UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA DISCIPLINA PESQUISA EM EDUCAÇÃO. Camila Alves de Melo

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1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA DISCIPLINA PESQUISA EM EDUCAÇÃO Camila Alves de Melo Projeto de Pesquisa: Para onde vão as gravatas? A escola e as novas (ou não tão novas) constituições de família Trabalho apresentado à disciplina EDU03080 Pesquisa em Educação Profa. Dra. Liliana Maria Passerino Estagiário Lourenço de Oliveira Basso Porto Alegre 2. Semestre 2011

2 2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO PROBLEMA E OBJETIVOS PROPOSTA METODOLÓGICA ETAPAS PREVISTAS INSTRUMENTOS UTILIZADOS REVISÃO DE LITERATURA QUADRO (ESTADO DA ARTE) APÊNDICES REFERÊNCIAS TERMOS DE CONSENTIMENTO... 11

3 3 1 INTRODUÇÃO Este trabalho foi construído durante todo o semestre para a disciplina Pesquisa em Educação. O título deste projeto de pesquisa é: Para onde vão as gravatas? A escola e as novas (ou não tão novas) constituições de família. A temática enfoca nas constituições de família e a sua relação com a escola. Este projeto deseja descobrir como são constituídas as famílias atuais e como a escola retrata essas diferenças em datas comemorativas como dia dos pais, dia das mães. Também verei como as famílias são retratadas pelas próprias crianças, através de desenho; para fazer esta atividade utilizarei O livro da família, de Todd Parr, que justamente retrata a pluralidade de tipos de famílias. Serão utilizados como sujeitos de pesquisa desde filhos de pais separados, filhos de casais homoafetivos, órfãos, crianças que moram com os avós, enfim, todos aqueles que, em uma dessas datas, ficam com as gravatas na mão, mas sem saber para quem dá-las. Farei a pesquisa em uma escola particular, preferencialmente religiosa, em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental. Farei as ilustrações da família com toda a turma e selecionarei os casos mais interessantes para análise dos desenhos. A escolha por fazer com toda a turma se deve ao fato de que, se houver a seleção prévia de sujeitos com famílias fora do padrão, pode haver algum tipo de preconceito quanto a essas crianças, o que de forma alguma eu gostaria que houvesse. Como justificativa, além da importância de saber que cuidado as escolas estão passando para as crianças que não possuem uma família propaganda de Margarina coloco, é claro, a questão pessoal; penso que a gente só pesquisa o que falta na gente : sou filha de pais separados, tenho um pai ausente e a metáfora das gravatas foi utilizada justamente por isso: as gravatas iam para a minha mãe, meus tios, enfim, quem cumprisse o papel dessa figura afetiva. Creio que seja a hora das escolas repensarem sobre as comemorações dessas datas, que para algumas crianças pode parecer sem sentido ou até doloroso; não digo que devem ser extintas as comemorações, apenas adaptá-las de forma a promover a integração e não a exclusão.

4 4 2 DESENVOLVIMENTO Nesta etapa serão apresentados os seguintes itens do projeto de pesquisa: o problema e os objetivos, a proposta metodológica, as etapas previstas, os instrumentos utilizados, a revisão de literatura e o quadro do estado da arte. 2.1 PROBLEMA E OBJETIVOS O problema desse projeto de pesquisa é: Como são constituídas as famílias atuais, como as crianças as retratam e a escola encara essa nova realidade?. Os objetivos são: a) Descobrir como são constituídas as famílias atuais b) Verificar como os professores trabalham essa nova realidade c) Observar, através de desenhos, como as crianças ilustram suas famílias. 2.2 PROPOSTA METODOLÓGICA Para este projeto será feita uma pesquisa qualitativa exploratória utilizando como método o estudo de caso. Na atividade com as crianças, será utilizado também o método do estudo de caso, porém com intervenção. 2.3 ETAPAS PREVISTAS a) Escolha da escola e da turma; b) questionário com a(s) professora(s) da turma escolhida; c) observações nas datas comemorativas (dia dos pais, dia das mães); d) entrevista com a(s) professora(s) titular(es) das turmas observadas; e) atividade em grupo utilizando o livro para ilustração das famílias; f) análise dos dados 2.4 INSTRUMENTOS UTILIZADOS: No dia da primeira observação (dia das mães), entregarei a(s) professora(s) o questionário (ver Apêndice A) com quatro perguntas. O motivo de entregar no dia da observação é para não haver interferência na prática, já que a partir das minhas perguntas ela poderá mudar o foco da atividade. Serão feitas duas observações, no dia das mães e dos pais (ver roteiro no Apêndice B). Após as duas observações será feita uma entrevista com a(s) professora(s) da turma (ver roteiro no apêndice C), para ver se os dados coletados no questionário

