com contratos precários, pelo que não se sentem motivados a envolver-se em projetos a longo prazo na instituição Pontos Fortes. Os docentes estão disponíveis para leccionar as aulas numa língua estrangeira de modo a atrair estudantes em mobilidade Recomendações de melhoria. Continuar a promover a formação do corpo docente. Desenvolver acções de promoção e estímulo à mobilidade do pessoal docente, principalmente com instituições internacionais. Libertar os docentes de tarefas que deviam estar a cargo de técnicos e de auxiliares administrativos de modo a incentivar os docentes a desenvolver projectos de I&D e de prestação de serviços tecnologicamente avançados para empresas, com quem a instituição venha a estabelecer laços de colaboração, nomeadamente com indústrias do sector marítimo. Implementar a avaliação dos docentes Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua. pág. 7 de 17

8 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente é avaliado regularmente, mas a sua participação em acções de formação é reduzida. Não existem técnicos específicos para apoio ao funcionamento dos laboratórios, na aquisição de componentes e equipamentos, bem como para acompanhamento dos alunos no acesso aos laboratórios fora do horário das aulas Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Fazer um esforço para aumentar os recursos em pessoal técnico não docente, sobretudo para apoio aos laboratórios afectos ao ciclo de estudos. Promover a formação profissional do pessoal não docente. Envolver o pessoal não docente nas definição da estratégia de gestão da instituição. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. População estudantil maioritariamente masculina (96%), onde cerca de 50% possuem idade inferior a 24 anos, proveniente maioritariamente da região de Lisboa (76%), com origem sócio-económica, maioritariamente (70%), em famílias com formação de nível básico. Para uma oferta de 25 vagas, durante os últimos 3 anos, verificou-se uma reduzida procura e consequente reflexo no nº de colocados (12-7-6), sendo o número de alunos por ano curricular de: 18 alunos no 1º ano, 17 no segundo e 11 no terceiro Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Melhorar a divulgação do ciclo de estudos junto de públicos-alvo potenciais, de modo a aumentar o número de alunos e diversificar a sua origem Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes. pág. 8 de 17

9 São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Comissão Coordenadora de curso promove, no início de cada ano letivo, uma sessão de abertura com os alunos do primeiro ano. A ENIDH participa em eventos onde se divulgam oportunidades de emprego, nomeadamente iniciativas promovidas pelo Fórum Empresarial para Economia do Mar e mantém protocolos com diversas empresas. O Serviço de Ação Social apoia o processo de candidaturas a bolsas de estudo, alojamentos e serviço de refeições, de acordo com o legalmente estabelecido. O Conselho Pedagógico realiza inquéritos aos alunos, aplicados semestralmente, que permitem avaliar o seu grau de satisfação em relação aos processos de ensino e ao ambiente escolar em geral. Os resultados dos inquéritos são analisados pelo coordenador de curso que, com a Comissão Coordenadora de curso, produz um relatório anual, que é submetido à apreciação do conselho pedagógico. Recentemente foi nomeado um docente para dinamizar o programa Erasmus na escola Pontos Fortes. Bom relacionamento de proximidade entre docentes e estudantes. Existência do Serviço de Relações Públicas e Observatório Profissional (SRPOP) Recomendações de melhoria. Promover a dação do Serviço de Relações Públicas e Observatório Profissional (SRPOP) para apoiar a inserção de alunos no mercado de trabalho e monitorizar os seus percursos profissionais. Promover acções de mobilidade de estudantes com instituições que possuem cursos similares, nomeadamente através do programa Erasmus. Neste âmbito a disponibilização da informação na página web e a leccionação de aulas em inglês podem facilitar o processo. Ponderar a existência de um estágio em opção ao Projecto, de modo a promover a integração dos estudantes no mercado de trabalho. Recomenda-se que a instituição procure formas de financiamento para actividades que envolvam os estudantes, como por exemplo para o desenvolvimento de projectos, a atribuição de bolsas ou prémios. pág. 9 de 17

10 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A generalidade das UC têm os objectivos de aprendizagem e os conteúdos programáticos definidos de forma adequada na respectiva ficha de unidade curricular. São realizadas reuniões periódicas dos docentes com o coordenador de curso onde é analisada a coerência entre os objectivos de cada unidade curricular, o seu conteúdo programático e as metodologias de ensino aplicadas. O aluno contacta com problemas relacionados com as tecnologias marítimas para além da indústria em geral, estimulando-o para diferentes opções em trabalhos de I&D posteriores, nomeadamente nas disciplinas da especialidade. Os conhecimentos, as competências e a capacidade de síntese são avaliados pelo trabalho final de curso, que é obrigatório, e que serve também como estímulo para a actividade de I&D. O centro de investigação e desenvolvimento (CID) está a iniciar as suas actividades e pretende enquadrar o trabalho final de curso de alunos finalistas da licenciatura Pontos Fortes. Existência de unidades curriculares complementares, as quais não se inserem na linha científica principal da especialidade do curso, mas são importantes para cumprimento de directivas internacionais para a actividade marítima Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos. pág. 10 de 17

