PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO

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1 PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO Anna Paula - Cíntia Não consiste a felicidade em ter filhos, mas sim em ter bons filhos. Santo Agostinho TEMA TRANSVERSAL 2018: BRASIL, A FORÇA DE UMA NAÇÃO. EVENTOS / DATAS COMEMORATIVAS: DIA DAS MÃES FESTA JUNINA MINICOPA DIA DOS PAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, o desenvolvimento do mundo e a cultura em geral. H6. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. H13. Identificar letras e palavras em contextos diferentes, onde se fazem presentes outros símbolos gráficos. H14. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). H16. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. H17. Nomear as letras do alfabeto. H18. Realizar escritas usando letras. H19. Escrever o nome completo, corretamente, em letra caixa alta. H20. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. H24. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. H25. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. H26. Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a correspondência da direção e o espaçamento entre as frases e palavras, marcando essas unidades. H27. Reconhecer uma mesma letra grafada de forma diferente, maiúscula e minúscula.

2 H28. Relacionar a letra de imprensa maiúscula à minúscula. H29. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais. H30. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. H31. Reconhecer unidades linguísticas (frases, palavras e sílabas). H33. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra. H34. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal). H35. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. H36. Identificar aliterações, observando os sons semelhantes no início das palavras. H39. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. H41. Decodificar palavras no padrão: consoante/vogal (bo-la). H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H49. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H50. Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. H51. Localizar informações explícitas em textos interpessoais. H52. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. H53. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita. H56. Adequar a escrita ao público-alvo, tendo a professora como escriba. H57. Adequar a escrita ao tema proposto, tendo a professora como escriba. H58. Adequar a escrita ao gênero textual proposto, tendo a professora como escriba. H61. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H62. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original. H63. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas. H70. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H71. Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos. H72. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H73. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. H74. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor. H75. Relatar experiências e narrar fatos. ATIVIDADES: Apresentação de diversos símbolos gráficos, em diversos contextos, como forma de comunicação. Recorte de palavras e outros símbolos gráficos (ícones). Declamar parlendas, poesias. Reconto oral de histórias. Trabalhar diferentes jogos para diferenciar símbolos de palavras. Escrita de palavras e frases, para diferenciar a escrita do desenho. Pesquisar a história da escrita. Trabalhos com parlendas, histórias, poesias, músicas e escrita dos numerais. Conhecer e nomear as letras que compõem o alfabeto. Bingo de letras e sílabas. 2

3 PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL Bingo de sons, para trabalhar discriminação auditiva. Escrever o nome, completo, corretamente, em letra caixa alta, usando fichas de apoio. Brincadeiras com o nome, nome dos colegas e da professora. Bingo dos nomes. Confecção de cartazes e de panfletos, para compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Cópia do quadro, atendendo à direção e ao alinhamento no caderno e nas atividades de folha. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e onde termina cada uma. Sequência didática através de parlendas. Trabalhar letras, frases e palavras. Separação das palavras em uma frase. Identificação das palavras que rimam em uma frase. Identificar som inicial e som final das palavras. Manuseio de revistas, livros de histórias e gibis com diversas formas de escrita. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Parlendas e músicas. Confecção de um livro de folclore, com objetivo de conhecer a cultura de outros povos. Adivinhas e trava-línguas. Reconto de histórias e contos clássicos. Explorar gibis e identificar os balões com as conversas dos personagens. Apresentação de danças juninas. Realizar escrita espontânea, observando direção e alinhamento da escrita. Recorte de palavras em revistas e jornais. Discussão em sala de aula com os alunos. Trabalhos com parlendas, histórias, poesias e músicas. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito. Ditado de palavras e escrita espontânea. Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Roda de conversa. Transmitir recados entre escola / família / escola e recados internos. Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras. Soletrar palavras. POESIAS E PARLENDAS: Borboleta não é ave Galinha Gorda A casa e seu dono Leilão de jardim LITERATURA TRABALHADA: Pato e o sapo O macaco e a mola Cabe na mala 3

4 PROJETOS: PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL A Arte da Ciranda Marco de série: Soletrando Recóleo DICAS CULTURAIS: Visita ao museu do Giramundo. Visita ao museu de brinquedos. ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA ESPAÇO H1. Identificar posição/localização de objetos/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. (Dentro/fora, frente/atrás/ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). H2. Localizar e descrever objetos/pessoas, observando as relações espaciais. H3. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. H4. Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos. H5. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. FORMAS GEOMÉTRICAS H6. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características. H8. Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas. H12. Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. GRANDEZAS E MEDIDAS: H14. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H15. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. H17. Nomear os dias da semana. H18. Relacionar as atividades da rotina a determinado dia da semana. H19. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais. H20. Estabelecer relações de ordem temporal. H21. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza. H22. Conhecer diferentes instrumentos de medida de comprimento. 4

