AVALIAÇÃO DE UMA DISCIPLINA DE INFORMÁTICA POR GRADUANDOS DE ENFERMAGEM

AVALIAÇÃO DE UMA DISCIPLINA DE INFORMÁTICA POR GRADUANDOS DE ENFERMAGEM Margarita Atoia Villar Luis* Ferado Atoio Moala** Yolada Dora Martiez Évora* Carme Gracida Silva Scochi* Rosalia Aparecida Partezai Rodrigues* Este estudo teve como objetivo ivestigar a opiião dos aluos do primeiro ao de graduação em Efermagem sobre a disciplia Iformática Aplicada à Saúde. Os dados foram coletados através de um questioário com questões abertas e fechadas aplicadas em três aos cosecutivos (1989, 1990, 1991). Os resultados mostraram que é importate a permaêcia da disciplia o Curso de Graduação em Efermagem. As expectativas dos aluos relacioaram-se com a ecessidade de familiarizarem-se com o computador. As críticas mecioadas foram quato a ecessidade de maior tempo e mais equipametos para efetivar o processo de apredizagem. UNITERMOS: efermagem, esio, iformática 1. INTRODUÇÃO O computador vem tedo múltiplas aplicações a área da saúde iiciado com os grades sistemas de iformação hospitalar, evoluido para o processameto de images e siais, e sistemas de apoio à saúde. Nesse cotexto sofisticado o profissioal de efermagem está iserido, pois, embora a iformática ão seja aida uma realidade para a maioria das istituições de saúde, a tedêcia esses serviços é o avaço da mesma (LEÃO & SIGULEN, 1990). *Professor Doutor da Escola de Efermagem de Ribeirão Preto da Uiversidade de São Paulo **Professor de Estatística da Faculdade de Filosofia, Ciêcias e Letras de Ribeirão Preto da Uiversidade de São Paulo Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 69

Com isso, a familiarização do aluo desde o iício da formação profissioal, traz esclarecimetos dissipado mitos sobre o papel desempehado pelo computador e também as atitudes egativas em relação a seu uso. Tal objetivo pode ser atigido, desevolvedo formas de itroduzir o computador para que destruam tais creças e cotribuam par a formação de percepções realistas, dado uma idéia clara das potecialidades e limitações da iformática, mostrado ao aluo que o computador ão é um fim em si mesmo, mas um istrumeto para atigir outros objetivos, tais como preparar um relatório, elaborar um plao de cuidados, detre outros (CYSNEIROS, 1991). No Brasil, em 1986, o relatório da Comissão Especial de Iformática em Saúde (SEI), do etão Miistério da Ciêcia e Tecologia citou a importâcia da iserção dos profissioais da área da saúde, o uso do computador. Esse documeto, cogregado opiiões dos mais diversos setores (profissioais de iformática em saúde, órgãos prestadores de serviços e istituições acadêmicas), apotou diretrizes de um programa acioal para a área, icluido aspectos dos serviços de saúde, assistêcia, pesquisa e a formação dos recursos humaos (BRASIL, 1988). Os sistemas de iformação gereciais e clíicos são uma realidade o ambiete hospitalar e sua tedêcia os próximos aos, é a evolução. Assim, usuários tais como admiistradores, médicos, efermeiros e outros, solicitarão preparo e treio específicos, já que estarão maejado esses sistemas as atividades de assistêcia ao paciete e a gerêcia istitucioal. A tomada de decisões adequadas, baseadas em iformações cofiáveis se costitui, o curto prazo, um fator de pressão extera para que a iformática seja itroduzida a formação desses profissioais (HELLER et al, 1985). Na efermagem, os microcomputadores foram utilizados, pela primeira vez a educação, os Estados Uidos, em 1972. São recohecidos, atualmete, como importates istrumetos de esio, devido aos beefícios proporcioados por suas capacidades, limitadas apeas pela criatividade do usuário, pela sua mobilidade e custo relativamete baixo quado comparado aos seus recursos, icluido a habilidade para armazear, maipular e processar iformações. Nessa mesma década de seteta, o país citado, foi desevolvido um estudo para idetificar as ecessidades dos profissioais de saúde o esio da computação médica, coduzido sob os auspícios da Federação Iteracioal de Processameto de Iformações. Nesta pesquisa, os países desevolvidos cocluíram que todos os efermeiros deveriam ter um cohecimeto geral sobre o uso do computador e processameto de dados e que esse coteúdo deveria ser icluído o currículo da efermagem. O relatório elaborado sugeria, aida, que um grade úmero de efermeiros fosse educado para cotribuir, efetivamete, o desevolvimeto de sistemas automatizados (HELLER et al, 1990; LARSON, 1987; MIRIN, 1981). No que se refere ao Brasil, os problemas levatados o tocate à itrodução da iformática a educação de efermagem, ão parecem ser muito diferetes dos ecotrados pelas ivestigadoras orte-americaas, cotudo, trata-se de especulações, Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 70

