ESQUEMATIZANDO A FOTOSSÍNTESE POR MARIANA DOS SANTOS DE ALMEIDA. (Professor Docente I do C. E. Santo Antônio de Pádua)

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1 ESQUEMATIZANDO A FOTOSSÍNTESE POR MARIANA DOS SANTOS DE ALMEIDA (Professor Docente I do C. E. Santo Antônio de Pádua) NOVA IGUAÇU, 2018

2 ESQUEMATIZANDO A FOTOSSÍNTESE JUSTIFICATIVA A justificativa para realização deste projeto é a possibilidade de demonstrar a importância do processo de fotossíntese, estimulando a preocupação com a conservação do meio ambiente, e promovendo a cooperação entre os integrantes de uma equipe através de atividades lúdicas, que envolvam a confecção de um cartaz para apresentar um esquema com o processo de fotossíntese. Esse tema é apresentado pelos professores e costuma ser de difícil compreensão para os alunos. Sendo que projetos com esse tipo de atividade permitem a construção prática e lúdica do conhecimento dos discentes quanto a esse conteúdo. OBJETIVOS GERAIS - Esquematizar o processo macroscópico da fotossíntese realizada pelas plantas; - Demonstrar a importância do processo de fotossíntese; - Conservar o meio ambiente para manutenção da vida na terra; OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Orientar e apresentar esquematicamente o processo de fotossíntese para facilitar a compreensão do mesmo; - Identificar os elementos necessários para a fotossíntese; - Identificar os produtos da fotossíntese; - Relacionar a manutenção da vida na terra com o processo de fotossíntese; - Estimular o trabalho em equipe. CONTEÚDOS CURRICULARES ENVOLVIDOS NO PROJETO - Ecologia; - Meio Ambiente; - Educação Ambiental;

3 - Vida. ABRANGÊNCIA/CAMPO DE APLICAÇÃO O projeto foi realizado com a turma do 7º ano (Turma 701) e alcançou uma abrangência de 38 alunos envolvidos diretamente na montagem do cartaz. METODOLIGIA UTILIZADA - PLANEJAMENTO Foram esquematizadas aulas expositivas com a apresentação do tema aprofundado a partir de exercícios. Como forma de sintetizar e aprofundar a compreensão do processo de fotossíntese, construiu-se a sequência de atividades que iniciou-se com a confecção do cartaz esquematizando o processo macroscopicamente e demais atividades, em anexo, para exploração do conteúdo junto a turma. - EMBASAMENTO TEÓRICO Os alunos pesquisaram sobre o processo fotossintético através do livro didático, livros disponíveis na sala de leitura do colégio e na internet disponível no laboratório de informática. Eles identificaram as partes componentes de uma árvore e como é a relação entre elas e os seres vivos a seu redor. Citaram, ainda, os elementos necessários ao processor fotossintético e seus produtos. Como forma de realizar uma síntese do que aprenderam, foi proposto que colhessem folhas que haviam caído de diferentes árvores e levassem para a próxima aula. Como instrumentos de avaliação, foram ofertados aos alunos jogos de palavra cruzada e de relacionar encontrados na internet e ilustrados de forma bastante estimulante para cativar crianças na faixa etária com a qual se trabalhou. - CONSTRUÇÃO DO CARTAZ Os discentes coletaram folhas de diferentes árvores. Um dos discentes teve a iniciativa de desenhar o tronco da árvore no papel pardo, enquanto outro colou o papel na parede e passou a ajudar/coordenar a ida dos demais discentes para colarem suas folhas coletadas, formando assim a copa da árvore. Por último, foram feitas perguntas tais como: O que é a fotossíntese?, Quais os ingredientes necessários para esse processo? e Qual a função das folhas?. RECURSOS NECESSÁRIOS - Os materiais utilizados foram: * FOLHA DE PAPEL PARDO;

4 * CANETINHAS; * COLA; * FOLHAS DE ÁRVORES QUE JÁ HAVIAM CAÍDO. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS Após a montagem do cartaz, foram feitas as seguintes perguntas aos alunos sobre o processo de fotossíntese: 1. Quais são as três principais partes da árvore? 2. Quais os ingredientes necessários para a fotossíntese ocorrer? 3. O que é fotossíntese? 4. Como as plantas ajudam na produção de oxigênio e despoluição do ar? Em outro momento, foram passadas duas atividades lúdicas: a) Cruza- Fotossíntese (cruzadinha sobre fotossíntese - encontrada no site Educaaluno); b) Numerando (também encontrada na internet). Cada atividade valia 1.0 ponto extra para construção do conceito do aluno. AUTOAVALIAÇÃO A construção do cartaz esquematizando a fotossíntese combinada com as outras atividades propostas permitiram que os alunos do 7º ano compreendessem a importância da fotossíntese, vendo-a como um dos processos essenciais para a manutenção para todas as formas de vida na terra. Também, pode-se observar que permitiu a cooperação dos alunos de uma classe, visto que trabalharam todos formando uma única equipe. Os alunos sentiram-se motivados e tiveram iniciativa durante a realização das atividades surpreendendo a professora, ao demonstrarem o entendimento mais significativo sobre o assunto.

5 PRODUTO FINAL GERADO Segue abaixo, registro fotográfico e, em anexo, as atividades propostas aos alunos: cruzadinha da fotossíntese e numerando as etapas da fotossíntese: RESULTADO FINAL Os alunos tornaram-se estimulados a redução de lixos e materiais recicláveis jogados no ambiente escolar e seu entorno e envolveram-se mais na participação da reciclagem realizada regularmente pelo Grêmio Estudantil com vistas à venda do material reciclável recolhido e aplicação do valor recebido nas atividades desenvolvidas pelo Grêmio para atender às demandas dos alunos;

6 ANEXO I Duas folhas encontradas a partir de pesquisa na internet e utilizadas como instrumento de avaliação.

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