Critérios e procedimentos de avaliação

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1 Critérios e procedimentos de avaliação Relativamente à avaliação, quer dos alunos, quer do desempenho dos docentes, aplicamos, nesta escola, as diretrizes da legislação em vigor. A avaliação é encarada numa perspetiva formativa de todo o processo educativo. Ela é vista como um processo regulador da prática educativa e permite a orientação da intervenção do educador e do professor no ambiente educativo. No processo de avaliação intervêm todos os docentes envolvidos. De acordo com as orientações e disposições relativas à avaliação das aprendizagens no Ensino Básico, registam-se, no entanto, alguns princípios que constituem os critérios de avaliação, definidos pelo conselho escolar, a observar pelos professores: Privilegiar a predominância de referências positivas, quer da avaliação contínua em situações de sala de aula, quer na avaliação formal dos alunos; Dialogar, frequentemente com os pais e encarregados de educação, envolvendo-os também neste processo; Promover a autoavaliação e heteroavaliação; Procurar que a avaliação seja realizada em todas as áreas e não contemple somente aspetos cognitivos, mas também socioafetivos e a nível de competências; Organizar o Processo Individual do Aluno, de modo a incluir todos os dados relevantes para a apreciação do seu percurso escolar; Refletir e aplicar estratégias alternativas para os alunos que não atinjam os objetivos propostos para a turma; Solicitar a intervenção dos docentes do Ensino Especial no despiste de alunos com necessidades educativas especiais e cooperar com eles no processo de apoio ao aluno. De acordo com o referido anteriormente, poderão ser considerados na avaliação dos alunos os seguintes critérios: Definir objetivos para a aquisição de aprendizagens pelos alunos; Atender às principais competências a desenvolver e o tipo de experiências pessoais e educativas dos alunos;

2 Atender à aquisição de competências de natureza transversal (autonomia, responsabilidade, organização e comunicação); Analisar a progressão dos alunos no quadro do desenvolvimento curricular de turma; Atender ao percurso individual do aluno e suas aprendizagens; Atender às diversas necessidades e caraterísticas de cada aluno, grupo e escola; Promover a participação dos alunos nas atividades das áreas curriculares, de enriquecimento curricular e O.T.L. Assim, para avaliar as competências e aprendizagens dos alunos recorrer-se-á: Avaliação diagnóstica que é realizada no início do ano letivo ou no início de novos temas, e que articulará estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, contribuindo para facilitar a sua integração no meio escolar. Avaliação formativa com caráter contínuo, sistemático e regulador; Avaliação formadora em que a avaliação será realizada pelos alunos, em conjunto com o professor, de uma forma contínua e sistemática na qual a utilização de grelhas e registos próprios elaborados para o efeito, serão um dos recursos a explorar; Avaliação sumativa interna a ocorrer no final de cada período letivo, utilizando material informativo recolhido. Expressa-se de forma descritiva, nos 1º, 2º e 3º anos nas diferentes áreas curriculares e refere-se à qualidade do processo ensino/aprendizagem do 1ºC.E.B. é da responsabilidade do professor titular de turma e dos órgãos de gestão e administração das escolas. A avaliação sumativa interna para o 4.º ano de escolaridade nas áreas disciplinares de Português e Matemática é feita na escala de 1 a 5 e de forma descritiva nas restantes áreas. No final do 3.º período, e antes de serem divulgados os resultados da avaliação externa, o professor titular de turma atribui a classificação final nas áreas disciplinares de Português e de Matemática e uma menção qualitativa nas restantes áreas. Avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços do Ministério da Educação e Ciência ou de entidades designadas para o efeito e compreende a realização de provas finais de ciclo nos 4.os anos de escolaridade, nas disciplinas de Português e Matemática.

3 A classificação final a atribuir às disciplinas sujeitas a provas finais do 1.º ciclo é o resultado da média ponderada entre a classificação obtida na avaliação sumativa interna do 3.º período da disciplina e a classificação obtida pelo aluno na prova final. Obtida pela formula, CF= (7cf+3cp)/10. CF- Classificação final da disciplina; cf- Classificação de frequência no final do 3º período; cp- Classificação da prova final. A avaliação deve atender ao domínio de conhecimentos, das capacidades, das competências, das atitudes e dos valores. Estas competências serão avaliadas de acordo com os critérios de avaliação que se indicam nas grelhas. O cruzamento entre as competências específicas ao nível dos conhecimentos e competências e ao nível das atitudes e valores traduz-se numa menção qualitativa. Relativamente à correção de fichas de avaliação a menção qualitativa a atribuir será de acordo com a seguinte tabela: Insuficiente (1) 0% a 19,4% Insuficiente (2) 19.5% a 49.4% Suficiente (3) 49.5% a 74.4% Bom (4) 74.5% a 89.4% Muito Bom (5) 89.5% a 100% Instrumentos de Avaliação A recolha de evidência de aprendizagem dos alunos no contexto dos critérios considerados implica: Avaliação diagnóstica; Avaliação Formativa; Avaliação Sumativa Interna e Externa; Registo em grelhas específicas; Observação direta; Realização de trabalhos individuais e de grupo.