fruto da vivêcia, pois afirmações mais categóricas esse âmbito, somete se forem obtidas através de ivestigações cietíficas. Até o mometo, sobre a utilização do computador em educação a efermagem brasileira, tem-se de cocreto algumas experiêcias do uso desse recurso em simulação o esio de efermagem a saúde do adulto, em baco de dados de possíveis prescrições de efermagem por problemas idetificados e a utilização da avaliação formativa o esio de ateção primária (GUIMARÃES, 1988; SANTOS, 1992; VITALE, 1991). A Escola de Efermagem de Ribeirão Preto da Uiversidade de São Paulo (EERP-USP), desde 1986, dispõe de um setor cetralizado de iformática, que além de recursos materiais, cota com recursos humaos especializados (2 programadores e 1 aalista de sistemas). Este setor tem forecido assessoria, tato a área admiistrativa, quato o apoio direto aos usuários, sejam eles aluos (graduação e pós-graduação), docetes ou fucioários. Há aida, um grupo de docetes, represetado os três Departametos da EERP-USP, que desde 1986, tem se dedicado à itrodução da iformática a Efermagem, assumido a resposabilidade de coordear e miistrar cursos extracurriculares, bem como uma disciplia a graduação. Nessas atividades, o grupo tem cotado com a colaboração dos técicos especializados. A disciplia Iformática Aplicada à Saúde foi elaborada em 1988, tedo como objetivos: apresetar uma visão geral sobre o processameto de iformação, difudir a cultura da iformática e suas aplicações a área da saúde e familiarizar o aluo de efermagem com o computador para que possa utilizá-lo a sua prática acadêmica e/ou profissioal. É uma disciplia de caráter obrigatório, com carga horária de 45 horas e foi oferecida, pela primeira vez, aos aluos do primeiro ao, segudo semestre de 1989. O coteúdo programático aborda algus aspectos teóricos da iformática e sua utilização a sociedade atual, compoetes e fucioameto de um computador, aplicações e impactos da iformática as orgaizações de saúde e a prática de efermagem, quado são itroduzidos coceitos sobre programas aplicativos de uso geral (processador de textos, plailha eletrôica e um pacote estatístico) e softwares educativos. Desde o iício da implemetação dessa disciplia, tiha-se em mete utilizar o computador com istrumeto para criar espaços iterdiscipliares e para defiir uma rede de relações e sigificados etre as diversas disciplias da graduação em efermagem. Isso porque, a literatura a respeito da iserção da iformática o esio, adverte para o fato de que essa ova ciêcia ão deve ser esiada um vácuo, mas itegrada com as demais disciplias do currículo. Acresça-se que essa itegração propiciaria um real florescimeto da experiêcia em computação trasformado-a um istrumeto de ruptura das froteiras tradicioais etre fragmetos do saber. É desejável aida, que a iformática o currículo escolar, ão se tore uma disciplia isolada, pois isso cotribui para que outros professores desistam de qualquer Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 71