5 NÚMEROS E OPERAÇÕES: PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL H28. Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. H29. Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos loiros). H30. Organizar até 10 objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação. H31. Reproduzir sequências produzidas por terceiros. H32. Reconhecer os números no contexto diário. H33. Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da cardinalidade). H34. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades. H35. Comparar escritas numéricas e observar algumas regularidades. H36. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita). H37. Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas. H38. Conhecer e nomear números até trinta. H39. Grafar corretamente os números até trinta. H40. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. H41. Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados. H42. Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa). H43. Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes. H44. Continuar sequências numéricas de um a um, a partir de um número dado. H48. Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: H49. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples. H50. Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico, para apresentar o resultado de dados coletados. ATIVIDADES: Brincadeiras com trilhas na sala, no parquinho e na quadra (utilizando os conceitos trabalhados...) Lateralidade: esquerda/direita (andar de lado para a esquerda/andar de lado para a direita). Explorar objetos (quais objetos estão em cima/ embaixo, frente/atrás, direita/esquerda). Identificar posição/localização de objetos/ pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Trabalho com blocos lógicos, recorte e colagem das formas geométricas. Arte: desenho com interferência a partir das formas geométricas. Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças. Ler coletivamente, informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictórico. Gráfico das frutas. Gráfico de palavras que começam com a mesma letra. Gráfico de nomes das crianças. 5

6 Gráfico de números de meninos e meninas. Grandezas e medidas. Conhecer grandezas mensuráveis. Quantificar objetos concretos. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Confeccionar da rotina semanal. Confeccionar calendários: linear e padrão. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo: Que dia é hoje? Que dia foi ontem? Que dia será amanhã? Horário semanal das aulas especializadas. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais. Calendário da sala de aula. Atividade de calendário. Números e operações. Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. Manipular objetos (tampinhas, blocos lógicos, que incentivam a contagem, comparação, medidas, etc.) Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registros não convencionais. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais é necessária contagem, como brincadeiras e ações cotidianas. Conhecer, identificar e nomear os números até 30. Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números. Trabalhar com o calendário linear. Identificar os números dentro de uma série numérica até 30, fazendo sua movimentação correta. Escrever data no caderno e nas diversas atividades. Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina. Leitura e linguagem matemática. Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático. Calendário, histórias, jogos. FUNÇÃO SOCIAL DA MATEMÁTICA Brincadeiras com situações-problemas de ações cotidianas, que envolvam raciocínio lógico-matemático. Usar ideias matemáticas para tomar decisões em situações reais. Jogos, brincadeiras, oficina de problemas matemáticos. Reconhecer a função social do número como código na organização de informações. Calendário, páginas do livro, quantidade de alunos, objetos, brinquedos e materiais diversos da sala. Comparar, seriar, classificar objetos de acordo com o critério sugerido. Atividades com blocos lógicos. Atividades com materiais concretos. Atividades realizadas em sala. 6

7 JOGOS: Bingo de números Dominó Memória Quebra-cabeças Jogo da memória Boliche PROJETO: Matemática Divertida DICA CULTURAL: Realizar diversos jogos de raciocínio lógico com a família (bingo, dominó, jogos de tabuleiro). ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal. Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, escalar, pendurar e dançar de forma adequada. Demonstrar atitudes de cuidado com o próprio corpo e com o outro. Deslocar-se no espaço da escola com segurança. Explorar e utilizar gradativamente as potencialidades dos recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade durante os jogos e brincadeiras dos quais participa. Explorar os limites e as potencialidades do corpo, aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino. Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros. Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio de jogos. Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura. Vivenciar jogos simbólicos, populares (amarelinha, pular corda) e de exploração. Comunicar-se por meio da mímica/ dramatização. Explorar e utilizar movimentos manuais como recortar com tesoura, obedecendo a um contorno; usar cola na medida certa; respeitar a direção adequada da escrita (da esquerda para a direita); amarrar e dar laços em cordões. Manter uma postura corporal saudável nas diversas situações do cotidiano escolar. Reconhecer e utilizar com detalhes as partes do corpo, em desenhos de esquema corporal. Usar adequadamente os objetos que requerem o manuseio e preensão-lápis, pincel, caneta e outros instrumentos. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições na realização de atividades gráficas. 7

