Departamento de Educação Pré - Escolar

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1 Critérios de Avaliação 2014/2015

2 Departamento de Educação Pré - Escolar As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação. A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo. Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos: Interesse / motivação Participação / iniciativa Capacidade de organização Assiduidade e/ou pontualidade Criatividade Espírito de observação Espírito crítico / raciocínio Organização e estrutura das metas Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico. Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas. As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes: Formação Pessoal e Social esta área é apenas contemplada na educação pré-escolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem -se cidadãos solidários e 2

3 críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando -se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos. Expressão e Comunicação nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferente s vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas. Linguagem Oral e Abordagem à Escrita esta área corresponde à língua portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita. Matemática esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos. Conhecimento do Mundo esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história). Acrescentou-se ainda: Tecnologias de Informação e Comunicação uma área transversal a toda a educação básica e que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente. 3

4 Áreas de conteúdo Agrupamento de Escolas de Campo Maior Domínios Área de Formação Pessoal e Social Área de Expressão e Comunicação - Expressão motora - Expressão dramática/teatro - Dança - Expressão musical - Expressão plástica Área de Linguagem Oral e Abordagem à Escrita - Linguagem oral - Abordagem à escrita Área de Matemática Área de Conhecimento do Mundo Área das Tecnologias de Informação e Comunicação 4 Instrumentos de avaliação: Observação direta: Comportamento Atitudes Aprendizagens. Observação indireta: Informação dos pais (conversas formais e informais, registo biográfico) Relatórios (Intervenção Precoce, médicos, outros técnicos ) Registos das produções das crianças. Registos de avaliação: Registos da avaliação das aprendizagens, no final de cada período; Ficha de autoavaliação no final do 3º período, pelas crianças que transitam para o 1º ciclo. Ficha de avaliação diagnóstica.

5 Conhecimento (intelectual) 85% Agrupamento de Escolas de Campo Maior Departamento de 1º Ciclo 4% Compreensão oral 4% Expressão oral Português 25% 7% Leitura 7% Escrita 3% Conhecimento explícito 7% Números e operações Matemática 25% 7% Geometria e medida 4% Organização e tratamento de dados 7% Capacidades transversais e resolução de problemas Estudo do meio 15% Apoio ao Estudo 10% Expressões 10% 9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos 6% Aplicação dos conhecimentos 7% Aprendizagens realizadas 3% Aplicação dos conhecimentos 4% Participação 3% Expressividade 3% Desempenho Atitudes e valores/oferta complementar (pessoal e cidadania/tic) 15% 10% Comportamento 5% Realização de tarefas 5

6 5% Realização de tarefas Atitudes e valores (pessoal e cidadania) 15% 1 10% Comportamento Agrupamento de Escolas de Campo Maior 3% Atenção/concentração 4% Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) 3% Integração/participação no trabalho 2% Trabalho para casa 1% Caderno diário/apresentação dos trabalhos 2% Tempo estipulado 6

7 Matemática Português Compreensão oral Expressão oral Leitura Expressão Escrita Conhecimento Explícito Números e operações Geometria e medida OTD Capacidades transversais E resolução de problemas Estudo do Meio Apoio ao Estudo Expressões Atitudes e Valores Agrupamento de Escolas de Campo Maior - Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples - Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada - Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros - Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas - Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental - Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados - Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples - Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos - Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos - Participação - Expressividade - Desempenho - Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Realização de tarefas - Integração/participação no trabalho - TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 7

8 Departamento de Línguas e Literaturas Português 2º Ciclo 1.-- Dimensão Intelectual % 1.1. Fichas/Testes de Verificação de Aquisição e Aplicação de conhecimentos: compreensão escrita e oral/ gramática/ produção escrita % 1.2. PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA % Oralidade % _ Escrita % Leitura % 2. Dimensão Pessoal % 2.1. Caderno Diário/Organização % Trabalhos de Casa % 3 CIDADANIA % 3.1._ Atenção/ Concentração % 3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais)--- 4% 3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho % 8

9 Português 3º Ciclo Dimensão Intelectual - 80% Testes: 65% Fichas de trabalho: 10% (*65% é o peso atribuído para os testes, podendo até 10% deste valor ser substituído para fichas de trabalho) Oralidade: 15% -leitura expressiva:5% -compreensão do oral:5% -expressão oral formal:5% Realização de tarefas: Dimensão Pessoal - 10% TPC: 10% Atitudes e Valores -Comportamentos Cidadania -10% Atenção/Concentração Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais) Integração/Participação no trabalho 9

10 Português Secundário Testes: 65% Dimensão Intelectual Oralidade: 25% Compreensão do oral - 10% Expressão oral formal 15% Dimensão Pessoal TPC - 5% Cidadania Atitudes/Comportamentos em sala de aula - 5% Atenção/concentração; Respeito pelas regras estabelecidas; Integração/participação 10

11 Inglês e Espanhol Dimensão Intelectual: Compreensão da Leitura. Escrita. Domínio Intercultural. Léxico e Gramática. Compreensão Oral. Interação Oral. Produção Oral. 7º, 8º e 9º Ensino regular Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita, - Domínio Intercultural. Oralidade:25% - Compreensão Oral * 10% - Produção e Interação Oral 15% (Total: 80%) 10º, 11º e 12º Ensino regular Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita; - Domínio Intercultural. Oralidade: 30% - Compreensão Oral * - 15% - Produção/ Interação Oral 15% (Total: 90%) Dimensão Pessoal: Organização e métodos de trabalho TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% (Total: 10%) TPC: 5% Cidadania: Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação. Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação. * Nota: Este domínio é avaliado através de provas de compreensão oral. 11