iiciativa própria para itegrar a iformática à sua prática pedagógica (LEFFA, 1991; VITALE, 1991). Em cocordâcia com essas colocações, a disciplia Iformática Aplicada à Saúde buscou o etrosameto com outras disciplias; em 1989, itegrou-se com Estatística (pacote estatístico), em 1990 icluiu também a disciplia Istrumetos Básicos de Efermagem, o módulo de Iiciação à Metodologia Cietífica ode era solicitado ao aluo que fizesse a aálise de um trabalho cietífico, e apresetasse com um relatório fial, o qual ele utilizava os recursos de computador. Procededo da mesma forma, em 1991, buscou-se a itegração com a disciplia Saeameto e Vigilâcia Epidemiológica ode o aluo desevolvia uma temática (orietada pelo professor), detro de um processo de ivestigação cietífica, cabedo à disciplia de Istrumetos Básicos, orietar o tocate ao método cietífico. Quato à disciplia de Estatística, esta orietava as formas de como processar os dados. Fialmete, a disciplia de Iformática, forecia os istrumetos ecessários (processador de texto e gráficos) ao aluo, para apresetação do relatório fial. A avaliação do aluo tem sido realizada a partir do relatório fial, ode cada uma das disciplias evolvidas aprecia a parte que lhe diz respeito de acordo com os critérios que foram estabelecidos. Na disciplia Iformática Aplicada à Saúde, os requisitos avaliados relacioam-se à utilização dos recursos apreedidos, cosiderado-se a criatividade e a estética a apresetação do trabalho. Passados esses três aos, setiu-se a ecessidade de avaliar essa experiêcia de esio, já que se tratava de uma ova disciplia o currículo de efermagem, empreedimeto ovo em ível de Brasil e por isso, sem parâmetros dispoíveis para fudametar o coteúdo programático. Optou-se pela avaliação da disciplia frete aos objetivos propostos, a partir da opiião dos aluos que a cursaram, julgado que sua vivêcia foreceria subsídios ecessários para essa avaliação. Assim, o presete estudo se propõe a ivestigar a opiião dos aluos do curso de graduação em efermagem, sobre a disciplia Iformática Aplicada à Saúde. 2. METODOLOGIA 2.1 População Nesses três aos, o total de aluos matriculados a referida disciplia, foi de 230; sedo que 59 pertecetes a 1989, 62 a 1990 e 109 à 1991. Utilizado-se uma técica de amostragem, obteve-se uma população de 158 participates distribuídos em três sub-amostras, icluido elemetos dos três aos. A amostra de Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 72

1989 compreedeu 38 (64%) aluos, a de 1990 abrageu 50 (80,6%) aluos e a amostra de 1991 cotou com 70 (61,5%) aluos, dos discetes iscritos a disciplia. 2.2 Coleta de dados Para a coleta dos dados aplicou-se um questioário composto de pergutas fechadas e abertas, oferecido aos aluos ao térmio da disciplia. Esse istrumeto cotemplou três categorias de iformação: a primeira solicitado dados que revelassem as características da população; a seguda, referido-se à avaliação da disciplia, frete a temas gerais, tais como a importâcia atribuída, (idicada pelas justificativas para sua permaêcia ou ão o currículo), a seleção do caráter (obrigatório ou optativa), e as expectativas dos aluos. Foi icluído também um espaço para que fossem apotadas as críticas à disciplia, segudo a opiião da população ivestigada. A terceira categoria solicitou do aluo, a apresetação de sugestões referetes à carga horária e distribuição etre teoria e prática, coteúdo e as estratégias de esio a disciplia. 2.3 Tratameto estatístico As questões fechadas foram tabuladas coforme procedimeto habitual de cotagem da freqüêcia. Já as questões abertas, exigiram a leitura atetiva o setido de categorizar temas comus, cosiderado como mais relevates àqueles citados com maior freqüêcia pela população. 3. RESULTADOS E DISCUSSÃO Os dados foram agrupados em três temáticas a fim de propiciar melhor compreesão dos resultados obtidos, os quais serão aalisados e discutidos os subites que se seguem. 3.1 Características da população No que se refere aos dados demográficos, a população ivestigada costituiuse predomiatemete de mulheres, com 139 (88,0%), e apeas 19 (12,0%) homes. Quato à idade, predomiou a faixa etária de aluos meores de 20 aos com 79 (50%) elemetos seguida da faixa etária compreedida etre os 20 a 30 aos, com 59 (37,3%). Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 73