4 Critérios para obtenção da menção qualitativa Domínio dos Conhecimentos, Capacidades e Competências (92%) Insuficiente (1) Insuficiente (2) Suficiente (3) Bom (4) Muito Bom (5) O aluno não demonstra conhecimentos, logo não os aplica. O aluno não demonstra conhecimentos, ou demonstra pouquíssimos, e não os aplica ou aplica-os com muita dificuldade, não realiza ou realiza com muita dificuldade as tarefas propostas. O aluno demonstra alguns conhecimentos, aplica-os razoavelmente e realiza algumas das tarefas propostas satisfatoriamente. O aluno demonstra conhecimentos, aplica-os e realiza as tarefas com facilidade. O aluno demonstra excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com excelente desempenho. Domínio das Atitudes e Valores (5%) Insuficiente (1) Insuficiente (2) Suficiente (3) Bom (4) Muito Bom (5) O aluno não cumpre as regras, revela comportamentos inadequados, não é autónomo, não é responsável e demonstra falta de interesse/empenho. O aluno não cumpre a maioria das regras, revela alguns comportamentos inadequados, é pouco autónomo, pouco responsável e demonstra alguma falta de interesse/ empenho. O aluno cumpre algumas regras, apresenta um comportamento satisfatório, revela alguma autonomia e responsabilidade e demonstra algum interesse/empenho. O aluno cumpre as regras, revela bom comportamento, é autónomo, é responsável e demonstra interesse/empenho. O aluno tem uma postura exemplar em todos os parâmetros no domínio das atitudes e valores. Educação para a Cidadania (3%) Insuficiente (1) Insuficiente (2) Suficiente (3) Bom (4) Muito Bom (5) O aluno não é interessado nem participativo, não demonstra respeito, tolerância e solidariedade para com os outros, não tem sentido de responsabilidade cívica e não possui argumentação crítica. O aluno é pouco interessado e participativo, demonstra pouco respeito, tolerância e solidariedade para com os outros, tem pouco sentido de responsabilidade cívica e possui pouca argumentação crítica. O aluno é interessado e participativo, demonstra algum respeito, tolerância e solidariedade para com os outros, tem algum sentido de responsabilidade cívica e possui alguma argumentação crítica. O aluno é muito interessado e participativo, demonstra bastante respeito, tolerância e solidariedade para com os outros, tem muito sentido de responsabilidade cívica e possui boa argumentação crítica. O aluno tem uma postura exemplar em todos os parâmetros no domínio da educação para a cidadania.

5 Critérios de Avaliação Curriculares 1 - Avaliação Global do Aluno Português Áreas Percentagens Critérios Percentagens Português 30% Leitura Matemática 30% Escrita Estudo do Meio Oralidade Expressão Plástica 4% Gramática Expressão Físico-motora 4% Educação Literária Expressão Musical e Dramática 4% Total 100% Educação para a Cidadania 3% Atitudes e Valores 5% Matemática Total 100% Critérios Percentagens Números e Operações 25% 2 Distribuição da Percentagem (mensal ponderada) Geometria e Medida 25% Organização e tratamento de dados 25% Domínio Cognitivo Testes Total Resolução de problemas 25% 60% 40% 100% Total 100% 3 Distribuição da Percentagem (global final) Estudo do Meio Critérios Percentagens Área Prova Final Total À descoberta de si mesmo 17% 70% 30% 100% À descoberta dos outros e das instituições 17% À descoberta do ambiente natural 17% Distribuição da percentagem por área À descoberta das interrelações entre espaços 17% na avaliação global do aluno À descoberta dos materiais e objetos 16% Área Domínio Cognitivo Testes À descoberta das interrelações entre a Português 18% 12% Natureza e a sociedade 16% Matemática 18% 12% Total 100% Estudo do Meio 12% 8% Expressão Plástica Português Critérios Percentagens Dimensão Percentagem Domínio de técnicas e materiais Total Ponderada Correta utilização de materiais e equipamentos Domínio cognitivo + testes 21% 30% Apresentação de trabalhos Autonomia Prova Final 9% Participação e interesse Total 100% Matemática Dimensão Domínio cognitivo + testes Percentagem Ponderada 21% Total 30% Expressão Físico-Motora Critérios Aplicação de conhecimentos e Vocabulário específico Percentagens Prova Final 9% Execução de ações motoras básicas 40% Participação e interesse Educação para a Cidadania Assiduidade 10% Critérios Percentagens Comportamento 10% Interesse e participação 25% Total 100% Respeito, tolerância e solidariedade 25% Sentido de responsabilidade cívica 25% Expressão Musical e Dramática Argumentação crítica 25% Critérios Percentagens Total 100% Aquisição de conhecimentos Domínio técnico e artístico da voz, Atitudes e Valores corpo e instrumentos Critérios Percentagens Utilização da linguagem corporal e Responsabilidade 35% vocal Comportamento 35% Participação e interesse Autonomia 30% Comportamento

6 Critérios de Avaliação das Atividades de Enriquecimento Curricular Estudo Biblioteca Critérios Percentagens Critérios Percentagens Aplicação de conhecimentos Gosto pela exploração de livros Realização de atividades Aptidão para a leitura Cumprimento de regras Aptidão para a escrita lúdica Autonomia Imaginação e criatividade Participação e interesse Participação e interesse TIC Expressão Plástica Critérios Percentagens Critérios Percentagens Utilização do PC como recurso de aprendizagem Domínio de técnicas e materiais Domínio do DOM Apresentação de trabalhos Cumprimento de regras relacionadas com o Correta utilização de materiais e equipamento informático equipamentos Autonomia Autonomia Participação e interesse Participação e interesse Expressão Físico Motora Expressão Musical e Dramática Critérios Percentagens Critérios Percentagens Execução de ações motoras 40% Aquisição de conhecimentos Aplicação de conhecimentos e vocabulário Domínio técnico e artístico da voz, corpo e específico instrumentos Participação e interesse Utilização da linguagem corporal e vocal Assiduidade 10% Participação e interesse Comportamento 10% Comportamento Inglês Percentagens Critérios 1º e 2º ano 3º e 4º ano Interação oral 15% Produção oral 15% Compreensão oral 15% Portefólio 15% Participação e interesse 10% Compreensão escrita/oral - 15% Expressão escrita - 15% Total 100% 100%