12 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos) CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Discussão de evidências e situações problemáticas. Aplicação de conhecimentos a novos problemas. Utilização adequada da linguagem científica. TESTES DE AVALIAÇÃO 70% INTELECTUAL Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano. Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos. 80% TRABALHOS DE GRUPO TRABALHOS INDIVIDUAIS RELATÓRIOS 10% Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa. PESSOAL E CIDADANIA - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho 20% GRELHA DE INDICADORES 10% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) GRELHA DE INDICADORES 10% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória. * Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. 12

13 TODAS AS DISCIPLINAS DO DEPARTAMENTO Dimensão Pessoal e Cidadania RESTANTES DISCIPLINAS DO DEPARTAMENTO Dimensão Intelectual MATEMÁTICA Dimensão Intelectual Agrupamento de Escolas de Campo Maior ENSINO SECUNDÁRIO CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO Média aritmética de todos os testes realizados 75% Participação de aulas (grelha de observação) 5% Trabalhos (grupo/projecto e individuais) 10% MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/ee) 70% PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10) Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios (apresentação oral, escrita, informatizada ou outra) Trabalho em contexto de laboratório (grelha de observação) 15% 5% - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. 13

14 Nota 3: nota para alunos e pais/ee) Esclarece-se que: * Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido: Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade. * Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL) O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório. * Trabalho de Campo Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os materiais existem. * Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo. * Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita. * Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução. 14

15 Departamento de Ciências Sociais e Humanas HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA 2º / 3º CICLOS E SECUNDÁRIO PESO DIMENSÃO INSTRUMENTOS 2º C 3º C SEC. INTELECTUAL Testes de avaliação 70 % 70 % 80 % Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo * 10 % 10 % 10 % Realização de Tarefas PESSOAL e CIDADANIA Tarefas na sala de aula Trabalhos de casa Comportamentos Atenção/concentração/participação 5% 5% 2.5% 5% 5% 2.5% 5 % 5% 2.5% Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais) 5 % 5% 2.5% * Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação. 15

16 Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Tarefas na sala de aula Subtotal Participação oral Fichas Subtotal Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Caderno Diário Tarefas na sala de aula Subtotal Participação oral Fichas Subtotal Agrupamento de Escolas de Campo Maior Educação Moral e Religiosa Católica 2º/3º Ciclos CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL 10% 10% 10% 10% 10% 50% 15% 35% 50% 100% Secundário CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL 15% 10% 10% 15% 50% 15% 35% 50% 100% 16

17 Departamento de Expressões Disciplinas que constituem o Departamento: EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo) DIMENSÃO INTELECTUAL - 80% MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM DIAGNÓSTICA FORMATIVA COGNITIVO PSICO - MOTOR Observação direta (ao longo do ano letivo) 5% Trabalhos realizados em sala de aula (individuais/ grupo) 40% (70%*) Trabalhos de casa (diário gráfico) 5% SUMATIVA* Ficha de avaliação (uma em cada período) DIMENSÃO PESSOAL E CIDADANIA - 20% 30%* PERCENTAGEM Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração) Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas 5% 3% Respeita as normas e regras estabelecidas 10% É assíduo e pontual 2% *No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na sala de aula. 17

18 CIDADANIA PESSOAL INTELECTUAL Agrupamento de Escolas de Campo Maior EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 3º Ciclo Dimensões OBJECTOS DE AVALIAÇÃO Ponderação INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Aquisição de conceitos: Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos) 35 1 Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e Fichas de trabalho ou testes. 25 apresentar informação/ conhecimento sobre as 80 Pesquisas 10 matérias em estudo. 2 Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos) DOSSIER DO ALUNO - relatórios - entrevistas - registo gráfico de Ideias (desenhos, cartazes, fotografias, etc.) 10 Sentido de responsabilidade. (manifesta empenho e conclui todos os trabalhos nas datas previstas) 10 Ficha de observação Saber estar na sala de aula Cumprimento das regras de segurança e conservação dos materiais. 10 Ficha de observação Relação com os outros. Integração no trabalho. 18

19 EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º e 3º Ciclos Dimensões ATIVIDADES FÍSICAS: 70 % Objetos de Avaliação Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. INTELECTUAL 80% Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade. Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos. APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física Bateria de testes do Programa Fitnessgram. EMPENHO : 10% Realiza as atividades com empenho. PESSOAL E CIDADANIA 20% COMPORTAMENTO: 10% Cumpre com o código de conduta do agrupamento. * Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes. (1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%. Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. 19

20 Critérios para Empenho Classificação O aluno foi sempre empenhado 9-10% O aluno empenhou-se frequentemente 7-8% O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6% O aluno raramente se empenhou 3-4% O aluno nunca se empenhou. 1-2% Critérios para Comportamento O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. Classificação 9-10% 7-8% 5-6% 3-4% 1-2% 20

21 EDUCAÇÃO FÍSICA- Secundário Dimensões Objetos de Avaliação ATIVIDADES FÍSICAS: 80 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. INTELECTUAL 90% Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física Bateria de testes do Programa Fitnessgram. PESSOAL E CIDADANIA 10% EMPENHO : 5% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 5% Cumpre com o código de conduta do agrupamento. Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes. (1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2% Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. Critérios para Empenho Classifi9cação O aluno foi sempre empenhado 5% O aluno empenhou-se frequentemente 4% O aluno empenhou-se algumas vezes 3% O aluno raramente se empenhou 2% O aluno nunca se empenhou. 1% 21

22 Critérios para Comportamento O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. Classificação 5% 4% 3% 2% 1% 22