8 ATIVIDADES: Participar de danças coreografadas. Trabalhar higiene corporal. Por meio de combinados e conversas informais, identificar atitudes de respeito ao próximo. Por meio de deslocamentos diários, fixar sempre o cuidado em andar pela escola com segurança. Por meio de jogos cooperativos, desenvolver as habilidades de cuidar de mim e do outro e respeitar a vez do colega. Participar de danças juninas e jogos que representam a cultura da festa como: jogo de argolas, pescaria, boca do palhaço. Pesquisar danças e brincadeiras folclóricas e aprender com outras culturas. Recortar figuras em revistas, linhas retas e curvas. Fazer colagens, usando diferentes materiais. Realizar trabalhos com enfiagens, usando barbantes. Amarrar o cadarço do tênis e fazer laços com fitas. Realizar trabalhos de arte, utilizando instrumentos como pincel, buchinhas, canetas, panos, etc. DICA CULTURAL: Passear na Praça da Liberdade e em outros parques de Belo Horizonte que as crianças ainda não conhecem. ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE H1. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser. H2. Comparar os diferentes modos de ser das pessoas. H3. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de viver. H4. Comparar o modo diferente de viver das pessoas. H5. Reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas. H6. Conhecer os modos de ser e de viver de pessoas, pertencentes a outros grupos sociais. H7. Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). H8. Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola e outros). H9. Compreender os diferentes papéis sociais em seu grupo de convívio (família, escola e outros). H10. Reconhecer que o modo de ser e de viver de uma pessoa depende da família e do seu lugar de origem. H11. Conhecer sua história e de sua família a partir de diferentes fontes. H18. Conhecer os espaços utilizados por sua família, entendendo suas funções e importância para sua vida. H21. Conhecer a profissão dos pais. H22. Conhecer as diferentes profissões e sua importância para a sociedade. H26. Conhecer o Hino do Colégio. H27. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais características. 8

9 PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL H32. Reconhecer elementos de paisagens ao visualizar e manusear mapas, gravuras, fotos e livros. H42. Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com as plantas, cultivando algum tipo. H46. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação do ambiente. H48. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício. H49. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos. H59. Reconhecer a importância de reduzir, reutilizar e reciclar os materiais e objetos. H60. Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e ou coletivos. H62. Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções. H63. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros. H64. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros). H65. Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde. H66. Identificar objetos e produtos utilizados na higiene pessoal, reconhecendo suas funções. ATIVIDADES: Jogos de convivência. Desenvolver estratégias de colaboração e relação com o grupo, através de jogos. Registrar informações, utilizando diferentes formas. Listar conhecimentos e curiosidades exploradas. Músicas relacionadas ao tema. Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, danças e canções. Reconhecer semelhanças e diferenças de cada grupo familiar, através de desenhos. Atribuir significados a eventos como datas comemorativas. Pesquisar diferentes culturas. Trabalho de formação de hábitos, combinados e regras. Desenvolver hábitos de cuidados com o corpo. Exercícios que desenvolvam os sentidos da visão, audição, tato, olfato e gustação. Cuidados com higiene pessoal, através de músicas e histórias que despertem o interesse da criança. Plantar mudas e flores, explorando o meio ambiente; conhecer livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza. Participar de Momento Cívico, na escola. PROJETOS: Folclore. A arte da ciranda. Marco de série: Soletrando. Recóleo. 9

10 DICA CULTURAL: Visitar Museus de Belo Horizonte. Visitar o Museu Giramundo. ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS: Jogos e brincadeiras Ginástica Dança e atividades rítmicas e expressivas Atividades aquáticas Lutas C1 H3 Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal. C1 H6 Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa. C2 H2 Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos. C2 H2 Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica. C2 H2 Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. C2 H3 Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos. C2 H3 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades por meio da luta. C2 H4 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos. C2 H6 Identificar os principais movimentos referentes à dança. C2 H7 Reproduzir movimentos de ginástica. C3 H1 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e populares). C3 H2 Conhecer os elementos da luta. C3 H4 Criar brincadeiras com movimentos da dança. C3 H5 Conhecer as características dos diferentes objetos (bolas, arcos, cordas, bastões). C5 H3 Respeitar os colegas. C5 H5 Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. ATIVIDADES Ensaios Festa junina (dança e atividades rítmicas) Minicopa- jogos da minicopa Pega rabo em equipes Luta laçando o touro Adaptação ao meio líquido (iniciação crawl rudimentar) Projeto saúde: Formação de Hábitos: hidratação e alimentação saudável 10

