COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO. RS 377 Km 27 Passo Novo CEP Alegrete/RS Fone/FAX: (55)
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- Aurélio Leão Frade
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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRICULAR: Metodologia para o Ensino de Matemática II ANO / SEMESTRE: SEMESTRE ou ANO DA TURMA: CARGA HORÁRIA: 2013/2º 6 Semestre 60 horas/aula TURNO: Noturno TURMA: 401 DIRETORA GERAL DO CÂMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR DE ENSINO: Rodrigo Ferreira Machado COORDENADORA GERAL DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADORA DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Mauricio Ramos Lutz EMENTA Formas de mediação para o ensino e a aprendizagem de conhecimentos matemáticos no Ensino Médio: modelagem matemática, resolução de problemas, metodologias de projetos, engenharia didática e etnomatemática, entre outros. Fundamentação dos conteúdos, livros didáticos e paradidáticos e a relação com diferentes metodologias de ensino. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, sua aplicabilidade e o estudo sobre os temas transversais, com destaque para a Educação Ambiental e para a Cultura Afro-Brasileira e Indígena. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Contribuir com a formação inicial do professor de matemática envolvendo-o na organização do processo de ensino e de aprendizagem da matemática escolar ao elaborar planejamentos em Educação Matemática para uma atuação profissional no campo da intervenção didática na educação básica. Fornecer elementos para que os alunos construam o aprendizado referente aos conteúdos no processo de ensino-aprendizagem de Matemática na Educação Básica; Refletir e discutir sobre o uso de atividades diferenciadas em sala de aula; Inserir e discutir a temática educação ambiental e seu uso através das aulas de matemática. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) A pratica pedagógica do professor reflexivo; 2) Características atuais do ensino de matemática; 3) Resolução de problemas; 4) Utilização de atividades diferenciadas em sala de aula; 5) Usos de tecnologias educacionais; 6) Educação de Jovens e Adultos. 7) Engenharia didática;
2 8) Modelagem Matemática; 9) Etnomatemática. 10) Metodologia de projetos; 11) Estudo da proposta curricular para o Ensino Médio; 12) Análise e utilização de livros didáticos e paradidáticos; 13) Educação ambiental e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação como processo tem por finalidade acompanhar a construção do conhecimento do acadêmico, detectando as dificuldades no sentido de reorganizar novas situações de ensino e de aprendizagem com vistas a tornar mais significativo o processo. Neste sentido, observar-se-á: a participação efetiva dos acadêmicos nas aulas; a contribuição individual para o aprimoramento das discussões no grande grupo; a demonstração do espírito de colaboração no desempenho das atividades de grupo; a atenção, o envolvimento e o interesse nas atividades propostas; a avaliação individual através de trabalho avaliativo; a prática pedagógica Integrada; Critérios de avaliação: Observação do desempenho do aluno no trabalho desenvolvido na aula: - Participação ou apresentação de trabalhos orais (Peso 2,5); - Registro escrito de tarefas (Peso 2,5); - Exercícios curriculares no caderno, no quadro, em fichas de trabalho ou outros (Peso 2,5); - Escrita e apresentação da Prática Profissional Integrada (Peso 2,5); Aliado a esses critérios citados anteriormente, o aluno deverá possuir no mínimo 75% de frequência na disciplina para ser aprovado. RECUPERAÇÃO PARALELA: Conforme o andamento da disciplina se for identificada lacunas de ensino-aprendizagem na turma, na sua grande maioria, serão retomados estes conteúdos, sendo que muitos desses conteúdos conforme esta disposta no conteúdo programático da disciplina já vai sendo revisados e retomados no decorrer de cada aula. O aluno que faltar a aula tem a responsabilidade de verificar com os colegas o que foi ministrado em sala de aula, o professor não irá novamente ministrar a aula para este aluno, mas sim, se necessário, tirar as dúvidas que por ventura este teria, seja no horário de aula ou fora da sala de aula. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI:( x ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Matemática Discreta e Metodologia para o Ensino de Matemática II. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais Não existem atividades não presenciais planejadas. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LORENZATO, S. Para aprender matemática. 3 ed. rev. Campinas: Editora Autores Associados, 2010.