5 5 e o que foi visto nos dias observados vai de encontro à fala da docente. Talvez, depois dessa primeira observação e do questionário ela mude a percepção das datas e isso será visto na segunda observação; é uma boa forma de ver a adaptação das crianças a essa mudança de rumo, de uma prática que exclui (comemorar o dia de uma pessoa que às vezes não é presente), para comemorar o dia de uma pessoa que nos ama e está sempre conosco, que pode não ser exatamente o pai ou a mãe. Por último, após as duas observações, será feita uma atividade em grupo com as crianças para ilustração das famílias (ver roteiro no Apêndice D). Escolhi esta opção por achar que o diálogo em grupo (espécie de grupo focal) ou a entrevista individualizada intimidaria e constrangeria as crianças; creio que o desenho seja uma ótima forma de traduzir em cores e traços o que queremos dizer, o que realmente sentimos. 2.5 REVISÃO DE LITERATURA Para fazer a pesquisa, utilizarei autores como Vygotsky, que fala sobre dois estágios de formação do indivíduo: um centrado nas interações com a família e o outro que se institui nas interações com as instituições sociais de ensino, no caso a Escola; creio que seja exatamente essa a relação que eu gostaria de explicitar: família, escola e, no centro, a criança. Utilizarei também um pouco da Constituição Federal para dar conceitos jurídicos de família, união estável e outros apoios na lei, mesmo que algumas vezes sejam um pouco falhos. Vygotsky também tem uma obra intitulada Psicologia da Arte, que poderá ser de grande utilidade na reflexão sobre os desenhos das crianças. O livro Como interpretar os desenhos das crianças, da pedagoga Nicole Bedard, é uma ótima fonte de pesquisa e referência para a atividade proposta. Outros autores que dissertam sobre o desenho infantil e que podem ser úteis para reflexões e referências (suas obras constam nas referências deste projeto): Dinah Marrins de Souza Campos, Mauren Cox, Edith Derdyk, Joseph Dileo e Georges-Henri Luquet. Creio que ao longo da pesquisa surgirão novos autores, novos caminhos e interpretações que serão agregadas ao trabalho. 2.6 QUADRO (ESTADO DA ARTE)

6 6 Neste quadro coloco, além de trabalhos relacionados a minha temática, outras produções que vão de encontro ao proposto: trabalhos que falam de famílias diferentes, constituições de família, utilização do desenho como metodologia, a família na literatura infantil, direito de família e etc. AUTOR TÍTULO ANO RELAÇÃO COM A PESQUISA Flávio Alves O casamento e 2001 Este trabalho Martins outras formas de mostra outras constituição da constituições de família família. Tais Barbosa Representações 2007 Este trabalho de família em mostra a imagem livros utilizados de família que é nas séries iniciais vendida para as crianças. Ana Carolina Famílias 2011 Aqui vemos as Godoy Tercioti monoparentais famílias com apenas pai ou apenas mãe. Um dos dois se omite. Letícia dos Santos Adoção por Nunes homossexuais [manuscrito] Débora Engelman As crianças e as representações de família: um estudo utilizando bonecos As recentes (legalmente) adoções e casamentos homossexuais: nova constituição de família Neste recente trabalho da Pedagogia da UFRGS vemos as representações de família utilizando