11 Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Algumas unidades curriculares não têm definidas as competências a adquirir pelos estudantes. São realizadas reuniões periódicas dos docentes com o coordenador de curso onde é analisada a coerência entre os objectivos de cada unidade curricular, o seu conteúdo programático e as metodologias de ensino aplicadas. Os objectivos e programa das unidades curriculares são apresentados aos estudantes numa sessão própria no início do semestre e entregue em formato de papel (Guia do estudante) que também está disponível em formato digital Pontos Fortes. Reuniões de apresentação do ciclo de estudos aos alunos no início do semestre Recomendações de melhoria. Ponderar incluir conteúdos sobre Empreendedorismo, que não fazem parte do plano curricular do ciclo de estudos Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas e/ou profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A avaliação das unidades curriculares quase sempre contém uma componente de avaliação contínua ao longo do semestre, permitindo uma maior adequação da avaliação em função dos objectivos da UC. A Comissão Coordenadora de curso analisa os conteúdos programáticos das várias unidades curriculares, assim como as metodologias de ensino e as regras de avaliação de conhecimentos, e monitoriza os resultados obtidos (taxas de aprovação e classificações). O curso de licenciatura, ESEM incluiu uma unidade curricular de projecto no seu plano de estudos, sendo um dos objectivos desta UC incentivar os alunos a terem curiosidade pelo desenvolvimento de actividades de I&D Pontos Fortes. Uma percentagem significativa das unidades curriculares tem uma componente de avaliação contínua forte, estimulando o aluno a um acompanhamento mais assíduo da exposição dos conteúdos de cada UC. pág. 11 de 17

12 Uma boa disponibilidade dos docentes para acompanhar os estudantes em trabalhos de laboratórios mesmo em horário fora do período das aulas Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. Não Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As taxas apresentadas de aprovação nas diferentes áreas científicas variam entre os 31% (Electrotecnia e Máquinas Eléctricas) e 59% na área de Tecnologia Marítima. Os resultados das UC variaram entre os 100%, nas de especialidade marítima, e os valores relativamente baixos, principalmente nas nucleares de base como por exemplo Eletrónica (17%, Física Geral (18%) e Análise Matemática (18%). Em 3 anos (até 2011/12) apenas se diplomaram 24 estudantes. A Comissão Coordenadora de Curso acompanha regularmente o aproveitamento dos estudantes recolhendo informação através do contacto com estes e com os docentes das várias unidades curriculares e efetua ainda uma análise mais detalhada. Não existem evidências de dificuldades de empregabilidade dos graduados como o prova a percentagem de 90% de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos Pontos Fortes Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos. pág. 12 de 17

13 Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos docentes do ciclo de estudos participa diversos em centros de investigação reconhecidos, mas localizados em outras unidades de ensino onde, em geral, estão a fazer ou fizeram a sua formação académica. Só recentemente, existem estruturas locais de suporte às actividades de investigação, mas ainda como actividade residual. Os indicadores globais de produção científica são reduzidos e não existe um sistema de monitorização para impulsionar esta actividade Pontos Fortes. Existência do novo Centro de Investigação e Desenvolvimento (CID) Recomendações de melhoria. Impulsionar os docentes a participar e promover projectos de I&D com o meio empresarial nas áreas científicas predominantes do ciclo de estudo, sobretudo nas áreas relacionadas com as actividades marítimas. À instituição, recomenda-se que desenvolva esforços no sentido de conseguir parcerias de cooperação com o tecido empresarial da região, de modo a impulsionar a prestação de serviços e o desenvolvimento tecnológico das empresas. Envolver os alunos de licenciatura usando o Projecto de fim de curso, que é obrigatório, em atividades de investigação e desenvolvimento viradas para o exterior Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 13 de 17

14 Existem actividades de desenvolvimento tecnológico, em especial desenvolvidas por docentes em centros de investigação e desenvolvimento externos à escola, que envolvem também por vezes estudantes no âmbito de algumas unidades curriculares. A ENIDH presta serviços à comunidade em especial formação avançada para os profissionais marítimos, no âmbito do curso a formação em comunicações marítimas. A mobilidade de estudantes, de entrada e de saída, é inexistente. A mobilidade de docentes e relações de docentes com outras instituições surge apenas no âmbito de actividades de formação pós-graduada e de I&D Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A escola possui um cariz de formação com fortes potencialidades na área da engenharia ligada às actividades marítimas, que deve ser explorada para a captação de alunos nacionais e estrangeiros em programas de mobilidade. Alargar a oferta formativa de ciclos de estudo, unidades curriculares, módulos ou outras actividades em língua inglesa de forma a criar hábitos de trabalho multi-cultural e facilitar a internacionalização. Desenvolver um plano estratégico durante o próximo ano para potenciar a internacionalização da instituição. Este plano deve envolver o corpo docente, o pessoal não docente e os alunos. 8. Observações 8.1. Observações: <sem resposta> 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: É importante melhorar a divulgação da Escola e do Curso para aumentar a atracção de alunos para o ciclo de estudos, que tem bons índices de empregabilidade. Em paralelo esta medida há que reforçar o corpo docente tanto na formação académica como na estabilidade do corpo docente com a abertura de concursos para lugar a tempo integral Alterações à estrutura curricular: 9.3. Alterações ao plano de estudos: 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Para além das propostas constantes do relatório, recomenda-se: - A monitorização da produção científica e desenvolvimento tecnológico, e respectivos mecanismos de melhoria. pág. 14 de 17