3 MACHADO, S. D. A.; FRANCHI, A.. Educação Matemática: uma (nova) introdução. 3ed rev. São Paulo: Editora Educ, ROSA, E. Didática da Matemática. 12 ed. São Paulo: Ática, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BASSANEZI, R. C.; D AMBRÓSIO, U. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Editora Contexto, BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa em educação matemática.4ed ver ampl. Belo Horizonte: Editora Autêntica, BICUDO, M. A. V.; GARNICA, A. V. M. Filosofia da Educação Matemática. Belo Horizonte: Editora Autêntica, (3) BORBA, M. C.; OLIMPIO JR, A.. Tendências internacionais em formação de professores de matemática.2 ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, FALCÃO, J. T. R.. Psicologia na educação matemática: uma introdução. Belo Horizonte: Editora Autêntica, FONSECA, M. C. F. R. Educação Matemática de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuições. 2 ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, GERDES, P. Da etnomatemática a arte-design e matrizes cíclicas. Belo Horizonte: Editora Autêntica, MACHADO, S. D. A.. Aprendizagem em Matemática: registros de representação semiótica. 8 ed. Campinas: Editora Papirus, MORAES, M. S. S. Educação Matemática e temas político-sociais. Campinas: Editora Autores Associados, MOYSÉS, L. Aplicações de Vygotsky à Educação Matemática. 11 ed. Campinas: Editora Papirus, SKOVSMOSE, O.; LINS, A.; ARAUJO, J. L..Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. 6 ed. Campinas: Papirus, SOUZA, M. C. R. F.; FONSECA, M. C. F. R..Relações de gênero, educação matemática e discurso: enunciados sobre mulheres, homens e matemática. Belo Horizonte: Editora Autêntica, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO. OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: ASSINATURAS
4 Coordenação: Docente:... Coordenação Geral de Ensino:... Supervisão Pedagógica:...
5 CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA (ANEXO) Dias JAN/2014 FEV/2014 MAR/2014MAI/2013 JUN/2013 JUL/2013 AGO/2013 SET/2013 OUT/2013 NOV/2013 DEZ/ h/a 3 1 h/a 4 1 h/a 2 h/a 5 2 h/a 6 1 h/a 2 h/a 7 1 h/a 8 2 h/a 9 2 h/a 2 h/a 1 h/a 10 1 h/a 11 1 h/a 2 h/a 12 2 h/a 13 1 h/a 2 h/a 14 1 h/a 15 2 h/a 16 2 h/a 1 h/a 17 1 h/a 18 1 h/a 2 h/a 19 2 h/a 1 h/a 20 1 h/a 2 h/a 21 1 h/a 22 2 h/a 23 2 h/a 24 1 h/a 25 1 h/a 26 2 h/a 27 1 h/a 2 h/a 28 1 h/a 29 2 h/a 30 2 h/a 31 F = FERIADOR =RECESSO A= Avaliação
6 PPI - Prática Pedagógica Integrada para a Licenciatura em Matemática turma 601 Disciplinas envolvidas: Matemática Discreta e Metodologia para o Ensino de Matemática II. Objetivo: Capacitar o aluno para analisar, interpretar e construir uma sequência didática para os conteúdos de funções e análise combinatória utilizando a metodologia da Engenharia Didática de Michèle Artigue. Metodologia: - Os alunos serão divididos em trios ou quartetos; - Cada grupo receberá, por sorteio, um conteúdo o qual irá desenvolver toda uma pesquisa, elaborar e aplicar a sequência didática. Atividade 1: Realizar leituras sobre a metodologia da Engenharia Didática e Educação de Jovens e Adultos, pesquisar nos livros sobre o seu conteúdo sorteado e elaborar uma sequência didática. Atividade 2: Aplicar está sequência didática em uma turma de Educação de Jovens e Adultos, elaborar um artigo científico baseado na Engenharia Didática e apresentar este trabalho nas aulas das disciplinas envolvidas. Diretrizes: - Tempo de apresentação para cada dupla será de 20 minutos mais 10 para questionamentos. - Material disponível para apresentação: quadro, caneta e recurso multimídia. Avaliação: - Entrega do artigo na data estipulada: 70% - Apresentação do artigo na data estipulada: 30%. Data: - Entrega da parte escrita e a apresentação oral: 03/02/2014 e se necessário dia 04/02/2014.
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