Cabe ressaltar aida como característica dessa população, o fato de que 134 (84,8%), dos aluos uca operaram um computador, e os demais 24 (15,1%) relataram experiêcia bastate diversificada (algus sabiam apeas digitação e outros domiavam processadores de texto). 3.2 Avaliação da disciplia A grade maioria dos aluos, ou seja, 156 (98,7%) deles cosideram uma iiciativa importate, a iclusão da disciplia o currículo da efermagem. Tal posicioameto pode ser explicado através das diversas justificativas que os aluos emitiram sobre o assuto. Dos 158 aluos participates do estudo 6 deles ão apresetaram justificativa. As justificativas emitidas por 152 aluos, ecotram-se relacioadas o Quadro 1. QUADRO 1 JUSTIFICATIVAS* APRESENTADAS PELOS ALUNOS SOBRE A INCLUSÃO DA DISCIPLINA DE INFORMÁTICA APLICADA À SAÚDE. RIBEIRÃO PRETO, 1993. JUSTIFICATIVAS 1989 1990 1991 TOTAL % Oferece mais oportuidade a carreira ampliado o espaço de atuação do efermeiro. Capacita o aluo para utilizar o computador a prática de efermagem. Proporcioa atualização para acompahar o processo de iformatização da sociedade. 3 40 52 14 33 32 11 25 20 95 29,5 79 24,5 56 17,4 Itegra a efermagem com a iformática. 1 27 26 Outras** 3 21 14 TOTAL 38 146 144 54 16,8 38 11,8 328 100,0 * Houve aluos que expressaram mais de uma justificativa ** proporcioa status (3) 1989; (5) 1990; (1) 1991. aumeta a eficiêcia (10) 1990; (8) 1991. melhora assistêcia ao paciete (6) 1996; (5) 1991. Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 74

Neste quadro costata-se primeiramete, que em geral, cada aluo expressou mais de uma justificativa, com uma média de 2,12 sedo que são apresetadas as quatro justificativas de maior freqüêcia. Detre essas, destaca-se para a população estudada, aquela que se refere ao tema, oferecimeto de maiores oportuidades a carreira e ampliação do espaço de atuação do efermeiro, represetado 95 (29%) das citações dos aluos; essa justificativa foi assialada acetuadamete as sub-amostras dos aos de 1990 e 1991. A seguda maior freqüêcia se verifica a justificativa, capacita o aluo para utilizar o computador a prática de efermagem, com 79 (24%) das meções, e, aalisado-se isoladamete as três sub-amostras, percebe-se que essa justificativa apreseta freqüêcia elevada os três aos, tedo predomiado a referete ao ao de 1990. Como terceira justificativa mais mecioada, aparece aquela que diz respeito a proporcioar atualização para acompahar o processo de iformatização a sociedade, com uma freqüêcia de 56 (17%) das citações da população geral. Tedo apresetado também uma freqüêcia cosiderável as três sub-amostras, especialmete em 1990. Segue-se, em termos de predomíio de citações, a justificativa, itegra a iformática com a efermagem, apresetado 54 (16,5%), detre a totalidade das justificativas feitas pelos aluos. Houve outras justificativas mecioadas, cotudo, foram qualitativamete diferetes ( proporcioa status, aumeta a eficiêcia, melhora a assistêcia ao paciete ) e em úmero muito pequeo para formarem um grupo, como os já mecioados. Outro aspecto relevate, que assiala, de forma idireta, a importâcia que a população estudada cocede à disciplia, diz respeito à cofiguração de obrigatoriedade atribuída à mesma. Costata-se esse fato, em especial as amostras de 1990 e 1991, ode a grade maioria, ou seja, 40 (80%) aluos e 54 (77%) aluos respectivamete, cosideram que ela deve ser obrigatória. Exceção, à amostra de 1989, ode 19 (50%) dos aluos cosideraram que deveria ser uma disciplia optativa. Quato à avaliação propriamete dita da disciplia, cosiderou-se que ela surgiria a partir das expectativas ateriores que os aluos tiham ates de cursá-la. Além desse tópico, julgou-se que outros tais como, o relato das possíveis falhas ou críticas à disciplia, cotribuiriam mais cocretamete, como critérios para sua avaliação. Os dados referetes à esses tópicos, podem ser observados os Quadros 2 e 3, respectivamete. Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 75