7 7 Karina Carelli Laïs de Toledo Krücken Pereira Michelle Regina da Natividade, Maria Chalfin Coutinho e Andréa Vieira Zanella. Novas formas de constituição de família e seus efeitos jurídicos. O desenho infantil e a construção da significação: um estudo de caso Desenho na pesquisa com crianças: análise na perspectiva histórico-cultural bonecos pelas próprias crianças Aqui aparecem as famílias com enfoque no direito, nos efeitos jurídicos. O desenho como forte elemento de representação Aqui, novamente, a utilização do desenho para método de pesquisa.

8 8 APÊNDICES Apêndice A) Questionário: Você costumava fazer atividades na escola de comemoração de dia dos pais/mães na sua infância? Quais? Você gostava? Quais atividades você costuma fazer com os seus alunos? Como você trabalha a diferença nesses dias? Qual a sua concepção de família? Defina o que é família para você. Apêndice B) Roteiro da observação Qual a atividade proposta? Como a professora apresentou a atividade? Todas as crianças estão participando? O que é significante durante o desenvolvimento da atividade? (As crianças estão felizes e entusiasmadas ou fazendo por obrigação)? Comentários entre as crianças. Quais as orientações da professora: ela manda pintar mais, refazer e etc. Apêndice C) Roteiro da entrevista

9 9 Tópicos a serem desdobrados: - Concepção de família (para a professora, para a escola). - Como as datas comemorativas são trabalhadas (realidade vivida e, agora, exercida pela professora). - Pluralidade de famílias e como trabalhar essa diferença de forma inclusiva em sala de aula. Apendice D) Roteiro da atividade em grupo (desenho das famílias) - Apresentação do autor e do livro - Leitura do livro - Apresentação da atividade proposta: cada um deverá desenhar a sua família com todos os membros que a compõe. - Entrega das folhas A3 (em gramatura maior) e dos demais materiais para a confecção das famílias (lápis de cor, giz de cera e canetinhas hidrocor).

10 10 REFERÊNCIAS BÉDARD, Nicole. Como interpretar os desenhos das crianças. São Paulo, Isis, 2a ed., CAMPOS, Dinah Martins de Souza. O teste do desenho como instrumento de diagnóstico da personalidade: Validade, técnica de aplicação e normas de interpretação. Petrópolis, Vozes, 33a ed., COX, Mauren. Desenho da criança. Tradução de Evandro Ferreira. São Paulo, Martins Fontes, 2a ed., DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo, Scipione, 3ª ed., DI LEO, Joseph. A interpretação do desenho infantil. Tradução de Marlene Neves Strey. Porto Alegre, Artes Médicas, 3a ed., LUQUET, G.H. O desenho infantil. Porto: Livraria Civilização, VYGOTSKY, L. S. Psicologia da arte. São Paulo: Martins Fontes

11 11 TERMOS DE CONSENTIMENTO Para a escola: TERMO DE CONSENTIMENTO INFORMADO A diretoria, Ao cumprimentar-lhe, apresento-lhe o meu Projeto de Pesquisa: Para onde vão as gravatas? A escola e as novas (ou não tão novas) constituições de família, que tem como objetivo descobrir como se constituem as famílias atuais e a sua relação com a escola. Para realizar minha pesquisa necessito observar as atividades feitas na semana comemorativa de dia dos pais e das mães, bem como fazer uma atividade de ilustração com as crianças, estas que também receberão um termo de consentimento que deverá ser assinado pelos pais. Comprometo-me a respeitar os valores éticos que permeiam este tipo de trabalho e os dados e resultados desta pesquisa estarão sempre sob sigilo ético, não sendo mencionado o nome da Instituição em nenhuma apresentação oral ou trabalho escrito que venha a ser publicado. A participação nesta pesquisa não oferece nenhum tipo de risco ou prejuízo a Instituição, bem como não gerará nenhum tipo de ônus financeiro a nenhuma das partes. Após ter sido devidamente informado de todos os aspectos desta pesquisa e ter esclarecido todas as minhas dúvidas; Eu,, detentor do CPF nº e RG nº, diretor da Escola, sob CNPJ, autorizo a pesquisadora Camila Alves de Melo a fazer sua pesquisa em nosso estabelecimento, estando de acordo com as solicitações da pesquisadora. Atenciosamente, Camila Alves de Melo¹. ¹ Pesquisadora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, graduanda de Pedagogia, sob número de cartão Telefone para contato: (051) camilaalvesm@hotmail.com