15 - Definição de uma estratégia mais eficiente para divulgação do curso. - Implementação efectiva do processo de avaliação dos docentes. - Estender a aplicação da norma de qualidade ISO 9001 a outros serviços relacionados com o ciclo de estudos Recursos materiais e parcerias: Adicionalmente recomenda-se: - A criação de mais espaços para permanência de estudantes em atividades de estudo e desenvolvimento de trabalhos extracurriculares, nomeadamente atividades de I&D aplicadas. - Alargamento do período de acesso às instalações. - Apresentação de um plano a médio prazo para aquisição de equipamentos laboratoriais em algumas áreas mais carenciadas e já referidas no relatório. - Criação de uma rede Alumni para reforçar a ligação entre os graduados pela ENIDH e o meio empresarial 9.6. Pessoal docente e não docente: Adicionalmente recomenda-se: - Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialista. - Fomentar a participação do pessoal não docente em ações de formação. - Desenvolver um plano estratégico durante o próximo ano para potenciar a internacionalização da instituição. Este plano deve envolver o corpo docente, o pessoal não docente e os alunos Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Reduzir o prazo de implementação das medidas para 3 anos. Adicionalmente recomenda-se: - Disponibilizar um horário de acesso aos laboratórios fora do horário normal das aulas. - Desenvolver iniciativas que permitam que os estudantes usufruam da mobilidade internacional, nomeadamente do programa Erasmus Processos: Adicionalmente recomenda-se no prazo de 2 anos: - Melhorar do serviço da biblioteca. - Melhorar o apoio aos serviços e laboratórios Resultados: A instituição deve fazer uma forte aposta na sua divulgação principalmente em Portugal, mas também no estrangeiro. pág. 15 de 17

16 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos satisfaz as condições legais em termos de ECTS e enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivos e as competências a adquirir são coerentes com a área de formação. O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio, que está no limite dos requisitos legais em termos de número de doutores e especialistas. No entanto, existe já em curso um plano de qualificação dos docentes conducente à obtenção do grau de doutor. A Escola tem implementado um sistema de certificação de qualidade ISO 9001 a alguns serviços, mas ainda não aplicou o sistema de avaliação dos docentes. As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos podendo contudo serem melhorados, nomeadamente a biblioteca, alguns laboratórios e espaços de estudo. O pessoal não docente possui as competências necessárias, mas não existe em número suficiente para permitir o funcionamento dos laboratórios durante um período mais alargado, libertando os docentes para tarefas de I&D. Deve ser estimulada a valorização profissional do pessoal não docente de modo a participarem com mais frequência em acções de formação. Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade muito bom, com competência reconhecida pelas entidades empregadoras. Os formandos mostraram satisfação e motivação. A Escola deve definir uma estratégia que leve à maior divulgação dos cursos no exterior. A comissão coordenadora de curso tem realizado acções de coordenação e gestão do ciclo de estudos, envolvendo todos os docentes e representantes dos estudantes. É necessário promover a internacionalização e mobilidade de estudantes e docentes. A leccionação de aulas em inglês pode promover a atracção de alunos estrangeiros. Deve ser potenciado o desenvolvimento de projectos e prestações de serviços com empresas, envolvendo estudantes e docentes do curso. O Estágio pode beneficiar o curso, permitindo o aumento da interação dos intervenientes do curso com o meio empresarial e a integração dos alunos no mercado de trabalho. Face ao exposto, a CAE é de opinião de que o ciclo de estudo reúne condições para ser acreditado, com as seguinte condição: - No prazo de 3 anos, garantir e demonstrar que a instituição tem condições para o corpo docente aí desempenhar outras actividades além da leccionação, devendo estabelecer e quantificar objectivos, nomeadamente publicações, prestação de serviços e participação em programas de mobilidade e intercâmbio. Esta CAE recomenda ainda a rápida implementação do sistema de avaliação do desempenho periódica e obrigatória dos docentes, assim como o aumento do número das publicações científicas e projectos de I&D ou prestações de serviço de relevância técnico-científica no âmbito das áreas pág. 16 de 17

17 científicas do ciclo de estudos. A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longo deste relatório. Face à pronúncia apresentada, a CAE agradece os esclarecimentos prestados. Apesar de manter a sua recomendação inicial, a CAE espera os melhores esforços da instituição no sentido de prosseguir com as melhorias entretanto iniciadas. pág. 17 de 17