QUADRO 2 EXPECTATIVAS* DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À DISCIPLINA INFORMÁTICA APLICADA À SAÚDE. RIBEIRÃO PRETO, 1993. EXPECTATIVAS 1989 1990 1991 TOTAL % Familiarizar-se com o computador 10 33 33 76 40,4 Esperava maior aprofudameto o coteúdo teórico e/ou prático 19 23 24 66 35,1 Esperava ter mais horas para praticar livremete o computador. 7 21 1 29 15,4 Esperava acompahameto mais direto (de moitores ou docetes). 7 7 3 17 9,1 TOTAL 43 84 61 188 100,0 * Houve aluos que expressaram mais de uma expectativa Foram emitidas um total de 188 expectativas pelos 141 aluos, o que cocere à disciplia; 76 (40,4%) delas, dizem respeito à familiarizar-se com o computador, portato, parece que a disciplia atedeu em parte o esperado pelos aluos, já que houve além dessa, a maifestação isolada ou cocomitate de outras. O esperar maior aprofudameto o coteúdo, apareceu como uma expectativa, também, bastate freqüete, com 66 (35,1%) das citações. As demais,... ter mais horas para praticar o computador e...acompahameto mais direto..., apresetaram uma freqüêcia de 29 (15,4%) e 17 (9,1%), respectivamete. Salieta-se aida que quize aluos se maifestaram como ão tedo expectativas a priori, e outros dois, ão respoderam. Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 76

QUADRO 3 CRÍTICAS FEITAS PELOS ALUNOS À DISCIPLINA INFORMÁTICA APLICADA À SAÚDE. RIBEIRÃO PRETO, 1993 CRÍTICAS 1989 1990 1991 TOTAL % Muitos aluos as aulas práticas; sala pequea e úmero isuficiete de istrutores e equipametos. 6 38 52 96 30,7 Poucas aulas práticas 4 29 46 79 25,2 Coteúdo teórico sobre uso e aplicações do computador foi superficial. Procedimetos didáticos ão foram adequados. 8 18 35 7 9 10 61 19,5 51 16,3 Aulas corridas e muito distate uma das outras. 16-178 TOTAL 41 94 178 26 8,3 313 100,0 * Houve aluos que expressaram mais de uma crítica Pelo Quadro 3, ota-se que houve um total de 313 críticas, as quais abrageram 5 temas pricipais, e que foram mecioadas pelos aluos, tato de maeira isolada quato cocomitate, verificado-se, freqüetemete, que um mesmo aluo emitiu mais de uma crítica à disciplia, com média de 1,99. A crítica mais cotudete, com 96 (30,7%) das citações referiu-se à existêcia de muitos aluos as aulas práticas e úmero isuficiete de istrutores e equipametos. Vem a seguir a queixa sobre a isuficiêcia de aulas práticas com 79 (25,2%) das meções dos aluos. Outras críticas, mecioadas pelos aluos, dizem respeito à superficialidade do coteúdo teórico em geral e aos procedimetos didáticos ão serem adequados; a primeira com 61 (19,5%) e a seguda com 51 (16,3%) do total de citações feitas. Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 77

3.3 Sugestões propostas pelos aluos Além de fatores que permitiram a avaliação da disciplia, foi solicitada aos aluos a maifestação escrita de sugestões, a fim de serem operadas mudaças visado o aprimorameto. No Quadro 4 costata-se a participação maciça dos aluos, com a maioria deles expressado mais de uma sugestão. As subamostras de 1990 e 1991 foram particularmete profícuas, com 175 e 295 sugestões, respectivamete. QUADRO 4 SUGESTÕES PROPOSTAS PELOS ALUNOS, RELATIVAS À DISCIPLINA INFORMÁTICA APLICADA À SAÚDE. RIBEIRÃO PRETO, 1993 SUGESTÃO Reduzir o úmero de aluos/ computador. Aumetar o úmero de aulas práticas. Melhorar as estratégias de esio (discussão em grupo, orietação mais próxima). Aprofudar coteúdo efatizado a aplicação da iformática a efermagem. Aprofudar coteúdo efatizado a aplicação da iformática as istituições de saúde. Aprofudar o coteúdo relativo ao fucioameto do computador. Reservar horários livres para praticar o computador. 1989 1990 1991 3 29 49-31 46 7 17 43 1 27 39 2 19 36 8 15 31 4 24 30 TOTAL % 81 16,4 77 15,6 67 13,6 67 13,6 57 11,6 54 11,0 55 11,2 Ser oferecida em mais de um semestre. - 13 21 TOTAL 25 175 295 34 7,0 495 100,0 * Houve aluos que fizeram mais de uma sugestão Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 78