12 12 Para as crianças: TERMO DE CONSENTIMENTO INFORMADO Aos pais e responsáveis, Ao cumprimentar-lhes, apresento-lhes o meu Projeto de Pesquisa: Para onde vão as gravatas? A escola e as novas (ou não tão novas) constituições de família, que tem como objetivo descobrir como se constituem as famílias atuais e a sua relação com a escola. Para realizar minha pesquisa necessito fazer uma atividade de ilustração com as crianças, onde elas deverão fazer um desenho livre de suas famílias. Comprometo-me a respeitar os valores éticos que permeiam este tipo de trabalho e os dados e resultados desta pesquisa estarão sempre sob sigilo ético, não sendo mencionados os nomes das crianças em nenhuma apresentação oral ou trabalho escrito que venha a ser publicado. A participação nesta pesquisa não oferece nenhum tipo de risco ou prejuízo aos seus participantes, bem como não gerará nenhum tipo de ônus financeiro a nenhuma das partes. Após terem sido devidamente informados de todos os aspectos desta pesquisa e ter esclarecido todas as minhas dúvidas; Eu,, detentor do CPF nº e RG nº, estou de acordo com a participação do(a) aluno(a), pelo qual sou responsável, autorizando a pesquisadora Camila Alves de Melo a colher os materiais produzidos, estando de acordo com as solicitações da pesquisadora. Atenciosamente, Camila Alves de Melo¹. ¹ Pesquisadora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, graduanda de Pedagogia, sob número de cartão Telefone para contato: (051) camilaalvesm@hotmail.com

13 13 Para a professora: TERMO DE CONSENTIMENTO INFORMADO Professoras(es), Ao cumprimentar-lhes, apresento-lhes o meu Projeto de Pesquisa: Para onde vão as gravatas? A escola e as novas (ou não tão novas) constituições de família, que tem como objetivo descobrir como se constituem as famílias atuais e a sua relação com a escola. Para realizar minha pesquisa necessito fazer duas observações em sua turma. Também necessitarei que você preencha um breve questionário e, se possível, me conceda uma entrevista. Os três métodos de coleta de dados envolvem questões sobre família e escola. Comprometo-me a respeitar os valores éticos que permeiam este tipo de trabalho e os dados e resultados desta pesquisa estarão sempre sob sigilo ético, não sendo mencionados os nomes dos participantes em nenhuma apresentação oral ou trabalho escrito que venha a ser publicado. A participação nesta pesquisa não oferece nenhum tipo de risco ou prejuízo aos seus participantes, bem como não gerará nenhum tipo de ônus financeiro a nenhuma das partes. Após ter sido devidamente informado de todos os aspectos desta pesquisa e ter esclarecido todas as minhas dúvidas; Eu,, detentor do CPF nº e RG nº, concordo em participar da pesquisa, autorizando a pesquisadora Camila Alves de Melo a fazer as observações e colher meus depoimentos na entrevista e questionário, estando de acordo com as solicitações da pesquisadora. Atenciosamente, Camila Alves de Melo¹. ¹ Pesquisadora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, graduanda de Pedagogia, sob número de cartão Telefone para contato: (051) camilaalvesm@hotmail.com