Julho de RADAR Nº 1 - Registro de Ações Desenvolvidas Atualizadas. PROPLAN Pró-Reitoria de Planejamento

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1 Julho de 2014 RADAR Nº 1 - Registro de Ações Desenvolvidas Atualizadas Esta publicação apresenta um conjunto de informações sintéticas, de caráter gerencial. Em caso de dúvidas ou sugestões, favor enviar e- mail para copacufs@gmail.com. PROPLAN Pró-Reitoria de Planejamento Julho de 2014

2 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Equipe técnica: Silvânia Couto da Conceição Divisão de Avaliação Institucional e Monitoramento Institucional DIAVI Andreza Cristina do Carmo Menezes Saulo Santos Bomfim Kleber Fernandes de Oliveira Coordenação de Planejamento e Avaliação Acadêmica - COPAC

3 3 RESULTADOS AGREGADOS O presente documento sintetiza os resultados das autoavaliações a que foram submetidos os cursos de Biblioteconomia e Documentação, Química Industrial, Química Bacharelado, Medicina, Medicina Veterinária, Engenharia Agrícola e Design Gráfico. Os resultados a seguir resultaram da agregação das avaliações realizadas pelos discentes e docentes dos cursos acima citados. Esse procedimento permite apresentar uma visão geral que os respondentes possuem sobre seus respectivos cursos. Advirta-se: Não se trata de um procedimento amostral e, portanto, não permite realizar inferências! Vejam a esse respeito que na estrutura pedagógica, os docentes apresentam maior grau de satisfação em todos os quesitos investigados. A grade curricular, os objetivos do curso e a carga horária satisfazem mais os docentes (71%, 86% e 86%, respectivamente) que aos discentes (45%, 62% e 66%, na mesma ordem). Gráfico 1: ESTRUTURA PEDAGÓGICA DO CURSO - AGREGADO 86% 62% 71% 83% 87% 86% 69% 66% 58% 56% 45% Discente Docente Objetivos x projeto pedagógico Grade curricular Vagas ofertadas Turno de Funcionamento Carga horária Atividades de extensão Quando são consideradas as disciplinas dos cursos, os docentes também apresentam maior nível de satisfação que os discentes. A maior diferença é observada no quesito aulas práticas (67% dos docentes e 38% dos discentes satisfeitos). Nessa mesma direção, a articulação de conteúdos é satisfatória para 71% dos docentes e 5 dos discentes. Tal constatação sugere a necessidade de ampliar e aprimorar o ensino prático, articulando-o com as demais áreas de atividade profissional: Note que, enquanto 84% dos docentes estão satisfeitos com a formação técnica, a proporção de satisfeitos entre os alunos é de 68%.

4 Instalações físicas Equipamentos Materiais/recursos Lab. Informática Lab. Disc. Especificas Acessibilidade 4 Gráfico 2: DISCIPLINAS DO CURSO AGREGADO 84% 85% 84% 77% 73% 61% 62% 61% 65% 68% 71% 58% 63% 67% 71% 52% 5 38% Pré-requisitos Vagas por disciplinas Carga horária Conteúdo Formação técnica Formação cidadã Compreensão crítica Aulas práticas Articulação de conteúdos Dsicentes Docentes Dentre as dimensões analisadas, a infraestrutura departamental é a de menor grau de satisfação, tanto entre os docentes quanto aos discentes. Note que apenas dos docentes e dos discentes estão satisfeitos com equipamentos, e que entre 21% e 26% estão satisfeitos com os laboratórios de informática e 26% e, com laboratórios de disciplinas específicas. As instalações físicas satisfazem a 31% dos docentes e 29% dos discentes, enquanto que 45% dos docentes estão satisfeitos com recursos e materiais, contra 35% dos discentes. Gráfico 2: INFRAESTRUTURA DEPARTAMENTAL AGREGADO 31% 29% 45% 35% 26% 21% 26% 49% 49% Discentes Docentes

5 Quantidade Qualificação Projetos de pesquisa Metodologia Didática Critérios de avaliação Plano de curso Orientação extra-aula C. h. ensino C. h. pesquisa C. h. extensão Alunos por turma Turmas por período Disciplinas por período Sala do professor Recursos tecnológicos 5 A necessidade de melhorias na infraestrutura é também refletida no quesito condição de trabalho docente. Assim, dentre os docentes, 37% estão satisfeitos com as suas salas e, com os recursos tecnológicos. Por outro lado, o nível de satisfação relativo ao número de turmas e disciplinas por período são 74% e 78%, respectivamente. Gráfico 3: CONDIÇÃO DE TRABALHO DOCENTE AGREGADO 75% 57% 51% 78% 74% 47% 37% Docente Dentre os principais aspectos da relação ensino-aprendizagem estão, além da qualificação do docente, a metodologia, a didática, os critérios de avaliação e a disponibilidade par orientação extra-aula. Observe que metade dos alunos está insatisfeita com relação a esses quatro aspectos. Gráfico 4: DOCENTE PELOS DISCENTES AGREGADO 84% 61% 51% 53% 51% 67% 53% 48% Discentes

6 Uso das tenologias da informação Disponibilidade de conteúdos on line Disponibilização de informações on line Site do departamento Comunicação on line com professores Acesso ao coordenador 6 Constatou-se a subutilização do site do departamento, cujo nível de satisfação foi de 35%, ou comunicação on-line com professores, com 47% de satisfação. O uso continuado dessas tecnologias pode aumentar o interesse do aluno pelos conteúdos, como também otimizar o tempo do professor nos atendimentos e no monitoramento da aprendizagem. Gráfico 5: ASPECTOS COMUNICACIONAIS AGREGADO 51% 52% 58% 35% 47% 46% Discentes Os dados evidenciam que os desafios a serem enfrentados envolvem o esforço dos colegiados de cursos, no sentido de aprimorar relação ensino-aprendizagem, otimizando os recursos, integrando conteúdos, relacionando o aprendizado acadêmico com a cidadania e formação profissional. Não obstante, cabe a gestão superior promover as melhorias na infraestrutura, mediante política de desenvolvimento institucional com a participação de todos os segmentos acadêmicos.