A sugestão predomiate com maior freqüêcia, 81 (16,4%) citações, mecioou a redução do úmero de aluos por computador, e já a partir das críticas otou-se que essa é uma das maiores reividicações dos aluos, e que o mometo já há codições de ateder, uma vez que, em fis de 1991, foi istalada a Escola, a sala pró-aluo com equipametos para seu uso exclusivo. Aumetar o úmero de aulas práticas, com 77 (15,6%) citações, apareceu como outra sugestão bastate mecioada, embora limitado-se a duas sub-amostras (1990 e 1991). A melhora das estratégias de esio, também foi mecioada com uma freqüêcia sigificativa, 67 (13,6%) citações, e as três sub-amostras (1989, 1990 e 1991). Com o mesmo úmero de citações que essa sugestão, evidecia-se outra, isto é, aprofudar o coteúdo efatizado a aplicação da iformática a efermagem, freqüete, em especial, as sub-amostras de 1990 e 1991. As três sugestões que seguem estão relacioadas à: aprofudar o cohecimeto das aplicações da iformática; as istituições de saúde e o fucioameto do computador. Também, foi sugerida, a reserva de horários livres para o aluo praticar o computador. Essas sugestões apresetaram-se com uma freqüêcia de citações muito próxima: 57 (11,6%), 54 (11,0%) e 55 (11,2%), respectivamete. E como última sugestão, evideciado um úmero cosiderável de citações, embora em apeas duas sub-amostras (1990 e 1991), apareceu o oferecimeto da disciplia em mais de um semestre, com 34 (7,0%) do total de sugestões mecioadas pelos aluos. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Parece ser do cohecimeto comum a ecessidade de se itegrar a iformática ao processo educativo, a fim de favorecer a costrução de um ovo saber, cotudo, a realidade da educação em efermagem, poucas mudaças tem sido itroduzidas esse setido, fato que ão deve causar espato, uma vez que as Uiversidade, de maeira geral, os avaços tem ocorrido de maeira restrita (MATA MARIA, 1992). Outra questão a ser assialada refere-se ao fato de que o uso dessa tecologia requer o preparo dos docetes a aquisição de ovas habilidades que serão ecessárias para viver um meio iformatizado e para saber explorar, o seu cotidiao, o mudo do trabalho, as potecialidades que lhe oferece. Segudo observado este estudo parece que a percepção dos aluos a itrodução da iformática a efermagem é um fato icotestável e que poderá beeficiar a profissão. O quato isso se costituirá a realidade do cotidiao da prática, é algo aida a ser observado. O que se tem de cocreto, como bem assiala Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 79

