Pro-Reitoria de Graduação PROGRAD

Transcrição

1 Universidade Federal de Juiz de Fora Pro-Reitoria de Graduação PROGRAD Coordenação de Inovação Acadêmica e Pedagógica no Ensino Superior CIAPES Profª. Drª. Adriana Rocha Bruno (coordenação) Profª. Drª. Léa S. Pinto Silva (gerência)

2 AÇÕES FORMATIVAS NO ENSINO SUPERIOR Ques5onário aos professores da UFJF Obje5vo: mapear as estratégias didá.cas u.lizadas pelos docentes da UFJF, bem como suas demandas para prá.cas pedagógicas. Período: dezembro/2011 a janeiro de Duas questões fechadas - Duas questões abertas

3 PROFESSORES POR ÁREA TOTAL: 512 PROFESSORES RESPONDENTES

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5 Questão 1 1) Power Point 2) Internet 3) Word

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7 Questão 2 - con5nuação

8 Questão 2 1) Aulas expositivas dialogadas 2) Avaliações objetivas 3) Aulas expositivas

9 MAPEAMENTO DAS RESPOSTAS ABERTAS QUESTÕES: 3) De que modo tais estratégias e recursos tem auxiliado na formação de seus alunos e no seu processo de aprendizagem? 4) Que outras estratégias ou recursos gostaria de usar em suas aulas e quais os motivos de sua não utilização neste momento?

10 1. Número de alunos por sala/turma Uso de modelo pedagógico tradicional centrado no professor (aulas expositivas) devido ao grande número de alunos ( por turma) e carga horária reduzida na disciplina. Falta de professores para divisão em turmas menores. 2. Infraestrutura física Estruturas de laboratórios e equipamentos insuficientes. Um recurso importante seria a realização das atividades práticas em laboratórios de simulação clínica com modelos de bonecos. Infelizmente ainda não dispomos deste recurso.

11 Dificuldade de conseguir o transporte para visitas (transporte, estadia, alimentação, etc. para o professor e para os alunos). Biblioteca Central deveria ampliar seu espaço físico para acomodar doações de livros mais antigos - por que não? Há, nitidamente, uma postura pró-passiva dos alunos. Isto aliado a falta de condições mínimas na estrutura espacial e física dos laboratórios e/ou ateliers de projetos para o ensino do projeto de arquitetura e urbanismo. A razão é a falta de investimentos que deveriam ter sido realizados há muito tempo atrás e de um projeto pedagógico claro e possível de ser implantado.

12 Adequação de espaços físicos para discussões em grupos. Espaço físico para discussões em pequenos grupos, apresentação/discussão de casos clínicos após aulas práticas no hospital universitário.

13 3. Infraestrutura tecnológica. Necessidade de: Internet nas salas de aulas, laboratórios e rede Wifi em todo o Campus (Respostas semelhantes em todas as áreas). A precariedade da infraestrutura, como rede para conexão, já foi motivo de ter que rever procedimentos metodológicos.

14 Infraestrutura para utilização de recursos audiovisuais aparelhos de TV, som, microfones sem fios para salas com 100 alunos, vídeos, vídeos aulas, lousas digitais, web conferências, documentários (Respostas semelhantes em todas as áreas com ênfase em Ciências da Saúde e Ciências Biológicas). Data shows, computadores, licença para o uso de softwares, microscópios nas salas de aulas e laboratórios. (Respostas semelhantes em todas as áreas com ênfase em Ciências Exatas e da Terra). Gostaria de desenvolver códigos computacionais (programas de computador) coletivamente mas falta um laboratório de informática para o curso.

15 Impressora Braille para aulas na disciplina Sistema Braille Grau I de Leitura e Escrita. (Ciências Humanas). Instrumentos de registro, tais como filmadoras, máquinas fotográficas e mídias (mini DVD, DVD, CD, entre outros). (Ênfase em Ciências Humanas e Ciências da Saúde). Internet com projeção on-line. (Com ênfase em Ciências Exatas e da Terra e Ciências da Saúde). Realidade virtual e simulações, não utilizadas por não haver disponibilidade.

16 4. Conhecimento dos recursos e estratégias pedagógicas. Falta conhecimento dos recursos de ensino a distância Plataforma Moodle e outros. A UFJF poderia oferecer aos professores cursos de didática e recursos para serem aplicados nas salas de aulas. Utilização de softwares, web, blogs, Moodle, s, portal CAPES, sites de relacionamento para a complementação do processo de aprendizagem.

17 5. Apoio das diferentes instâncias da UFJF. Difícil interação com o CEAD. Faltam estratégias que busquem articulação entre as faculdades. Temos que quebrar os muros virtuais da UFJF

18 6. Outras respostas/diversos. Alguns professores consideram-se satisfeitos com o uso e a disponibilidade dos recursos tecnológicos disponíveis. Busca de um modelo pedagógico mais centrado no aluno; trabalhar a partir de questões ou problemas do contexto real, integradas a formação profissional do aluno. Metodologias mais ativas. Preparação dos alunos para atuação na área profissional para pesquisa e ensino.

19 Resultados do questionário respondidos pelos alunos Análise por grupo dos cursos Grupo Frequência Porcentage m Humanas ,3% Saúde ,6% Exatas ,1% Eco- Admin 670 8,0% Não Especificado 9 0,1%

20 Resultados do questionário respondidos pelos alunos

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24 Universidade Federal de Juiz de Fora Pro-Reitoria de Graduação PROGRAD Prof. Dr. Eduardo Magrone Coordenação de Inovação Acadêmica e Pedagógica no Ensino Superior CIAPES Profª. Drª. Adriana Rocha Bruno (coordenação) Profª. Drª. Léa S. Pinto Silva (gerência)