11 MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO: Dicas: Explorar novos ambientes, brincar ao ar livre, correr, subir, saltar, ultrapassar obstáculos, chutar, arremessar, escalar, entre outras habilidades são de extrema importância para o desenvolvimento da coordenação motora das crianças. Em Belo Horizonte temos diversos Parques municipais que são excelentes para brincadeiras ao ar livre. SITE: ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA CONTEÚDOS: Materiais Sonoros - Modos Rítmicos (pulso, apoio, ritmo real) - Duração (relação entre som longo e curto) - Altura (Grave e agudo) - Movimentos Sonoros - Padrões melódicos básicos (padrões escalares) Caráter Expressivo - Legato e Staccato (rápido e devagar) - Crescendo e decrescendo Forma - Elementos do discurso da música tonal - Seções, variações, repetição Intensidade H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando-se do conceito de intensidade. Melodia H2. Desenvolver a percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas. H6. Improvisar melodias com uso de metalofones. Percepção musical H1. Apreciar e diferenciar tipos de música de diferentes culturas através de vídeos e clipes musicais. Interpretação musical H1. Cantar e apresentar artisticamente obras de diferentes gêneros musicais. 11

12 ATIVIDADES Roda de partilha, recepção e acolhimento. Apresentação expositiva. Prática de jogos corporais musicais Expressivos, Imitativos, Interativos e Cooperativos (gesto/movimento/ dança). Prática de Performance vocal/instrumental. Improvisação vocal/instrumental/gestual (mediada/livre). Registro musical (oral/pictórico/textual). DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Avaliação Conceitual RECURSOS UTILIZADOS Som, CDs, vídeos Instrumentos musicais pedagógicos. DICA CULTURAL CD - Mil Pássaros - Sandra Peres e Paulo Tatit ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES CONTEÚDO: Cor Forma Composição Linha Luz Ponto Superfície Espaço Proporção Anatomia Movimento Escorço 12

13 Perspectiva Materiais Expressivos PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL H1 D1- Descrever as partes que compõem a figura humana; H3 D1- Descrever as formas figurativas presentes nas produções artísticas; H4 D1- Representar formas figurativas para expressão de ideias. ATIVIDADES: Desenho de observação. Desenho livre. Técnicas de pinturas. Modelagem com massinha e argila. Recorte. Rasgadura. Colagem. Confecção de máscaras. Confecção de painéis. Trabalhos Festa Junina. Trabalho do Dia dos Pais. DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livro: Origami para crianças 35 projetos de dobraduras fáceis e divertidas Autor: Mari One e Roshin Ono Editora: Publifolhinha Site: ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ CONTEÚDOS: - Campanha da Fraternidade 2018: Fraternidade e superação da violência. - Tema Transversal 2018: Brasil, a força de uma nação. - Datas especiais (dia das mães, dia dos pais e dia dos avós). - Santo Agostinho: vida e ensinamentos. - C1H5 Assumir uma postura de respeito pelas pessoas com as quais convive, identificando características que lhes são peculiares. - C1H6 Despertar para a necessidade de desenvolver atitudes de boas maneiras no dia a dia. 13

14 - C1H7 Perceber-se como membro constitutivo de um grupo e por isso mesmo importante para a prática da relação amigável e fraterna. - C2H9 Respeitar a opinião, o posicionamento e as escolhas do outro. - C2H10 Valorizar a convivência social, o respeito às diferenças individuais, o companheirismo e as amizades. - C3H14 Reconhecer na oração e na partilha a fonte para a construção de relações fraternas. - C3H15 Compreender e assumir atitudes de preservação da vida, tais como o cuidado com a saúde, a limpeza dos lugares que vivemos e trabalhamos e a prática do bom exemplo. - C3H18 Conhecer um pouco do pensamento de Santo Agostinho e suas contribuições para a compreensão do amor ao próximo e a Deus. - C5H23 Compreender o processo de formação do núcleo familiar como base do nosso crescimento como indivíduo. ATIVIDADES: - Caderno de FHC Registro de atividades; - Dinâmicas, jogos cooperativos e brincadeiras; - Músicas; - Histórias, gravuras, vídeos. DICAS DE APROFUNDAMENTO: LIVROS: - Mas papai De Mathew Lavoie. Editora: Jujuba. - As caras da mãe. De Rita Ferro. Editora: Wook. - Sim, salabim! A vovó é assim! De Tracy Corderoy. Edtora: Brinque-Book. OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento ou a fatos ocorridos em sala, na mídia, enfim, na sociedade como um todo. 14