(LEÃO; SIGULEN, 1990), é que a sociedade modera, a iformação se apreseta com um recurso básico, a prepoderâcia do bem iformação sobre os outros bes é um fato. E o seu mauseio solicita dos idivíduos ovos cohecimetos e o uso de máquias e programas capazes de tratar adequadamete essas iformações. Cabe aos professores romperem com as primeiras barreiras, os medos, pricipalmete o de ser icapaz ou o de ser substituído pela máquia, bem como os precoceitos, atribuido ao computador qualidades tais como ser alieate, domiador da votade humaa. Especificamete a efermagem, pesa-se que ele possa chamar os docetes à reflexão sobre o esio; como está se dado cota do saber próprio, da efermagem e diate disso, como icorporar o saber ovo da iformática, como itegrá-lo de maeira mais adequada à prática educacioal de efermagem? Equato resposáveis pela disciplia, mediate os dados obtidos a partir dos aluos, foi possível costatar que há um logo camiho a percorrer até a obteção de um programa de disciplia mais adequado, bem como de práticas didáticas específicas, mais eficazes para atigir essa clietela. O ter cosciêcia das deficiêcias e das limitações levou à ecessidade de um retoro do aluo, que permitisse detectar mais cocretamete, aquilo que os docetes ituíam, a respeito da disciplia que estavam miistrado. As críticas e sugestões foram aceitas com humildade e discussões a esse respeito já estão sedo promovidas. Parece evidete, que o processo esio-apredizagem tede a ocorrer de maeira distita dos moldes do passado, o docete ão é mais a úica fote de iformação, tampouco é possível igorar-se a iterferêcia da iformática. EVALUATION OF A DISCIPLINE ON INFORMATICS BY NURSING UNDERGRADUATE STUDENTS This study was udertake to ivestigate the opiio of ursig udergraduate studets of the first year about the disciplie Iformatic applied to health. Data were collected usig a questioaire with ope ad closed questios applied through three cosecutive years (1989, 1990 ad 1991). The results showed that udergraduate studets cosidered this course importat. Studet s expectatios were related to the ecessity to get familiar with computers. The metioed critiques were related to the ecessity of more time ad equipmets to support a better learig process. UNITERMS: ursig, iformatics, teachig Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 80

EVALUACIÓN DE UNA DISCIPLINA DE INFORMÁTICA POR ESTUDIANTES DE PREGRADO DE ENFERMERÍA Este estudio tuvo el objetivo de ivestigar la opiió de los alumos de primer año del Curso de Pre-Grado e Efermería, respecto a la asigatura Iformática Aplicada a la Salud. Los datos fuero recolectados a través de u cuestioario co pregutas abiertas y cerradas, aplicado e tres años cosecutivos (1989, 1990, 1991). Los resultados ha evideciado que es importate mateer esa asigatura e el Curso de Pre-Grado e Efermería. Las expectativas de los alumos está relacioadas co la ecesidad de familiarizarse co el computador. Las críticas mecioadas se refiere a solicitudes de más tiempo y equipamietos para hacer efectivo el proceso de apredizaje. UNITERMOS: efermería, iformática, eseñaza REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 01. BRASIL. Secretaria Especial de Iformática. Proposta de Plao Setorial de Iformática em Saúde. Relatório da Comissão Especial,. 27, Brasília, 1988, p. 88. 02. CYSNEIROS, P.G. Aspectos sociológicos da iformática educativa. Tecol. Educ., Rio de Jaeiro, v. 20,. 102/103, p. 45-8, 1991. 03. GUIMARÃES, S.G. A iformática a efermagem: itroduzido o computador a estratégia de esio e assistêcia de efermagem. Porto Alegre. Dissertação (Mestrado) Potifícia Uiversidade Católica do Rio Grade do Sul, 1988. 04. HELLER, B.R., ROMANO, C.A., DAMROSCH, S. P., PARKS, P. Computer applicatios i ursig: implicatios for the curriculum. Comput. Nurs., v. 3,. 1, p. 14-21, 1985. 05.. BRAUN, R. F., MORAY, L. R. The use of a costructivist paradigm for the evaluatio of a ursig iformatics program. I: WANG, J.F., SIMONI, P.S., NATH, C. L. (eds). Visio of excellece: the decade of the ieties. Proceedigs of the West Virgiia Nurses Associatio 1990. Charlesto: West Virgiia Nurses Associatio, 1990. p. 447-52. 06. LARSON, C. E. Use of the microcomputer s a tool for subjetive gradig. Comput. Nurs., v. 5,. 5, p. 186-91, 1987. 07. LEÃO, B.F., SIGULEN, D. Por que ivestir em iformática? Ciêcia Cult., São Paulo, v. 42,. 5/6, p. 372-4, 1990. 08. LEFFA, V. J. O computador o esio de líguas: Estado da arte e tedêcias. Tecol. Educ., Rio de Jaeiro, v. 20,. 102-103, p. 23-8, 1991. Rev. Latio-am.efermagem - Ribeirão Preto - v. 3 -. 2 - p. 69-82 - julho 1995 81

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